折线统计图教学设计【经典6篇】

折线统计图教学设计 篇一

在数学和统计学的教学中，折线统计图是一种常用的数据展示方式。通过折线统计图，我们可以清晰地看到数据的变化趋势和规律。在这篇文章中，我将分享一个关于折线统计图的教学设计。

首先，我会介绍折线统计图的基本概念和特点。折线统计图是一种用线段将数据点连接起来的图表，通常用于展示一段时间内或不同条件下的数据变化情况。折线的走势可以反映数据的增减和波动情况，帮助我们更直观地理解数据。

接下来，我会设计一个针对初中生的折线统计图教学活动。在这个活动中，我会选择一个真实的数据集，例如某个城市一周的天气情况。首先，我会让学生观察数据集，了解数据的含义和组成。然后，我会引导他们绘制折线统计图，将每天的气温用折线连接起来，形成一个完整的图表。通过这个活动，学生可以锻炼数据分析和图表绘制的能力，同时也能更深入地理解折线统计图的作用和意义。

最后，我会设计一些问题和任务，让学生通过折线统计图进行数据分析和解释。例如，我会要求他们比较不同日期的气温变化情况，找出气温波动最大的一天是哪一天。通过这些问题和任务，学生可以运用折线统计图的知识和技能，提高他们的数据分析和解决问题的能力。

总的来说，折线统计图是一种非常有用的数据展示方式，可以帮助我们更直观地理解数据的变化趋势和规律。通过这个教学设计，我希望能够帮助学生更好地掌握折线统计图的知识和技能，提高他们的数据分析能力和图表绘制能力。让我们一起来探索折线统计图的奥秘吧！

折线统计图教学设计 篇二

在教学设计中，折线统计图是一个非常重要且常用的工具。它可以帮助我们更直观地展示数据的变化趋势和规律，让学生更好地理解和分析数据。在这篇文章中，我将分享一个关于折线统计图的教学设计，帮助学生更好地掌握这一知识点。

首先，我会介绍折线统计图的基本原理和绘制方法。折线统计图是通过将数据点用线段连接起来，展示数据的变化情况。在绘制折线统计图时，我们需要选择适当的比例和坐标轴，确保图表清晰易懂。我会通过具体的案例和实例，向学生展示如何绘制折线统计图，让他们掌握绘制的技巧和方法。

接下来，我会设计一些实践性的任务，让学生通过绘制折线统计图来解决问题。例如，我会给学生一个包含一段时间内销售额的数据集，要求他们绘制折线统计图，并分析销售额的变化情况。通过这些任务，学生可以运用折线统计图的知识，提高他们的数据分析和解决问题的能力。

最后，我会组织学生进行小组合作，让他们选择一个自己感兴趣的主题，收集相关数据，绘制折线统计图，并向全班展示他们的成果。通过这个活动，学生可以锻炼团队合作和数据展示的能力，同时也能更深入地理解折线统计图的应用和意义。

通过这个教学设计，我希望能够帮助学生更好地掌握折线统计图的知识和技能，提高他们的数据分析和图表绘制能力。让我们一起来探索折线统计图的世界，发现数据中隐藏的规律和趋势吧！

折线统计图教学设计 篇三

　　《折线统计图》一课是义务教育课程标准实验教科书（青岛版）四年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用(单式和复式)统计表和(单式和复式)条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图，单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外，更能反映数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图与扇形统计图作准备。

　　【教学目标】

　　1.学生认识折线统计图及其特点，知道制作折线统计图的一般方法，学会在有横轴和纵轴的方格图上画出折线表示数据及其变化情况。

　　2.学生能看懂折线统计图，能根据折线统计图中的数据及其变化情况作数量的简单分析。从统计中发现数学问题

　　3.学生进一步体会统计在生活中的应用价值，进一步认识统计图的意义和作用；进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。

