农家小院教学设计(优秀5篇)
农家小院教学设计 篇一
在农家小院里进行教学设计，是一种别具特色的教学方式。农家小院环境优美，空气清新，能够让学生在自然的氛围中进行学习，增加学习的趣味性和参与感。在教学设计中，可以充分利用农家小院的资源和环境，让学生在实践中学习，培养他们的动手能力和实际操作能力。
首先，在农家小院里进行教学设计可以让学生亲身体验农村生活，了解农作物的生长过程和农民的劳动。学生可以参与种植蔬菜、养殖动物等活动，了解农业生产的基本知识，培养他们的动手能力和实践能力。通过实践活动，学生可以更加深入地了解课本知识，增加学习的趣味性和实用性。
其次，在农家小院里进行教学设计可以培养学生的团队合作精神和沟通能力。在农家小院里，学生需要相互合作，共同完成任务。他们需要分工合作，互相协助，才能完成种植、养殖等活动。通过团队合作，学生可以培养团队精神和沟通能力，提高他们的合作意识和团队协作能力。
最后，在农家小院里进行教学设计可以促进学生的身心健康发展。农家小院环境优美，空气清新，能够让学生远离城市的喧嚣和压力，在自然的氛围中进行学习。学生可以呼吸新鲜空气，感受大自然的美好，放松身心，缓解学习压力，促进身心健康的发展。
综上所述，农家小院教学设计是一种别具特色的教学方式，可以让学生在自然的环境中进行学习，增加学习的趣味性和参与感，培养学生的动手能力、实践能力、团队合作精神和沟通能力，促进学生的身心健康发展。希望更多的学校和教师能够尝试在农家小院里进行教学设计，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
农家小院教学设计 篇二
农家小院教学设计是一种融合了农村生活和教育教学的创新方式，受到了越来越多教育工作者的认可和喜爱。在农家小院里进行教学设计，不仅可以让学生接触到真实的农村生活，了解农民的生活和劳动，还可以促进学生的全面发展，培养他们的实践能力和团队合作精神。
首先，农家小院教学设计可以让学生近距离接触农村生活，了解农作物的生长过程和农民的劳动。在农家小院里，学生可以亲自动手种植蔬菜、养殖动物等，体验农民的劳动和生活。通过实践活动，学生可以更加深入地了解农业生产的基本知识，培养他们的动手能力和实践能力。
其次，农家小院教学设计可以促进学生的团队合作精神和沟通能力。在农家小院里，学生需要相互合作，共同完成任务。他们需要分工合作，互相协助，才能顺利完成种植、养殖等活动。通过团队合作，学生可以培养团队精神和沟通能力，提高他们的合作意识和团队协作能力。
最后，农家小院教学设计可以促进学生的身心健康发展。农家小院环境优美，空气清新，能够让学生远离城市的喧嚣和压力，在自然的氛围中进行学习。学生可以呼吸新鲜空气，感受大自然的美好，放松身心，缓解学习压力，促进身心健康的发展。
总的来说，农家小院教学设计是一种别具特色的教学方式，可以让学生在自然的环境中进行学习，增加学习的趣味性和参与感，培养学生的动手能力、实践能力、团队合作精神和沟通能力，促进学生的身心健康发展。希望更多的学校和教师能够尝试在农家小院里进行教学设计，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
农家小院教学设计 篇三
一、教学要求
1．认识14个生字，会写其中8个生字。
2．正确流利地朗读课文，初步感知表方位的词，感受生活环境的美好。
二、重点难点
1．会写8个生字。
2．了解生字词的意思，初步学会运用。
三、教学准备
1．电脑课件。
2．制作多个漂亮的“智慧星”（智慧星里写上词语、简单的句子），在学习过程中相机对学生予以奖励。
3．生字卡片。
四、教学时间
2课时
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1．今天课堂上来了一位小伙伴，它想和你们交朋友呢！瞧，他是谁？
（先出现小猴子图片，然后出现小猴子讲话，邀请孩子们出去玩。） ，
2．你们愿意去吗？闭上眼，让我们出发吧！ （播放轻音乐，出现图画。）快看看，小猴子带我们来到了哪儿？
3．指名读题。
4．教师板书题目。指导读“农”。齐读课题。
（二）初读课文，划出生字
1．有一首小儿歌介绍了这个农家小院，想不想读一读？那么，读的时候遇到困难怎么办？
（学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。）
2．小朋友的方法真好。快打开书自己读一读吧！读完了对照生字表划记课文中的生字。
3．哪位勇敢的孩子愿意把课文读一读？
（指三人分句读，引导学生评价。）
（三）认读生字，巩固音、形
小朋友真会学习！听，小猴子在说什么？
（先出现猴子讲话，邀请孩子们读生字；然后出现本课所有要认的生字。）
学生自由读生字。
1．你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读、最容易读错？哪位小老师给大家提个醒（指名说）。
（学生发言时教师相机出示该字，指导读。重点引导读准“南”、“上”、“池”的读音。）
2．齐读生字。（出示所有要认的生字，去掉拼音。）问：你还会读吗？先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最好！
（小朋友先组内练读，老师再多形式抽读生字卡片。）
3．出示要求会写的8个生字，屏幕上出现小猴说话：“仔细看看这些生字宝宝，你发现了什么？”（鼓励孩子们认真观察，发现生字字形的特点，根据学生的发现相机指导分析字形，体现课堂的灵活性，学生的主体性。）重点指导：
（1）区分“左”和“右”字并区分左右两个方向；
（2）发现“南”字字形的特点，里面只有两横，不是一个“羊”字；
（3）重点发现：这些词都是表示方向的词。你发现哪两个词表示的方向相反？（相机贴出生字。）
4．小朋友真聪明！生字宝宝想和我们玩游戏呢？愿意吗？
（游戏：读读做做。孩子们在愉快的环境中巩固识字，并通过游戏了解生字的意义。）
（四）开展活动，运用生字
1．小朋友，生字宝宝回到儿歌中去了。采用你喜欢的方式再读读儿歌，例如同桌合作读，拍手读，一人一句轮着读，加上动作表演读。
