《黄河颂》优质课教学设计【实用3篇】
《黄河颂》优质课教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够了解黄河的基本情况和历史文化
2. 学生能够理解《黄河颂》这首诗的意境和主题
3. 学生能够通过诗歌欣赏，增强对祖国的热爱和自豪感
教学重点：
1. 了解黄河的地理位置、流经省份、历史渊源等基本情况
2. 理解《黄河颂》的诗歌意境和主题
3. 进行诗歌欣赏，引导学生表达对祖国的热爱之情
教学过程：
1. 初识黄河
通过图片、地图等多媒体资料，让学生了解黄河的地理位置、起源、流经省份等基本情况，引导学生对黄河产生兴趣和好奇心。
2. 学习《黄河颂》
播放《黄河颂》的音频，让学生听一遍整首诗，然后分段进行解读，帮助学生理解诗歌的意境和主题，引导学生通过诗歌感受黄河的壮丽和神奇。
3. 诗歌欣赏
让学生朗读《黄河颂》，体会诗歌中蕴含的爱国情怀和对祖国的赞美之情。引导学生表达自己对祖国的热爱之情，激发学生的爱国情感。
4. 拓展延伸
通过讨论、互动等形式，引导学生了解黄河在中国历史文化中的地位和作用，让学生认识到黄河对中国人民的重要意义，激发学生对祖国的热爱和自豪感。
评价方法：
1. 观察学生在课堂上对黄河和《黄河颂》的学习情况，包括表现态度、回答问题等方面
2. 收集学生对祖国的热爱之情的表达，包括口头表达、书面作业等形式
通过这样的《黄河颂》优质课教学设计，可以帮助学生了解祖国的大好河山，增强对祖国的热爱和自豪感，培养学生的爱国情怀和文化自信心。
《黄河颂》优质课教学设计 篇二
黄河，中国的母亲河，承载着千年的文明和历史，也激励着一代又一代的中国人民。如何通过诗歌《黄河颂》来感悟黄河的伟大和神奇呢？以下是一份优质课的教学设计。
教学目标：
1. 了解黄河的地理位置、流经省份、历史文化等基本情况
2. 理解《黄河颂》的诗歌意境和主题
3. 通过诗歌欣赏，增强学生对祖国的热爱和自豪感
教学重点：
1. 了解黄河的基本情况和历史文化
2. 理解《黄河颂》的意境和主题
3. 进行诗歌欣赏，引导学生表达对祖国的热爱之情
教学过程：
1. 黄河的基本介绍
通过图片、地图等多媒体资料，让学生了解黄河的地理位置、流经省份、历史文化等基本情况，引导学生对黄河的独特性和重要性有所了解。
2. 学习《黄河颂》
播放《黄河颂》的音频，让学生聆听这首诗歌，然后进行逐段解读，帮助学生理解诗歌的意境和主题，引导学生感受黄河的雄伟和神奇。
3. 诗歌欣赏
让学生朗读《黄河颂》，体会诗歌中蕴含的爱国情怀和对祖国的赞美之情。通过讨论、分享等形式，引导学生表达自己对祖国的热爱之情，激发学生的爱国情感。
4. 拓展延伸
通过诗歌欣赏，引导学生了解黄河在中国历史文化中的地位和作用，让学生认识到黄河对中国人民的重要性，激发学生对祖国的热爱和自豪感。
评价方法：
1. 观察学生在课堂上对黄河和《黄河颂》的学习情况，包括表现态度、回答问题等方面
2. 收集学生对祖国的热爱之情的表达，包括口头表达、书面作业等形式
通过这样的《黄河颂》优质课教学设计，可以帮助学生了解祖国的大好河山，增强对祖国的热爱和自豪感，培养学生的爱国情怀和文化自信心。愿我们的学生在诗歌的海洋中感悟祖国的伟大，热爱我们的黄河。
《黄河颂》优质课教学设计 篇三
《黄河颂》优质课教学设计(部编版七年级下册)
作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《黄河颂》优质课教学设计(部编版七年级下册)，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
第一课时
1.情景导入。可以播放音乐《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》，以强烈的气势感染学生，引起学生心灵共鸣。也可以引导学生说一说对黄河的了解，教师顺势导入课文。
2.教师范读或听课文录音，让学生初步了解诗歌内容。
3.学生识记生字词。
