《人生寓言》教学设计(精彩3篇)
《人生寓言》教学设计 篇一
在教育教学中，寓言故事一直被认为是一种非常有效的教学手段。而《人生寓言》作为一本集合了许多传统寓言故事的书籍，更是备受教育工作者和家长们的喜爱。在这篇文章中，我将分享一个关于如何设计一堂寓言教学的教案，以《人生寓言》为教材。
首先，我会选择一则适合学生年龄和水平的寓言故事，比如《乌鸦和狐狸》或者《葡萄和狐狸》等。在课堂上，我会通过朗读故事的方式引入，让学生们对故事的情节和主题有一个整体的了解。
接着，我会通过提问的方式引导学生思考故事中的寓意和教训，比如为什么乌鸦会被狐狸骗走葡萄？这个故事告诉我们什么道理？通过这种方式，学生可以更深入地理解故事背后的含义，培养他们的思考能力和分析能力。
在教学的过程中，我还会结合一些小组讨论和角色扮演的活动，让学生们亲身体验故事中的情节，加深他们对故事的理解和记忆。同时，我也会鼓励学生们分享自己的人生经验和故事，让他们能够将寓言中的教训与现实生活联系起来，从中汲取启示和帮助。
最后，在课堂结束时，我会让学生们通过绘画、写作或其他方式表达对这个寓言故事的理解和感悟，让他们能够将学到的知识和经验内化为自己的思想和行为方式。
通过这样一堂寓言教学，不仅可以帮助学生们更好地理解寓言故事的寓意和教训，还可以培养他们的思考能力、分析能力和创造力，为他们的成长和发展提供更多的启示与帮助。
《人生寓言》教学设计 篇二
在教育教学中，如何利用寓言故事进行教学一直是一个备受关注的话题。而《人生寓言》这本书的出现，为教育工作者和家长们提供了更多丰富多彩的教学资源。在这篇文章中，我将分享另一个关于如何设计一堂寓言教学的教案，以《人生寓言》为教材。
首先，我会选择一个富有启发性和教育意义的寓言故事，比如《乌龟和兔子》或者《蚂蚁和蝗虫》等。在课堂上，我会通过讲故事的方式引入，让学生们沉浸在故事情节中，体会故事中的乐趣和启示。
接着，我会设计一些与故事相关的互动活动，比如角色扮演、小组讨论或者游戏等，让学生们能够更深入地了解故事的寓意和教训，培养他们的团队合作能力和表达能力。
在教学的过程中，我还会结合一些实例分析和案例讨论，让学生们能够将故事中的教训与现实生活联系起来，从中学习和借鉴。同时，我也会鼓励学生们提出自己对故事的理解和看法，激发他们的思考和创造力。
最后，在课堂结束时，我会组织学生们进行一次小结和总结，让他们能够将课堂所学的知识和经验进行整理和归纳，形成自己的见解和思考方式。
通过这样一堂寓言教学，不仅可以帮助学生们更好地理解寓言故事的寓意和教训，还可以培养他们的团队合作能力、表达能力和创造力，为他们的成长和发展提供更多的启示与帮助。
《人生寓言》教学设计 篇三
《人生寓言》教学设计
【教材内容的分析】
《人生寓言》是七年级上册第二单元内容。《人生寓言》选了两则，《白兔和月亮》中，白兔拥有了月亮反而起了无穷的得失之患，说的是好事也可以变成坏事；而《落难的王子》说的则是坏事也可以变成好事，多愁善感的王子因落难而变得坚强起来。《人生寓言》比较储蓄，要注意准确地概括寓意。
【学生情意的分析】
学生学过寓言这种文学体裁，但是对寓言的理解概括能力一般。
【教学目标】
１、反复练习朗读，在朗读中加深理解。
２、通过探究课文，培养学生的表述能力。
３、培养学生能正确面对人生的得失与厄运的思想。
【教学重点】
反复练习朗读，在朗读中加深理解。
【教学难点】
通过探究课文，培养表述能力。
【教学资源准备】
多媒体，文字资料。
【课时安排】
一节。
【教学过程】
一、导语设计
拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，怎样机对财富和不幸？这始终是人生的两大难题，用心体会下面两则寓言的寓意（板书文题作者）
二、简介寓言，作者
教师分发文字资料，资料内容如下：
１、周国平，１９４５年生于上海，１９６８年毕业于北京大学哲学系，１９７８年入学中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；１９８１年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。主要著作有《人与永恒》《尼采下形而上学》《今天我活着》等散文，长于文学和形式谈哲学，诸如生命的意义，死亡，性与爱，自我，灵魂与超越等，虔诚探索现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中见理趣。
２、寓言是一种文学体裁，它以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事，结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物，主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理，素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等，中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。本文两则寓言均是谈论人生哲理的寓言。