2．你们喜欢这小院吗？瞧，（教师贴背景画。）老师把小院搬到黑板上来了，
可还有很多景物不知贴什么地方。你能帮帮我吗？小组商量商量。
（学生商量后，指一个小组上台贴画，引导在画面相应的位置贴表方位的生字。）
3．他们贴对了没有？自己再看看儿歌，到儿歌当中寻找答案吧！
（学生发表自己的看法，教师根据学生发言适当调整画面。）
4．播放音乐：瞧，农家小院多美呀！那么，在这美丽的农家小院里，除了这些景物，小院的前后左右可能还会有些什么呢？
（指名说，鼓励用上新认识的字。）
5．同学们，这是多幸福的一户人家，多美的一幅画呀！真是——小康人家一幅画。同学们，让我们一起美美地把儿歌读一读吧。
（课间休息）
（五）指导书写
1．欣赏了好听的歌曲，我们来写写字吧！这一课要会写8个字，现在，我们先来学写“南”字和“北”字。
2．请认真看看课后的描红练习，跟着书空一遍，再想想把这两个字写好有什么小窍门儿。（如：看清字形，看清楚每个笔画的位置，特别留意哪笔写在横中线、竖中线上；注意写字的姿势等。学生若能具体说出“南”、“北”两字中写在横中线、竖中线上的笔画，就更好。）
3．教师范写。
南：写的顺序是从外到里，注意“撇”及两竖、点、撇的位置。
北：注意“提”及撇的写法。
4．都会写了吗？那请在书上把这两个字写一写。注意写字的姿势。
5．在展示台反馈交流学生写的字，评一评。
（六）总结拓展
1．时间不早了，小猴子要走了！把你的奖品举起来给小猴子看看好吗？
智慧星里智慧多。打开手中的智慧星，你们发现了什么。你们找到了哪个生字？
学生自由发言。（发现了词语宝宝，发现里面能找到刚刚学习的生字……）
2．智慧星里有的字是我们以前学过的，有的是刚刚认识的，还有的是以后要认识的，同学们把它认一认吧。
3．你们这么棒，难怪小猴子要夸你们呢！（屏幕上出现猴子说话，并送给全班智慧星。）多漂亮的智慧星呀，为自己鼓鼓掌！
4．小猴子虽然走了，但还有许许多多的生字宝宝等着我们去跟它交朋友呢！只要平时多观察，多请教，你一定能认识它。
农家小院教学设计 篇四
教学目标
1．让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系。
2．数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的'数学思想。
3．情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
教学重点：
在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
教学难点：
使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
教学准备：
课件、实物投影。
教学过程：
一、情景创设
谈话：同学们，现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？和谁一块儿去的？
今天老师带小朋友到了农村里的小院，你看到什么数学信息呢？
二、问题探究
1．观察主图，明白图意。
学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。
2．你能根据数学信息提出什么数学问题？
墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？需要装几筐？
3．让学生同桌互动解答。
4．反馈
三、实践应用
练一练：
1．第1题 提出哪些数学问题？
2．第2题 提出问题，独立完成，老师指导。
3．第3、4题：小组同学一起完成。
四、小结
这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？
板书设计
农家小院
提问：回答
墙上挂了多少个玉米？
平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？
需要装几筐？
教学反思
本节课让学生看图找出数学信息，提出数学问题，调动了学生学的积极性，学生学得积极、主动，学习效果好。
农家小院教学设计 篇五
农家小院
教学目标：
1、让学生比较熟练地利用6--9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘法之间的关系。
2、数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。
3、情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
教学重点：
在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
教学难点：
使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。教学准备：课件
教学过程：
一、情景创设
出示古诗《悯农》，让学生齐读，农民伯伯们通过自己的辛苦劳作，现在正收获着沉甸甸的果实，收获着丰收的喜悦，我们的好朋友淘气，他奶奶家也在农村，让我们一起跟着淘气到他奶奶家分享着丰收的喜悦吧！引出课题。
二、问题探究
1、出示主题图，观察主题图，明白图意。
学生说出图中的一个个数学信息。
2、你能根据数学信息提出什么数学问题？
老师板书：
墙上挂了多少个玉米？
平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？
需要装几筐？
3．让学生同桌互动解答。
4．反馈交流。
三、实践应用
练一练：
1、第1题：提出哪些数学问题？
2、第2题：提出问题，独立完成，老师指导。
3、第4题：学生独自完成，集体交流。
四、小结
这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？
五、布置作业
拓展训练
六、板书设计
农家小院
提问： 回答
墙上挂了多少个玉米？
平均每个笼子住几只小兔？
需要几个盒子？
需要装几筐？
