拼音教学设计(实用6篇)

拼音教学设计 篇一

拼音教学是学习汉语拼音的重要阶段，对于学生学习汉语语音和拼音有着至关重要的作用。在拼音教学设计中，教师需要充分考虑学生的实际情况和学习需求，制定合理的教学计划和方法，使学生能够有效地掌握拼音知识。

首先，拼音教学设计需要根据学生的学习水平和特点进行针对性安排。对于初学者，可以采用声、韵母分开教学的方法，先教声母，再教韵母，逐步引导学生掌握拼音的发音规律。对于进阶学生，可以通过拼音拼读、歌曲朗读等形式，提高学生的拼音识字能力和语音感知能力。

其次，在拼音教学设计中，教师需要合理选择教学资源和教学工具，提高教学效果。可以利用多媒体教学软件、拼音教材、拼音教具等资源，激发学生学习兴趣，增强学习效果。同时，结合学生的实际情况，设计一些有趣的拼音游戏和活动，提高学生的学习积极性和参与度。

此外，拼音教学设计还需要注重教学过程的引导和反馈。教师可以通过示范、引导、操练等方式，帮助学生正确掌握拼音发音和书写规则。同时，及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们发现问题、及时纠正，提高学习效果。

总之，拼音教学设计是一项复杂而重要的工作，需要教师充分考虑学生的需求和特点，制定科学合理的教学计划和方法，提高学生的拼音学习效果。只有通过精心设计和不断改进，才能让学生真正掌握拼音知识，为日后的汉语学习打下坚实的基础。

拼音教学设计 篇二

拼音教学设计是一门独特的教育学科，它涉及到教学方法、教材编写、评价体系等多个方面。在拼音教学设计中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，灵活运用各种教学资源和方法，设计出适合学生的拼音教学方案。

首先，在拼音教学设计中，教师需要充分了解学生的学习特点和水平，根据学生的实际情况制定教学目标和计划。对于初学者，可以通过声、韵母分开教学的方法，逐步引导学生掌握拼音知识；对于进阶学生，可以通过拼音拼读、歌曲朗读等形式，提高学生的拼音识字和语音感知能力。

其次，在拼音教学设计中，教师需要合理选择教学资源和教学工具，提高教学效果。可以利用多媒体教学软件、拼音教材、拼音教具等资源，激发学生学习兴趣，增强学习效果。同时，设计一些有趣的拼音游戏和活动，提高学生的学习积极性和参与度。

此外，拼音教学设计还需要注重教学过程的引导和反馈。教师可以通过示范、引导、操练等方式，帮助学生正确掌握拼音发音和书写规则。同时，及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们发现问题、及时纠正，提高学习效果。

总之，拼音教学设计是一项复杂而重要的工作，需要教师充分考虑学生的需求和特点，制定科学合理的教学计划和方法，提高学生的拼音学习效果。只有通过精心设计和不断改进，才能让学生真正掌握拼音知识，为日后的汉语学习打下坚实的基础。

拼音教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、学会4个声母bpmf，能够读准音、认清形，并正确书写。

　　2、认识音节，学会音节的拼读方法，能正确拼读bpmf与单韵母组成的音节。

　　教学重难点：

　　读准bpmf的音，并正确掌握两拼法。使学生正确掌握“两拼法”。

　　课时：二课时

　　教学准备：

　　挂图、卡片、四线格、多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时（9）

　　一、导入新课

　　师：我们已经学习了6个单韵母，谁能跟大家说说？

　　生：——

　　师：单韵母大家学的非常好，从今天开始老师要和大家一起学习声母。（出示教学挂图）

　　二、讲授新课。

　　1、利用情境图引出字母。

　　师：爸爸带着一个小朋友去看什么？

　　生：看大佛

　　师：对，这就是“大佛”的f。（师相机出示f，指着图上的山坡部位。）

　　他们看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：山坡

　　师：对，这就是“山坡”的p（相机出示卡片）这个小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：用手去摸。

