《荷花》课课堂教学设计【精选3篇】

《荷花》课课堂教学设计 篇一

荷花，被誉为“花中君子”，在中国传统文化中有着特殊的地位。如何通过《荷花》这一主题进行课堂教学设计，激发学生对中国传统文化的兴趣和理解呢？下面我将分享一个关于《荷花》课堂教学设计的案例。

首先，为了引起学生的兴趣，可以在课堂开始时播放一段有关荷花的视频，展示荷花的优美形态和独特韵味。接着，老师可以向学生介绍荷花在中国文化中的象征意义，如“清新高雅”、“出淤泥而不染”等，引导学生思考荷花的寓意及其在中国文化中的重要性。

其次，通过讲解荷花的生长环境和特点，可以让学生了解荷花的生长习性和适应环境，培养学生对自然界的热爱和保护意识。老师还可以组织学生一起观察荷花的不同品种和颜色，激发学生对植物多样性的认识和探索。

接着，通过诗歌、歌曲或故事等形式，引导学生感受荷花的美丽与神秘。可以选用李白的《赠汪伦》、宋代的《水调歌头》等与荷花相关的诗歌，或播放一些古代关于荷花的歌曲，让学生在音乐中感受荷花的魅力。

最后，可以组织学生进行手工制作，让他们亲身体验荷花的美丽。可以让学生用颜料或纸张等材料，自由发挥想象，创作出属于自己的荷花作品，展示对荷花的理解和表达。

通过以上的《荷花》课堂教学设计，可以帮助学生更好地了解和感受荷花这一传统文化符号的魅力，培养学生对中国传统文化的热爱和认同，同时也激发学生的创造力和想象力。让我们一起走进《荷花》的世界，感受那份清新高雅的韵味吧。

《荷花》课堂教学设计 篇二

荷花，作为一种富有美感和哲学内涵的花卉，在中国传统文化中有着独特的地位。如何通过《荷花》这一主题进行课堂教学设计，让学生深入了解荷花的美丽与意义，同时培养其对自然的热爱和对传统文化的认同呢？下面我将分享一个关于《荷花》课堂教学设计的案例。

首先，可以通过阅读有关荷花的诗歌、文章或故事，引导学生了解荷花的美丽与神秘。可以选用李白、苏轼等著名诗人的关于荷花的诗篇，或讲述一些与荷花相关的神话故事，让学生在文学作品中感受荷花的独特魅力。

其次，可以组织学生进行实地考察，让他们亲身感受荷花的生长环境和特点。可以选择一个荷花池或公园作为考察点，让学生观察荷花的不同品种和颜色，了解荷花的生长习性和适应环境，培养学生对自然界的热爱和保护意识。

接着，可以通过绘画或摄影等形式，让学生展现对荷花的理解和表达。可以组织学生进行荷花素描或拍摄荷花的照片，让他们用艺术的方式表达对荷花的情感和审美，培养学生的审美能力和创造力。

最后，可以组织学生进行小组讨论，探讨荷花在中国传统文化中的象征意义和价值。可以引导学生思考荷花代表的美德和哲学观念，激发学生对传统文化的兴趣和认同，促进学生的综合素养和人文情怀的培养。

通过以上的《荷花》课堂教学设计，可以帮助学生更全面地了解和感受荷花这一传统文化符号的美丽与意义，培养学生对自然的热爱和对传统文化的认同，同时也促进学生的审美情感和人文素养的提升。让我们一起走进《荷花》的世界，感受那份清新高雅的韵味吧。

《荷花》课课堂教学设计 篇三

《荷花》课课堂教学设计

　　【设计理念】

　　美是大自然绚丽多姿的真实体现，也是人对大自然情意的自然流露。

　　《荷花》一课以优美的语言赞扬了大自然的景物──荷花的美。本文教学时旨在以读为主，体验情感，领悟内容。让学生通过初读课文感知美，细读品味欣赏美，情感升华想象美，课外拓展延伸美。以达到初步感受作品中生动的形象和优美的语言，培养学生热爱大自然的情感和阅读优秀诗文语感的目的。

　　【教学目标】

　　1、学会本课12个生字，能正确读写由这些生字组成的生词。

　　2、欣赏荷花的`美，感受大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。

　　3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，养成积累语言的习惯。

　　【教学重点】

　　通过语言文字感受荷花的美，并能联系课文内容发挥想象，从中训练学生的发散思维。

　　【教学准备】

　　CAI课件

　　【教学过程】

　　一、激情导入，感知新课

　　同学们，大自然是神奇而美丽的。宋代周敦颐写过这样的诗句出淤泥而不染，濯清莲而不妖。意思是说从淤泥里出来不被污染，用清水洗过，它粉得似霞，白得如雪，美丽极了，但它从不炫耀自己的美。你们猜猜这是在赞美哪种植物?今天我们一起来学习叶圣陶爷爷写的《荷花》。请同学们看老师写课题。把课题齐读一遍。预习过这篇课文的同学举手。那老师来检查一下生字的读音。请同学们看大屏幕。先自由读读这些生词。

　　二、初读课文，感知美

　　1、请同学们自由读读读文，读完以后说说你的感受。

　　(板书：美)

　　2、学生交流感受。请同学们回顾一下课文内容，看看这篇课文先讲什么，再讲什么?

　　三、细读品味，欣赏美

　　学习第一自然段：

　　1、自由读文的第一自然段，说说作者怀着怎样的心情去看荷花的?

　　2、你从哪个句子中体会出来的?形容一个人的心情很急切的，除了用急迫以外，还可以用什么词。你能把作者这种急迫的心情通过朗读表现出来吗?

　　3、他为什么这么急切地想看到荷花呢?

　　(板书：香)

　　指导朗读。

　　学习第二自然段：

　　作者迫不及待地来到荷花池边，看到荷叶是什么样的，荷花有是什么样的呢?

　　1、小声地读这一段，把描写荷叶和荷花的句子做上不同的记号。

　　2、学生交流，教师点拨。

　　3、出示第二自然段，读读这几句话，你认为哪个句子美，把你的原因说给大家听听。

　　4、学生交流，教师点拨。

　　5、美读课文。

　　6、欣赏荷花池美景。

　　学习第三自然：

　　1、自由读文，看看谁在真心诚意地夸奖荷花。

　　2、如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那位了不起的画家是谁呢?

　　3、在文中找出赞美大自然的句子读一读。

　　四、情感升华，想象美

　　学习第四自然段：

　　1、师配乐读文，生边听边想象画面。

　　2、自由读文，师生配合读。

　　3、联系课文内容发挥想象。

　　学习第五自然段：

　　1、齐读这一句话，说说你的理解。

　　2、师小结。

　　五、课外拓展，延伸美

　　1、学完这一课，你想对荷花说点什么?

　　2、你准备给自己设计哪些作业?

　　【板书设计】

　　荷 花

　　荷叶： 多 大 圆

　　美

　　荷花： 香 冒 姿势