我不任性教学设计【推荐3篇】

我不任性教学设计 篇一

作为一名教育工作者，我始终坚信教学设计需要有条不紊的计划和严谨的执行，而不是任性地随心所欲。在我的教学实践中，我始终坚持着这一原则，努力为学生提供高质量的教育体验。

首先，我认为一个好的教学设计需要充分考虑学生的实际情况和需求。在准备每堂课的教学设计时，我会认真研究学生的学习水平、兴趣爱好以及学习方式，以便更好地调整教学内容和方式，确保他们能够真正理解和掌握知识。我不会盲目地按照教材上的内容来设计课程，而是根据学生的实际情况进行调整，让他们在学习中感到更有趣、更有动力。

其次，我注重课堂教学的互动性和启发性。在我的课堂上，学生不会只是被动地接受知识，而是通过各种互动的方式来参与到教学过程中。我会设计各种小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，让学生在实践中学习，培养他们的团队合作能力和问题解决能力。同时，我也会引导学生主动思考和提问，激发他们的学习兴趣和探究欲望，让他们在探索中不断成长。

最后，我注重教学设计的评估和反思。在每堂课结束后，我都会对教学效果进行评估，总结哪些环节做得好，哪些还需要改进。我会根据学生的反馈和自己的感受进行调整，不断完善教学设计，提升教学质量。我相信只有不断反思和改进，才能让自己的教学更加出色，让学生的学习更加有效。

总的来说，我不认为教学设计可以任性而为，我坚信只有严谨的计划、精心的准备和持续的反思才能带来真正的教学成果。在我的教学实践中，我会继续坚持这一原则，为学生提供更优质的教育体验。

我不任性教学设计 篇二

教学设计是一门科学，需要严谨的思考和周密的计划，而不是随意地任性而为。在我的教学实践中，我始终坚持着这一原则，努力为学生提供高质量的教育服务。

首先，我认为一个好的教学设计需要充分考虑学生的个性差异和学习需求。每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习方式、兴趣爱好和学习能力。因此，我会根据学生的实际情况来调整教学内容和方式，让每个学生都能够得到个性化的学习体验。我不会一刀切地对待所有学生，而是尊重他们的差异，激发他们的学习潜力，让他们都能够获得成功。

其次，我注重课堂教学的互动性和启发性。在我的课堂上，学生不会只是被动地接受知识，而是通过各种互动的方式来参与到教学过程中。我会设计各种富有趣味性和挑战性的活动，让学生在实践中学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。同时，我也会鼓励学生提出自己的观点和想法，让他们在思考中成长，不断发现和解决问题。

最后，我注重教学设计的评估和反思。在每堂课结束后，我都会对教学效果进行评估，总结哪些地方做得好，哪些还需要改进。我会根据学生的反馈和自己的感受进行调整，不断优化教学设计，提升教学质量。我相信只有持续地反思和改进，才能让自己的教学更加出色，让学生的学习更加有效。

总的来说，我不认为教学设计可以任性而为，我坚信只有严谨的计划、精心的准备和持续的反思才能带来真正的教学成果。在我的教学实践中，我会继续坚持这一原则，为学生提供更优质的教育服务。

