字母教学设计(推荐6篇)

字母教学设计 篇一

在学龄前儿童的字母教学中，如何设计一套富有趣味性和有效性的教学方案是至关重要的。以下是一份字母教学设计，旨在帮助幼儿快乐地学习字母。

首先，引入字母。可以通过歌曲、游戏或故事的方式引入字母，吸引幼儿的注意力。可以利用卡通形象或动物来代表每个字母，让幼儿更容易记忆。

其次，教授字母的发音。可以结合手势或音乐来帮助幼儿记忆字母的发音。可以利用声音游戏或角色扮演来让幼儿模仿字母的发音，增强记忆效果。

接着，进行字母的辨识。可以通过卡片、拼图或其他视觉辅助工具让幼儿认识和辨认字母。可以设计一些游戏或活动，让幼儿在玩中学，提高学习的趣味性和效果。

最后，进行字母的书写练习。可以利用沙盘、涂鸦板或纸笔来让幼儿进行字母的书写练习。可以结合音乐或游戏来增加趣味性，激发幼儿学习的兴趣。

通过以上的字母教学设计，可以帮助幼儿轻松愉快地学习字母，建立起对字母的兴趣和认知，为以后的阅读和写作打下坚实的基础。

字母教学设计 篇二

字母是学前阶段儿童重要的学习内容，如何设计一套生动有趣的字母教学方案，激发幼儿学习兴趣，提高学习效果，是每位幼儿教师需要思考的问题。以下是一份字母教学设计，帮助幼儿快乐地学习字母。

首先，利用多媒体资源。可以通过播放字母歌曲、字母动画等多媒体资源来引入字母，吸引幼儿的注意力，让学习变得生动有趣。

其次，利用游戏和活动。可以设计各种字母相关的游戏和活动，如字母拼图、字母找茬等，让幼儿在玩中学，提高学习的趣味性和参与度。

接着，进行实践操作。可以利用磁性字母、沙子、水彩笔等材料，让幼儿进行字母的实践操作，如拼写、涂鸦等，加深对字母的理解和记忆。

最后，进行系统复习和巩固。可以设计一些字母复习游戏或活动，让幼儿巩固所学的字母知识，确保学习效果的持久性。

通过以上的字母教学设计，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围中学习字母，培养他们对字母的兴趣和认知，为以后的阅读和写作打下坚实的基础。愿每位幼儿教师都能设计出适合自己班级特点和幼儿需求的字母教学方案，让幼儿在学习中快乐成长。

字母教学设计 篇三

　　教学目标

　　1、结合具体的情境，经历用含有字母的式子表示简单数量关系的过程，初步形成用字母表示数量关系的意识，体会数学的抽象性和概括性，发展符号意识。

　　2、在具体的情境中，初步理解用字母表示数量关系的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量关系。

　　教学难点

　　经历抽象概括数量关系的过程，并会用含有字母的式子表示数量关系。

　　教学重点

　　掌握用含有字母的式子表示数的方法，会用含有字母的式子表示简单的数量关系。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学流程

　　活动一、创设情境，引发认知冲突，初步感知用字母表示的必要性

　　1、读“数青蛙”的儿歌。

　　2、记录并发现青蛙的嘴巴数量、眼睛数量、腿的数量与青蛙只数之间的数量关系。

　　3、引发问题：如果有很多很多只青蛙，那么青蛙的嘴巴数量、眼睛数量、腿的数量与青蛙的只数之间的数量关系该如何用儿歌来表达呢?

　　4、学生尝试独立完成。

　　(设计意图：结合具体的情境，创设具有挑战性的问题，引发学生的认知冲突，激发学生的学习欲望，初步感受用字母表示数的必要性。)

　　活动二、展示交流，掌握用字母表示数量关系的基本方法

　　1、教师巡视选取有代表性的作品进行展示。

　　2、小组讨论：围绕作品，以小组为单位，以下列提纲为导向进行讨论。

　　(1)你们觉得哪几幅作品能清楚地表示青蛙嘴的张数、眼睛的只数、腿的条数与青蛙只数之间的关系?