　　【教学准备】

　　多媒体课件 实物投影仪 作业纸

　　【教学重点难点】

　　①掌握折线统计图的特点和制作方法；

　　②体验制作折线统计图的过程，发展统计观念。

　　【教学过程】

　　一、创设情境、提出问题

　　导入：同学们还记的吗？2008年举世瞩目第29届奥运会在中国北京举行办，那激动人心的比赛场面至今仍然回荡在我们耳畔，现在让我们共同回顾我国在奥运会上的获奖情况。

　　出示：奥运金牌榜

　　（1）师：这么多的数据看起来不方便，怎样整理可以使他们更简洁、明了呢？

　　生答，师（出示统计表）

　　师：整理成统计表比文字叙述更简洁明了了。

　　（2）师：怎样整理这些数据更形象直观？

　　（条形统计图，再回忆条形统计图的知识。横轴，纵轴分别表示什么）观察条形统计图，你了解到哪些信息？）

　　提问：在条形统计图中是用什么来表示每届金牌数的？（直条的长短）

　　二、自主探究，研学新知

　　1.设疑激趣，导入新知

　　国家体育总局的教练们用这些数据制成了这样的一幅统计图。大家见过这样吗，是什么统计图？

　　师：这种统计图就是折线统计图，为什么教练们选择了折线统计图，看来是有一定的道理的，今天就让我们走进折线统计图，认识折线统计图

　　（板书课题：折线统计图）

　　2.认识折线统计图

　　（1）整体认识：统计图上的横轴、纵轴各表示什么？生：

　　师：你观察的很认真，再来仔细观察，统计图上还有些什么？

　　生：点、线、数

　　（2）认识点、线段

　　师：真是会观察的孩子，一下子抓住了关键，在统计图上有点、线段还有数据。

　　师：我们首先来看看这些点表示什么？这个点表示？

　　生：23届15枚。

　　师：大家同意吗？给大家说说你是怎么知道的？

　　生：

　　师：你的说法比较专业，是的，先看点对应下面横轴上的届数是23届、左面对应的枚数是15枚这个点正好是届数和枚数的交叉点。

　　第二个点谁来说说表示什么？

　　指名前面指着说

　　板书：表示数量的多少。

　　师：我们已经知道了点的作用，相邻两个点连接的线段又表示什么？

　　生：从线中可以看出金牌的数量是增加还是减少了。

　　具体说说：有的线段是急剧下降的，有的是水平的，有的是缓慢上升，有的是快速上升的

　　课件演示

　　师：你真善于观察，从线的方向上看出了数量的变化，也就是增减变化。

　　板书 表示数量的增减变化。

　　（3）读图分析

　　师：我们通过点、线初步认识了折线统计图，你能借助这幅统计图分析一下这几届获金牌的变化吗？

　　学生2--3人说，说想法。

　　（4）预测：

　　师：根据总体是上升的，请你根据第23届到29届我国获得金牌的数据预测一下，2012年的第30届奥运会我们国家会获得多少枚金牌？学生自由发言（可能一直增加吗？）

　　总结：同学们，这只是一种猜测，比赛的结果受各种因素的影响，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟会获得多少枚金牌，还要大家密切关注今年的伦敦奥运会比赛。

　　（5）总结特点

　　师：现在你知道为什么采用折线统计图而不采用条形统计图吗？

　　生：折线统计图能表示增减变化，可以预测。

　　思考：折线统计图有什么特点？

　　生：通过折线的起伏让我们清楚地看出数量增减变化情况。折线统计图在清楚地反映数量增减变化情况方面更具有优势。

　　小结：折线统计图的重要特点就是通过折线的起伏让我们清楚地看出数量增减变化情况。折线统计图在清楚地反映数量增减变化情况方面更具有优势。

　　（板书：既能又能）

　　3.生活举例，深化认识

　　师：我们已经对折线统计图已经有了一定的认识，想想，生活中你还从哪儿见过折线统计图？（报纸上、股市上、父母单位、电视里）

　　我这里也带了一些生活中出现的折现统计图，大家一起看一看。

　　（出示课件股票、移动电话、降水量分析）

　　（1）股票走势图：随着股票的涨跌折线有升有降。

　　（2）降水量统计图：哪几个月呈上升趋势？哪几个月呈下降趋势？

　　（3）移动电话数量变化统计图等。

　　4.制作折线统计图

　　（1）师：看来折线统计图在生活中的应用确实挺广泛的，怎样制作折线统计图呢？

　　先想想怎样制作折线统计图，同位两人谈谈自己的想法，再尝试制作折线统计图。

　　汇报、评价、补充。

　　（2）现在我们一起看看小电脑是怎么制作折线统计图的。（出示课件）

　　首先请同学们认真观察统计表，5月10日是9度，就要先在横轴上找到日期所对应的这条线，再看纵轴上的温度，日期与温度的交叉点就是第一个点，描出这个点并标上数据，像这样根据统计表中数据的大小依次找出其他各点，描一个点标一个数据。最后用线段把各点依次连接起来。注明制图时间。