我不任性教学设计 篇三

我不任性教学设计范文

　　作为一名老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的我不任性教学设计范文，希望对大家有所帮助。

　　教学目标：

　　1． 知道任性的具体表现，任性对以后的不利影响

　　2． 能在成人的帮助下调整和控制自己的情绪，不乱发脾气。

　　3． 遇事能分析问题、合理解决问题，提高自己辨别是非的能力。

　　活动准备：

　　《爱耍脾气的贝贝》、《康康熊的故事》录像，采访、儿歌、行动卡

　　教学过程：

　　一、 走进连环画

　　师：刚才课间活动大家开心吗？

　　生：（开心）

　　师：看到一个个活泼可爱的笑脸，老师更喜欢你们了。前不久贡老师还认识了一各位叫贝贝的小朋友，你们想认识他吗？让我们一起来看看吧。录像《爱耍脾气的贝贝》

　　师：谁来说说，刚才的短片中贝贝在干什么呀？

　　评价：看的真仔细呀，买了一个又一个，这样的要求合理吗？（板书：要求不合理）怎么不合理呢？（东西很贵还买）

　　师：小朋友，你喜欢这样的贝贝吗？

　　生：不喜欢，

　　师：不喜欢他的什么呢？

　　生：因为他已经有很多遥控汽车了还要买，那么贵他都要买。

　　师：想怎么样就怎么样，乱发脾气，真不听爸爸的话，是啊，怎么能由着性子来做事。

　　看来像贝贝这样自己想怎样就怎样，甚至还乱发脾气就叫“任性”。（板书：任性）

　　二、故事屋里故事多

　　师：小朋友们，我们生活中有没有这种“任性”的现象呢？

　　生自由发言

　　师：是啊，下面我们一起去故事屋瞧瞧，听听今天又有什么好故事呢？

　　1、看动画故事《狗熊溜冰》。

　　2、讨论：小狗熊最后说：我真后悔！它为什么而后悔？

　　3、师小结：是啊，小熊因为任性，不听大人的劝告，差一点淹死在寒冷的冰水中。如果你是那只救它的大海龟，你会怎么劝它呢？

　　三、有话大家说

　　师：那么我们小朋友中间有没有像刚才那只狗熊那样，因任性而让自己吃苦头的事呢？

　　学生自由发言：

　　例：

　　1、不听大人劝告，从高处往下跳，结果摔得鼻青脸肿。

　　2、不听别人劝告，捡起石子随便乱扔，总想没事的，没想到有一次扔到了别人身上，扔破了人家的头，被家长责骂。

　　3、不听大人的话，乱吃东西，结果吃坏了肚子，拉个不停，只好去医院挂水……

　　师：看来任性带来的伤害还真不小啊！其实，任性带来的后果有时不一定立即就能看到，但是它却影响着我们一生的健康成长。刚才

　　贝贝的爸爸也认识到了严重性，下面让我们听听爸爸是怎么想的'？

　　采访爸爸：唉，以前贝贝要什么我就给他买什么，特别是只要他一哭一闹，我就投降了，现在想想真是做的不对啊！现在贝贝已经长大了，如果一直这样下去，分不清好坏，会害他一辈子的，我再也不能助长他的“驴脾气”了！我该怎样才能让贝贝不任性呢？

　　师：小朋友们，怎样才能帮助贝贝改掉驴脾气呢？我们一起来帮助贝贝的爸爸想想办法好吗？

　　提示：

　　（1）谈话。谈谈任性的危害：造成浪费，给家长带来了负担和烦恼。

　　（2）冷处理。让他哭，不理睬他。

　　（3）和贝贝算笔帐。先计算家里的玩具一共用去多少钱，告诉他贫困地区一个学生一年的学习费用是四百元，那么这些钱可以用来资助多少个失学孩子重新回到校园？

　　师：你可以选一种方法来试一试？分角色演一演。

　　师：老师也想告诉贝贝，我们实验小学正在开展“丹阳实小和贫困儿童心连心、手牵手”的活动。请看丹阳电视台的报道：

　　贝贝啊，希望你能和实小的小朋友一样行动起来吧！

　　四、金点子发布会

　　师：其实生活中很多这样的`贝贝，也许他，也许是你，也许是我们自己。通过刚才的故事，大家已经能体会到我们不能任性，那么，在我们的生活中你能做到不任性吗？老师请大家去照照哈哈镜，找找哈哈镜里有你吗？

　　（播放四组生活场景图片）

　　第一面镜子 同桌之间抢位子，小女孩笑笑噘嘴巴，不高兴。

　　小男孩乐乐瞪眼睛、发怒。

　　第二面镜子 甜甜在家和大人抢电视看，家长没有让他看《喜

　　羊羊和灰太狼》，她就哭鼻子。

　　第三面镜子 星期天，童童做完了老师布置的作业，想出去溜冰

　　妈妈又让他做试卷。童童很不高兴，他正在撕本子，甩东西。

　　第四面镜子 妈妈答应明明星期天去动物园玩，可单位里临时 要加班，妈妈和他协商，能否下周再去，可明明坚决不答应，气冲冲地进了房间，把自己关在里面……门外爸爸妈妈好言相劝。他就是不开门。

　　集体讨论：

　　师：他们这样做好不好？（不好）这样做能达到自己的目的吗？（不能）

　　小组讨论：

　　师：好，小朋友们，我们四人一小组，每个小组选择一个场景，一起来想一想，议一议，能不能用别的方法来解决问题呢？你觉得怎样做更好呢？（学生讨论）

　　金点子发布：各小组汇报讨论结果，当场说一说，演一演。

　　1、小朋友之间相处要互相谦让、宽容、理解。

　　2、太不讲道理了，只顾自己的想法，任着性子来太过分了，应该多体贴家长，做听话的孝顺孩子。

　　3、我们的要求是合理的，父母却不理解，我们要和他们好好交流：老师来当妈妈，我们现场演一演。

　　妈妈：不要出去溜冰了，还是多花点时间学习吧！（看看你，又发脾气了，有什么话可以好好的跟我讲呀）

　　毛毛：行，我不去溜冰了，我跳一会儿绳再回来！

　　妈妈：那好吧，注意安全。

　　真是个会讲道理的孩子。妈妈听了觉得合理，就会答应你的要求。（评价：你不光会分析问题，还能靠自己的力量解决问题了呢！）

　　4、（1）欣然答应妈妈的协商，下周再去；

　　（2）跟妈妈协商，可否让爸爸或其他亲人带着去；

　　（3）不去了，等到秋游时和小朋友一起去。

　　小结：当我们的要求合理时，也应该好好的跟妈妈说，千万不能乱发脾气，做个讲道理的好孩子。

　　刚才小朋友想出的办法都很好，以后我们遇到这些问题时，要多为别人想想，不能再一味地任性下去，更不能无理取闹。

　　板书：我不

　　五、我不任性呱呱叫

　　刚才小朋友们说的都很好，老师奖励大家一个儿歌，先听老师来读一读，拍起小手齐读儿歌，让我们牢牢的记在心里使每个小朋友都能快乐成长。

　　好儿童，听劝告；

　　坏脾气，要改掉；

　　不任性，呱呱叫。

　　当我们想发脾气的时候，可千万别忘了这首儿歌，贡老师也有两个小妙招教给大家。

　　①深呼吸，还生气吗？（不了）嘿，这方法真管用啊），再教你一招

　　②慢慢的从1数到10，1、2、3、4、5……如果火气还没降下来，可以继续数下去，情绪肯定会平静很多。