　　(2)你们认为哪几幅作品的表示方法更简洁?

　　3、师生交流，点拨评价。

　　4、结合数学史的相关资料，学习字母与数字，字母与字母的简写方式。

　　5、教师小结：回顾刚才的学习过程，教师小结用字母表示数量关系的基本方法以及用字母表示乘法数量关系的简写注意事项。)

　　(设计意图：引导学生亲身经历用字母表示数量关系的过程，并在相互的观察、交流、辩论、对比、同化的过程中，体会用字母表示的简洁性和优越性，掌握用字母表示数量关系的基本方法。)

　　活动四、课堂练习，巩固提升，会用字母表示简单的数量关系。

　　1、独立完成课本P99页例2

　　2、生围绕四个问题进行交流展示。

　　3、教师小结评价。

　　活动五、拓展结课，延伸兴趣

　　围绕用字母表示数的发展史，以具体的问题为引领，激发学生继续探究的强烈欲望。

字母教学设计 篇四

　　课题：

　　用字母表示数

　　课型：

　　新授课

　　课时安排：

　　1课时

　　教学目标：

　　1．知识与技能：

　　（1）懂得可以用符号或字母表示数。

　　（2）理解用字母表示运算定律和计算公式的意义。

　　（3）学会用简便写法表示含有字母的乘法的运算式。

　　2．过程与方法：应用观察和比较的方法，掌握用字母表示运算定律和计算公式。

　　3．情感态度与价值观：通过观察和比较，会用字母表示运算定律和计算公式，培养抽象思维能力，渗透求未知数的思想。在教学中渗透环保教育。

　　教学重点：

　　能正确运用字母表示运算定律，进行乘号的简写，略写。

　　教学难点：

　　理解一个数的平方的含义，乘号的简写和略写。

　　教学准备：

　　教学课件。

　　教学流程：

　　一、生活引入、揭示课题：

　　1、教师：今天，老师带来了一首歌曲，会唱的同学可以一起唱。（电脑播放：英文字母歌）

　　2、畅谈字母在生活中的用处。

　　3、新课引入：不仅生活中我们要用到字母，在数学学习中，我们还经常用字母表示数。这节课我们就来学习用字母表示运算定律和公式。（板书课题）

　　二、合作交流、探究新知：

　　用符号、字母表示特定的数。

　　1、出示例1：下面每行图中的数，都是按规律排列的。

　　教师：这里有几组数。都是按一定的规律排列的。看看谁最快地发现他们有什么规律？并说一说它们等于多少？

　　2、学生在课本上独立完成，并交流发现的规律和算法。

　　3、教师：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？

　　用字母表示运算定律：

　　1、教师：请同学看下面的等式，你知道这些等式分别应用了哪些运算定律？谁能用文字叙述一下它们的含义吗？你能用字母表示这些运算定律吗？

　　18+34=34+18（357+55）+45=357+（55+45）

　　53×63＝63×53 47×25×4＝47×（25×4）

　　（38＋92）×20＝38×20＋92×20

　　1000－436－564=1000—（436=564）

　　1200÷25÷4=1200÷（25×4）

　　2、引导学生回顾学过用字母表示的运算定律。

　　加法交换律：a+b=b+a加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）

　　乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）

　　乘法分配律：（a+b）×c=a×c＋b×c

　　连减的性质：a－b－c=a－（b＋c）

　　连除的性质：a÷b÷c=a÷（b×c）

　　3、引导学生观察比较：用字母表示运算定律比用文字叙述有什么优点？

　　引导学生得出：用字母表示比用文字叙述简明易记，便于应用。

　　4、认识乘号的简写书写习惯。

　　（1）教师示范讲解乘法交换律：在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作：“”，也可以省略不写。