三、通读感知
《白兔与月亮》，要求正确流利有感情地朗读课文：
１、播放示范朗读带，学生听读，教师检查，学生预习情况。
多媒体显示，给下列词语注音，释义：
皎洁 慷慨 厄运 嬉戏 禀告 无忧无虑 心旷神怡 举世无双 多愁善感
２、探究质疑：白兔在拥有月亮前后赏月心理有什么不同？（以小组为单位讨论）
讨论并归纳：拥有月亮以前：白兔独具审美的慧心，她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。无虑的嬉戏，心旷神怡地赏月，月的阴晴圆缺无不各具风韵。拥有月亮以后：闲适心情一扫而光，牢牢盯着月亮，紧张不安，惟恐宝藏丢失；心痛如割，仿佛遭了抢劫。月亮的阴晴圆缺不再各有风韵了，反倒险象迭生。
３、探究质疑：为什么会有这两种不同的心理？
讨论并归纳：因为白兔在拥有月亮之前，对月亮抱着发现美，欣赏美的审美态度，所以她的心情是闲适的；在拥有月亮之后，在她的眼里，月亮不在是大自然的美景，而是她的私有财产，她必须占有她，不让她的财产遭到侵犯和损害，对月亮抱着功利的态度 ，所以她勾起了无穷的得失之患。
４、探究质疑：白兔为什么请求诸神之王撤销了那个慷慨的决定？
讨论并归纳：因为白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财富不一定是好事。反而使她生出无穷的.得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销了那个慷慨的决定，放弃对月亮的所有权。
５、探究质疑：文中提到人类含有什么意味？
讨论并归纳 ：我们的主人公白兔慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权，而人类则相反，总以拥有就是幸福。无论如何也不愿放弃既得利益，贪得无厌。如一些贪官，接受了别人的贿赂，心惊胆战，惶惶不可终日，最终被举报，获得判刑坐牢的下场。可见这话对人类有讽刺的意味。
６、朗读《落难的王子》，要求正确、流利、有感情地朗读课文。
７、探究质疑：生性多善感的王子，后来为什么能顽强地面对厄运？
讨论并归纳：生性多愁善感的王子，遭遇厄运后力尽苦难的磨炼，性格坚强起来了，所以能够顽强的面对厄运。
８、探究质疑：落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭受过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？
讨论并归纳：说才能，意味着只有遭遇厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立，要培养坚韧的意志，必须自觉地寻找艰苦，在艰苦的条件下，刻苦的磨练，比如登山、长跑，并非厄运，但是需要坚韧的意志，可以锻炼人的。
９、探究质疑：请用概括的语言说出这两则寓言的寓义。
（以小组为单位讨论，各小组发言。）
师总结：
《白兔和月亮》的寓意，拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患 。
《落难王子》的寓意，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
四、课堂小结
这两则寓言，一则是写好事变成了坏事，一则写坏事变成了好事。人生的道路上，大大小小的好事、坏事是会经常遇到的。怎样对待好事和坏事，这两则寓言是很有启发性的。
五、作业
阅读下面语段，回答问题：
有那么一只猫，它总把自己吹嘘得很了不起，对于自己的过失却百般掩饰。它捕捉老鼠，不小心老鼠却跑掉了，它说我看它太瘦，只好放走了它，等以后养肥了再说。它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：我不是想捉它 ──捉它还不容易吗？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，我的脸弄的多脏啊！一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的眼光，它解释到：身上的跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！
后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳话没说完，它就沉没了。
走吧。同伴们说：现在，它大概又在表演潜水了。
１、对于自己的过失，却百般掩饰这句话用一个成语概括是 。
２、身上跳蚤多，用这办法治它们最灵验不过！，句中这办法是指 。
３、用简洁语言概括这则寓言的内容： 。
４、这则寓言告诉我们一个什么道理？。
【板书设计】
８、人生寓言
周国平
《白兔和月亮》 ──利益──得失之患
《落难的王子》 ──厄运──坚强起来