4.朗读，进行方法指导：把握感情、语调、重音。先齐读，再进一步感悟。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。通过反复朗读来体会诗歌中强烈的情感，获得直接的感性体验，有条件的可结合配乐完成朗读。明确：感情基调是激昂、豪迈。
提示：（1）“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”一句总领下文，因此停顿要稍长。“望”应该拖长一点。后面的4个分句注意重点词语“奔”“掀”“奔”“劈”要重读，读得快一点，并且这4句应该越读越激昂，表现黄河的气势。（2）3个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。（3）诗人反复吟唱“啊！黄河！”要读出这三个小节的情感与气魄：第一节，舒缓深沉；第二节，坚强有力；第三节，高亢激昂。（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
第二课时
1.以小组竞赛的方式，每组推荐一名学生，检查朗读情况。
2.深入理解诗歌内容。可以通过这样两个步骤：
（1）诗人从哪些方面赞美了黄河的`英雄气魄？
这个问题的目的在于引导学生从宏观上把握歌词内容。教师应注意题目中包含的两个深浅不同的层次。第一问是从表层设问，首先应该抓住“黄河的气魄”这一关键词，引导学生反复感知课文，感受黄河一往无前、无坚不摧的气魄。其次，应该注意到“从哪些方面”这一要点，引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。
（2）结合时代背景，根据诗歌内容，概括黄河精神：全诗表达了作者怎样的思想感情？
这个问题实际上是引导学生思考诗人创作的目的。明确：诗人借歌颂黄河来歌颂中华民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励人们像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫家园，保卫祖国。
3.问题探究：请同学们以小组合作的形式进行探究。（教师巡回指导）
（1）第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，作者并没有直接去“颂”而是在“颂”之前有一个蓄势，描写黄河。文中哪个字能统领这部分？
明确：望。
（2）“颂黄河”这一部分有明显的标志，就是文中反复出现的“啊！黄河！”它起什么作用？
明确：“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为3个层次，即：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河激励着中华民族。这是反复这一修辞手法的运用，表达了对民族精神的赞颂。
第三课时
1.检查生字词。
2.配乐朗读，品读含义深刻的句子。分小组自由选定最欣赏、理解最深刻的句子进行朗读，交流讨论。
这一教学环节目的在于通过学生反复朗读，品读出诗歌的意味。教师可以让学生齐读，也可以领读或个别诵读。可以采用这样几个步骤：
（1）配乐朗读，注意情感。
（2）小组讨论，试读体会：歌词中“啊，黄河！”三个层次的朗诵方法一样吗？
明确：第一个“啊！黄河！”是从历史的角度来赞颂黄河对中国的贡献，写到了黄河是中华民族的摇篮，既然是摇篮，应该读得舒缓深沉。第二个“啊！黄河！”是从地理位置的优势来描写、抒发对黄河的情感。既然是一个巨人，应该读得坚强有力。第三个“啊！黄河！”则是写黄河哺育了中华儿女，为中华民族做出巨大贡献。读时应高亢激昂，感情达到顶峰。
（2）思考、讨论：怎样才能更好地朗诵好一首诗？
明确：①了解时代背景，深刻体会其思想感情；②品味诗歌的语言；③把握诗歌的节奏、重音，读出自己的感情。
3.拓展应用，读写结合：朗读以“啊！黄河！”领起的相关片段，仿写其中一个片段。
这一环节目的在于以朗读为重点，通过仿写训练，提高学生语文综合能力。
步骤：读一读，写一写，评一评，改一改。
任妮