　　板书：ab＝ba或ab＝ba

　　（2）要求学生将其它的乘法运算定律简写一下。请动作快的同学上台板演，集体检查核对。

　　用字母表示计算公式

　　1、引入和出示例3（1）。

　　2、学生独立完成，然后小组交流。

　　3、反馈学生的尝试完成和交流结果，板示完成。

　　S＝aaC＝a4

　　还可以写成S＝a2可以写成C＝4a

　　4、强调：a2表示两个a相乘，读作a的平方；省略数字和字母之间的乘号后，数字一定要写在字母的前面。

　　5、比较：“a2”与2a的意义有什么不同？

　　6、引入和出示例3（2）：

　　让学生自学并完成，师强调书写格式：计算时等号要对齐。

　　三、拓展应用、培养能力：

　　1、完成课本46页做一做。

　　要求：第2题先写出字母公式，再应用公式代入数据计算。

　　2、省略乘号写出下面各式。

　　a×x=x×x=b×8=

　　a的5倍6个х两个b相乘。

　　3、判断题。

　　（1）6÷a=6a；6×a=6a。

　　（2）25×4和C×4的乘号都可以省略不写。

　　（3）a×8简写作a8

　　（4）72=7×2（ ）

　　4、口算。

　　32＝ 52＝ 62＝ 82＝

　　72=22=102=0.52=

　　5、说出下面各组中的两个式子的意义，并说出哪组中的两个式子结果相同。

　　62和6×2xx和x2

字母教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，经历用字母表示数的过程，体会用字母表示数的意义，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。

　　2、体会用字母表示数的抽象性、概括性与简洁性，向学生渗透符号化思想。

　　教学重点：能准确用字母或含字母的式子表示数。

　　教学难点：探索规律，用字母表示一般规律的过程。

　　教学过程：

　　（一）激趣导入，激发课题

　　1、生活中有许多事物是用字母表示的，下面我们就来说一说这些字母表示什么？（多媒体出示）

　　（1）阿C和小D看《阿P的故事》,C 、D、各表示什么？

　　（2）小军和小明同时从A、B两地相向而行。A、B 各表示什么？

　　( 3 ) 扑克牌“黑桃A” 、“梅花k”，A 、k各表示什么？

　　导课：生活中，用字母可以表示人名、地名和数量，今天我们就来学习用“字母表示数”。（板书课题）

　　大家都知道，像刚才牌上的字母A、K都表示一个特定的数。想一想，这些字母如果用在别的地方，可不可以表示其他的数？那如果一个数不知道，是否可以用一个字母来表示呢？

　　（二）利用情境，探求新知

　　（出示课件，一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，三只青蛙三张嘴……齐读）

　　师：照这样下去，能读得完吗？这首儿歌中的数字有个特点，谁发现了呢？

　　师小结：在这首儿歌中，青蛙的只数和嘴巴的张数总是相同，你能用一句话表示这首儿歌吗？

　　如果n是8，（）只青蛙（）张嘴；如果n是10，（）只青蛙（）张嘴；如果n是100，（）只青蛙（ ）张嘴；

　　过渡语：n的威力可真大，能表示这么多不同的数！可以换个字母说一说吗？我们用“n只青蛙n张嘴”一句话就概括了这首说不完的儿歌。

　　（三）应用新知，解决问题

　　活动一：组内同学年龄与老师年龄比较，进行填表。

　　活动二：利用学具摆一摆，体会用字母表示数的方法和意义。

　　（四）练习

　　1、说说下面每个式子所表示的意义。

　　（1）一辆公共汽车上有乘客36人，到站后下车a人。“36-a ”什么？

　　（2）四年级种树120棵，五年级同学比四年级同学多种X棵，“120+X”表示什么？

　　（3）学校买来X个小足球，每个24.5元，“24.5×X”表示什么？

　　（五）拓展

　　现在你们已经学会用字母来代表青蛙的只数了，那青蛙的嘴数、眼睛数、腿数呢？请你填在数量关系表（2）里。

　　青蛙

　　（只） 嘴

　　（张） 眼睛

　　（只） 腿

　　（条）

　　六、知识回顾，归纳总结

　　这节课你们用字母表示数的特点是什么？学会了什么？要注意什么？

　　七、作业布置

　　板书设计：

　　字母表示数

　　a×3=3a a×b=ab

字母教学设计 篇六

　　教学目标：

　　知识目标：学生能够正确朗读，书写26个英文大小写字母以及区分英文字母大小写。

　　能力目标：学生能够掌握每一个字母的正确的发音方式，区别易混淆字母读音的异同。

　　情感目标：学好英文字母，感受英语的魅力，为以后英语学习打下坚实的基础。

　　学情分析：

低龄段学生初次学习英语，对英语这门课充满好奇和期待，课堂上表现出很强的主动性，喜欢游戏环节和伴有肢体语言的练习。这对于学习英语是很大的帮助，为以后的学习奠定基础。