　　师：对，这就是“用手去摸”的m。（相机出示卡片）

　　利用语境歌反复的指导学生读。

　　2、利用标音标形图识字母。

　　水上冲浪bbb小猴推车ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

　　三、指导书写：

　　1、出示四线格中的声母，观察它们的位置。

　　2、老师示范，学生书空。

　　3、描红。

　　四、作业设计：写今天学过的声母，

　　五、板书设计：bpmf

　　第二课时（10）

　　一、开火车认读字母，并说出相应的儿歌

　　aoeīuübpmf

　　二、利用插图掌握拼图规则。

　　没有声调音节的拼读。

　　1、出示小猴图，看看两只小候在干什么？

　　师：一个猴子推着b，一个猴子推着a，b和a碰在一起会怎样呢？

　　生；——

　　师：让老师告诉大家b碰到了a会出现一个新的音节。

　　（师范读ba___bab轻短a响亮）

　　学生练习拼读b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

　　2、用同样的方法练习朗读

　　自由练习、小老师领读、开火车赛读

　　3、有声调音节的拼读。

　　师：ba_ba有什么不同？有声调该怎么办？

　　（用多种形式指导学生掌握拼读规则。）

　　三、练习巩固

　　1、找朋友读一读：

　　1）发下声母韵母的卡片

　　2）请声母b上台问：谁愿和我交朋友？（拼读）

　　3）组成音节读一读。

　　2、延伸

　　广播山坡摸大佛

　　二、作业设计：

　　用你喜欢的声母和韵母拼出音节，拼读。

　　和你的家人做交朋友的游戏。

　　三、板书设计

　　b_ab_op_ap_o

　　m_im_af_uf_a

拼音教学设计 篇四

　　教学目的：

　　1、学会前鼻韵母Bn

　　en

　　in和整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、能正确认读由声母和Bn

　　en

　　in组成的11个音节，会读拼音词。

　　教学重点、难点：

　　1、前鼻音n的发音。

　　2、三拼音的拼读，特别是介母i和韵母Bn的拼读。

　　教学过程

　　一、复习。

　　1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）

　　2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）

　　过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤?颐窃倮囱?卤玖臁Ｇ胪??们看图。

　　二、观察语境图，引导看图说话。

　　1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？

　　2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。

　　遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

拼音教学设计 篇五

　　【教学目标】

　　1．会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。

　　3．认识四线格，学习使用四线格。

　　4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯

　　【教学重点难点】

　　1、掌握a、o、e的四个声调

　　2、能直接读出带声调的aoe的音

　　【教学准备】

　　拼音卡片、多媒体课件

　　【课时安排】

　　3课时

　　第 一 课 时

　　【课时目标】

　　1．学会a、o两个单韵母，读准音，认清形，正确书写

　　2．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，培养良好的的写字习惯。

　　一、导入新课

　　1、在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了天鹅在湖面上照镜子，小鸟在唱歌，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“a——”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“ooo”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来，准备看看热闹。（课件展示图片）

　　二、学习单韵母a

　　1、请同学们看书本的第六页，你能从中找出a吗？

　　2、教师师范读a：发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（出示卡片a，板书a）

　　3、学生跟读

　　4、指名读

　　5、你有什么好办法，记住a的样子

　　6、读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a、a、a。

　　三、学习单韵母o

　　1、看图，指明说图意。

　　2、（公鸡喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　3、（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　4、说一说你怎样记住o的样子？

　　5、念儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。

　　四、认识四线格

　　1、（教师指着黑板上的四线格）你发现了什么？

　　2、教师讲授：四线三格最上面的一条线叫第一线，第二条线叫第二线，第三条线叫什么线？第四条线叫什么线？

　　3、教师告诉学生上格、中格、下格。

　　五、指导书写

　　l．学习a的写法

　　（1）教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　（2）学生边写边念儿歌：“大家一起来写a，半圆在中格，右竖在中格，a的家在中格，a— a— a”。