　　师：现在谁来给大家说说制作折线统计图可以分成哪几步？（板书：描点----标数-----连线）

　　提问：在制作过程中应该注意些什么？

　　（描点时要沿着竖线对准总轴上的刻度，两点间的线段要直等等。）这些步骤清楚了吗？（同位互相订正）

　　（3）分析：看着这个最低气温统计图你能说说气温是怎么变化的吗？

　　生：忽高忽低，气温不稳定。

　　师：像这样气温不稳定，忽高忽低容易生病。

　　三、巩固应用，内化提升

　　1、生病人数统计图

　　这是5月10日-----13日学生生病人数统计图，谁来给大家分析一下学生生病人数的变化情况。

　　2、出示气温图和生病人数图：对比这两张统计图你又有什么发现？有什么建议给他们说说。

　　学生自由发言，相互评价、补充。

　　师：我们要注意天气变化增减衣服，合理饮食、营养全面，还要加强体育锻炼、增强体质。

　　3、体育锻炼图

　　小彬为了锻炼身体，采取了1500米跑步训练，他坚持锻炼并记录了每周的最好成绩。出示：课件。仔细观察你能分析一下他的锻炼成绩吗？

　　四、拓展延伸，文化渗透

　　统计图有着悠久的历史，大家听（出示课件）孩子们，统计图确实无处不在，就在咱们的大自然中，大自然以它无穷无尽的变化，造就了无以计数的物象形态，这是树的年轮，这一圈圈的年轮不正是大自然对统计图的杰作吗？

　　【板书设计】

　　折线统计图

　　作用：既能表示数量的多少，

　　又能表示数量的增减变化。

　　步骤：描点 标数 连线

折线统计图教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，从中获得价值体验。

　　2、结合实例读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中的信息进行简单地分析，能初步进行判断和预测。

　　3、能根据提供的资料，在网格图中有条理地绘制折线统计图。

　　4、经历数据的整理、分析与表示的过程，培养学生认真 仔细的绘图品质。

　　教学重点：

　　认识折线统计图的特征和初步学会绘制单式折线统计图。

　　教学难点：

　　认识折线统计图的特征。

　　教学准备：

　　多媒体课件、统计图、题单。

　　教学过程：

　　一、 创设情景，引入课题。

　　同学们，你们喜欢旅游吗？你对沙湖有哪些了解？

　　老师收集了近几年来去沙湖旅游的人数，你想用什么方法把这些数据更好的 呈现出来？

　　你从条形统计图中了解到了那些信息？

　　今天老师给大家带来了另一种统计图，想看看吗？

　　这样的统计图见过吗？你在哪见过？

　　出示课题，今天我们就来认识“折线统计图”。

　　二、探究新知。

　　1、比较分析，感受两者的相同。

　　首先请你们仔细观察比较两幅统计图，找一找它们的相同点？

　　重点：条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。

　　2、深入讨论，认识特征。

　　那再找找它们的不同点是什么？

　　条形统计图是用直条高低来表示数量的多少，折线统计图是用点的高低来表示数量的多少。）

　　那折线统计图与条形统计图比较，它有哪些优势呢？把你的想法和小组同学一起交流，一起讨论。行动吧。

　　讨论好吗？请你们来说一说，它有哪些优势？

　　（2）折线可以看出人数的变化情况，（你能不能指着图说说哪里的线段表明人数是增加，哪里的线段表明人数是减少。）还有什么优势？

　　（3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。（角度，指线段斜着角度吗？这叫线段的倾斜程度。

　　从线段的倾斜程度可以看出什么？

　　那你们比较这两条线段的倾斜程度，哪一条线段表明人数减少最多？为什么？ 课件展示线段。

　　通过比较发现：从折线统计图中每条线段的上升下降就能直观地看出？（数量连续的增减变化）

　　线段的倾斜程度，就能看出？（数量的变化的幅度。）

　　这些是它的优势也是它的特点，大家清楚了吗？能用自己的话说一说吗？

　　把几位同学的话总结起来，就是折线统计图不但能表示出数量的多少，而且还能直接看出数量的增减变化情况。

　　3、分析信息，回答问题。

　　请你们按照折线统计图的特征，再去观察这张图，你得到了那些数学信息？你还能提出那些数学问题？

　　三、巩固练习。

　　1、出示上海市20xx年月平均气温变化情况统计图，清学生仔细观察，说说从图中得到哪些数学信息？

　　2、提出问题并解答。

　　四、运用新知识。

　　怎样根据这张统计表画出一张折线统计图呢？愿意试一试吗？

　　1、 尝试绘制。

　　（1） 学生尝试说绘制方法。

　　（2）课件演示绘制方法。

　　（3）独立地画一画。（教师进行指导。）

　　画好的同学和同桌一起分析一下这幅折线统计图.

　　2、展示交流。

　　这位同学画得怎么样呢？谁来大胆地评价。

　　你能对自己绘制的统计图进行简单的分析吗？

　　你有什么想法或建议？

　　3、联系生活，体验变化。

　　同学们其实生活中很多数量也呈一定的变化趋势。想体验这种变化的过程吗？好，请你用手势比划下面这些数量的变化过程。

　　（1）城关四小近几年来学生人数的变化情况.