　　（3）学生拿出练习本，并在练习本上写三个a。

　　（4）指名上黑板写，师生互评互议。

　　2、学习o的笔顺

　　（1）教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

　　3．学习e的笔顺

　　（1）教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

　　4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

　　5．学生拿出《生字抄写本》练习书写。

　　六、作业布置

　　请回家把ao读给你的爸爸妈妈听

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、学习单韵母e，读准音，认清形，正确书写。

　　2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的aoe音

　　一、复习旧课导入新课

　　上节课我们学习了ao这两个单韵母，今天我们还要继续学习其他的单韵母。

　　二、学习单韵母e

　　1、翻开书本第六页，你能从图片中找出e吗？

　　2、教师师范读e，学生跟读

　　3、学生自己练习读

　　4、请一个小组的学生当小老师，来带大家读一读。

　　5、读儿歌：“清清池塘一只鹅，水中倒影eee”

　　三、学习四个声调

　　1、请大家仔细观察课本上汽车的走势，谁能分别说一说汽车是怎么走的？

　　2、第一声：ˉ汽车平地走 第二声：ˊ汽车上坡 第三声：ˇ汽车下坡又上坡 第四声：ˋ汽车下坡

　　3、我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

　　4、出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　　5、（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　　6、（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　7、齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

　　四、巩固练习

　　1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

　　2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　五、作业布置

　　今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e，并且掌握了它们的四声。你能边做手势边把这些带帽子的单韵母娃娃读一读吗？

　　第三课时

　　【课时目标】

　　能直接熟练读出带声调韵母的音。

　　一、回顾知识

　　学生看课件展示（一棵苹果树，苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe音）

　　1、 这里有好多苹果啊，我想请你们来摘一摘。只要你读对了苹果里的拼音字母，你就能拿到这个苹果了。我们来比一比，看谁摘得多。

　　2、 学生练习拼读

　　二、书写练习

　　1、上节课我们学了四个声调，我想请同学来黑板上写一写，注意写在四线格里。

　　2、学生在写完之后，大家来评价同学写得好不好。哪里写得好。

　　3、请其他同学拿出练习本，边读边动手写一写，带声调的拼音字母每种写一个，学生一边写，教师一边进行巡视，对于写字姿势不正确或者拼音字母写的不规范的学生进行及时纠正。

　　三、小游戏

　　1、请学生拿起任意一张拼音卡片，去找一个你的朋友

　　（例如：我是a，请问谁愿意做我的好朋友。下面的同学喊“a的朋友在哪里”，其中一个同学站起来说，“a，我愿意做你的好朋友。”）

　　3、 先请学生与自己的同桌共同进行游戏，然后将请5个同学上台进行表演。

　　四、读儿歌

　　a头上戴小帽

　　读音不同要记牢

　　一声平

　　二声扬

　　三声拐弯

　　四声降

　　五、作业布置

　　读《课堂作业本》第一页

　　【教学反思】

　　在本课中，我的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。我认为自己在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。

拼音教学设计 篇六

　　1、掌握声母b、p的发音部分和发音要领。

　　2.学会声母b、p与单韵母拼读的方法。

　　掌握声母b、p的发音部分和发音要领。

　　1课时。

　　一、组织教学

　　二、发音器官和说话技能训练

　　（一）呼吸训练设计吹泡泡游戏（师生同吹）约2分钟

　　（二）舌体操训练

　　第一节：舌尖抵住上齿龈，舔着上腭往后钩，钩得越深越好，但不要把舌系带抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齿龈。

　　第二节：舌尖放在下齿龈，舌头向嘴外慢慢伸，伸得越长越好，然后快速缩回。

　　第三节：舌尖用力顶左腮，顶得腮越鼓越好，然后用同样的方法顶右腮，左一下，右一下，反复多次。

　　第四节：舌头平放，用牙齿轻松咬舌面，牙齿边咬舌头边往外伸，然后又边咬舌头边缩回。

　　通过以上四节舌体操的训练，使舌头上、上、左、右都得到运动。做舌体操时，可以用鼓点或音乐指挥听觉障碍学生训练，同时让听觉障碍学生加上拍手、点头、摇头的动作。

　　（三）在舌操的基础上，进一步训练舌头的发音动作，连续发：①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……

　　三、新授b、p

　　（一）游戏对比讲解b、p的发音部位和发音要领

　　师：下面我们做游戏。请同学们拿出老师课前发下来的纸，像老师这样把纸放在嘴前，

　　讲解b的发音：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

　　讲解p的发音：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

　　（二）按老师说的先发音，你们试一试，看看自己在发音的时候发现了什么？

　　生：比划着发“b”的时候，纸不动。发“p”的时候，纸动了。

　　师：发“b”的时候，出的气轻，发“p”的时候，出的气重。同学们在发音的时候要注意。

　　师：师指导听觉障碍学生一起练读“b、p”，范读、领读，正音。加强个别指导。

　　（三）辨别“b、p”的形状不同。

　　课前教师发给每人一根竖条、一个半圆。（用硬纸剪成）

　　师：我们再来做个小游戏，摆一摆。快拿老师课前发给同学们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把我们今天刚认识的新朋友摆出来，自己试试吧。

　　听觉障碍学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。

　　师：好，准备好了，注意听了！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个。准备，看谁听得准、摆得快。“p”、“p”。

　　听觉障碍学生摆“p”的形。（同桌检查）

　　师：“b”、“b”。

　　听觉障碍学生摆“b”的形。

　　四、巩固练习

　　现在，大家拿出小头饰，（课前发给每人一个小头饰）想贴哪个字母就在头饰上贴好，（拿出丁丁和冬冬的图片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友们交朋友呢！丁丁喜欢和摆“b”的同学交朋友，冬冬喜欢和摆“p”的同学交朋友。同学们想和谁交朋友就找一个和你摆得一样的好朋友。上来和他们跳个圆圈舞。

　　听觉障碍学生先动手把字母贴到头饰上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到丁丁或冬冬面前，跳圆圈舞。

　　师：同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得对吗？

　　生：检查，帮助贴错的同学改正。

　　贴完后，教师检查一个小队。再由一部分听觉障碍学生检查另外几个小队。

　　五、作业（略）

　　本节课教学设计由训练听觉障碍学生发音器官和说话技能入手，通过游戏的方法调动圆满完成任务一的学习积极性，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握“b”“p”的发音部位和发音要领。在教学中教师从培养一个探索者和发现者的角度，让听觉障碍学生通过亲身实践读“b”“p”的发音不同。当听觉障碍学生欣喜地发现“b发音时气轻，纸不动；p发音时气重，纸动“时，就有一种自信和成功的喜悦。通过自己动手、动脑，探索得出的结论，听觉障碍学生会牢牢记在心中，同时也培养了学生良好的学习习惯。

　　听觉障碍学生活泼好动，本节课根据这一特点，为避免学习汉语拼音的枯燥无味，汉语拼音教学宜以活动和游戏为主，整堂课突出了“以活动和游戏为主”。本节课在开课时，教师设计了“吹泡泡”游戏，以巩固和检查已学过的知识，在辨析“b”、“p”发音不同和形不同时，设计了两个活动：“试一试”和“摆一摆”。通过这种方式，听觉障碍学生在动手、动脑的活动中，悟出了“b”、“b”的发音区别，巩固了对“b”、“b”的外形掌握，真正体现了”学中玩”。另外，在设计巩固练习中，又紧密结合本课所学内容，让听觉障碍学生和丁丁、冬冬一同跳舞，进一步加强了对“b”“p”外形的掌握，轻松地解决了本课学习的一个难点，进一步做到了在“玩中学”。