　　（2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。

　　（3）从春天到冬天，梧桐树上树叶数量的变化。

　　五、总结

　　1、今天这节课你有哪些收获？

　　2、今天我们学习折线统计图，折线统计图不仅能表示数量多少，还能表示数量的变化情况。在生活中的应用也很广泛，希望同学们课下收集一些自己感兴趣的数据制作一幅折线统计图，并进行简单的分析，

折线统计图教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。

　　2、会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。

　　3、对在具体的情境下，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。

　　教学过程：

　　一、引出折线统计图

　　（1）这是20xx年3月一周的日平均气温变化情况统计表。出示统计表

　　（2）你有什么方法可以清晰地表示气温变化的情况吗？（条形统计图）

　　（3）从条形统计图中你能清楚的看出什么？

　　小结：通过条形统计图确实可以清晰地看出每天的平均气温，还能很快看出哪天的平均气温最高，哪天最低。

　　（4）那怎样更简单、更清晰的表示一周平均气温的变化情况呢？

　　出示折线统计图

　　揭题：今天我们就一起来研究这种新的统计图——折线统计图

　　二、解读折线统计图

　　折线统计图也是统计图的一种，仔细观察这张统计图，你看懂了什么？

　　a)独立观察

　　b)小组交流

　　3、大组交流

　　（1）点：

　　①你是怎么看出来的？

　　②小结：折线统计图上的点是表示每天的平均气温。

　　（2）线：两个点之间的连线表示什么呢？（平均气温在上升）

　　①在这张图上平均气温上升还有吗？

　　②那么它们上升的情况一样吗？

　　小结：折线越陡，变化越大。

　　③除了平均气温上升的情况，还有没有其它情况？（气温下降）

　　能具体举例说说吗？

　　（4）在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化的情况，看看书上怎么说的？

　　①学生看书

　　②选择图上相邻的两天温度说说平均气温是怎么变化的？

　　③折线的升降可以反映气温的变化情况，折线越陡，变化越大。

　　（5）刚才我们看的都是这两天之间的气温变化情况，那么从这张折线统计图中，你能不能说说整个一周的变化情况吗？

　　三、感受认识折线统计图的特点

　　1、我从卫生老师那了解到了我们班x同学从一年级到四年级的体重变化情况，并绘制了一张折线统计图，从这张图中，你了解到了什么？

　　（1）独立思考——同桌说一说

　　（2）交流

　　（3）小结：

　　2、这是一张x同学的上学期的几次单元测验变化情况的统计图，我只截取了其中的一部分，你从中又了解到了什么？

　　3、小结：折线的升降可以反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。

　　4、条形统计图与折线统计图的比较

　　今天我们认识了折线统计图，你能说说它与我们以前认识的条形统计图有什么不一样吗？

　　（1）生说

　　（2）小结：条形统计图能清晰的看出数量的多少，折线统计图能清楚地表示事物的变化情况。

　　四、联系生活

　　1、（1）在生活中我们也常要用到一些统计图，比如上周我们开了校运动会，如果要统计我们四年级每个班的总分？你觉得用哪种统计图比较合适？

　　（2）如果要统计我们班x同学入学以来的身高情况呢？

　　2、你能再举些例子，说说如果要统计某件事情，准备用什么统计图来表示？

　　3、小结：根据具体的情况选择合适的统计图来表示。

折线统计图教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、在读统计图，分析、比较统计图的特征的过程中，认识复式折线统计图。

　　2、了解复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。

　　3、体会复式折线统计图在表述和交流数据中的作用，能从报纸、杂志、电视等媒体中有意识地获得一些数据信息。

　　教学重难点：

　　了解复式折线统计图的特征，能读懂复式折线统计图，能根据统计图中的数据回答有关问题并进行简单预测。

　　教学过程：

　　读统计表

　　1、让学生读五次人口普查统计表。

　　2、交流从表中得到的数学信息。

　　读统计图

　　1、给学生充足的时间，让学生读两幅折线统计图。

　　2、看图回答问题

　　（1）这两幅图有什么相同点和不同点？你从两幅图中分别了解到哪些信息？

　　（2）我国男女人数的差距有什么变化？你从中想到了什么？

　　（3）我国人口的变化趋势是怎样的？预测一下：到20xx年我国人口大概是多少？

　　（4）你还能提出哪些问题？

　　完成统计图

　　1、看书，让学生了解表中的内容。

　　2、观察未完成的统计图，了解图中不同颜色的点表示什么？

　　3、完成统计图。

　　4、交流，展示。

　　5、看图回答问题。

　　6、鼓励学生提出其他问题并解答。

　　练一练

　　1、先读统计表，了解表中得数据信息。

　　2、提出制图要求，鼓励学生尝试完成。

　　3、交流展示。

　　4、看图回答问题，并鼓励学生自己提出问题进行解答。