　　教学重点：

26个字母的认读，以及大小写的不同。

　　教学难点：

字母的正确发音方式。

　　教学方法

：教师讲授，游戏练习，发音训练教学用具：多媒体教学课件、字母卡片。

　　教学过程：

　　Warmingup：T：Hello，boysandgirls、从今天开始，我们就开始学习一门新的课程——英语。学习之前，有些学生也不同程度的接触过英语。你们会唱英文字母歌吗？让我们试着唱一曲英文字母歌。

　　（设计意图：

学习之前，摸清楚学生对英文的了解程度，掌握班级初始学情）T：看来同学们多少对英语还是有一些了解。但是知道的比较零碎也不标准。今天老师教授大家完整的英文字母和正确的发音。（出示英文字母课件，在黑板上画好四线三格。）

　　一、认读字母ＰＰＴ出示第一个字母Aa，教师在黑板上书写大小写，同时让学生在练习本上书写，讲清楚笔画顺序以及所占格数和位置。讲发音，发Aa音时唇形由半张变得近乎合拢，舌位由低到高，下巴回收。教师做示范，发音时做好口型。教师领读，学生跟读。出示字母Bb，教师在黑板上书写大小写，同时让学生在练习本上书写，讲清楚笔画顺序以及所占格数和位置。讲发音，发B音时，脸部呈微笑状，双唇向两耳咧去。教师示范，发音做好口型。学生跟着练读。

　　出示字母Cc，教师在黑板上书写大小写，同时让学生在练习本上书写，讲清楚笔画顺序以及所占格数和位置。讲发音，发C音时，舌尖靠近上齿龈，但不贴住，气流由舌尖和齿龈之间出来摩擦成音。教师示范，发音做好口型。学生跟着练读。

　　出示字母Dd，教师在黑板上书写大小写，同时让学生在练习本上书写，讲清楚笔画顺序以及所占格数和位置。讲发音，发D音时，舌尖紧贴上齿龈，憋住气，然后舌尖突然离开上齿龈，气流冲出，发出爆破音。教师示范，发音做好口型。学生跟着练读。

　　２、讲解字母印刷体和手写体，让学生了解哪些是印刷体字母，哪些是手写体字母，以此类推，按照上述方式练习书写和发音。大概需要2—3课时。

　　二、歌唱巩固，重新学习ABC歌曲。可以给老歌配上新曲子，如《欢乐颂》。让学生有新奇感，更加爱学英语。

　　三、1、游戏“左邻右舍”

　　教师在黑板上写出一个字母，让学生写出字母前一个和后一个字母。

　　2、变大小

　　教师在黑板上写出一些字母大写和小写。要求学生写出大写字母小写形式和小写字母的大写形式。

　　3、辨别字母

　　老师出示一些事物图片，让学生辨认它像哪一个字母，答对的给予奖励。

　　4、填字母，教师字母表，读到一处停顿，让学生读出所缺字母，注意学生的发音。

　　四、巩固演练：

　　1、按顺序一起背诵26个字母。

　　２、书写２６个字母大小写在练习本上。教师巡视指导。

　　３、齐唱新版ＡＢＣ歌曲。（个人独唱，合唱，竞赛）

　　４、闪卡读字母。（快速出示一张字母卡，让学生快速将字母认读出来）

　　五、小结

　　我们学完了２６个字母的认读和发音。字母学习是学习英语的基础，学好字母为以后英语学习奠定坚实基础。要注意字母的发音，大小写的异同。

　　六、作业

　　1、回家给父母唱新编的ABC歌曲。

　　2、默写26个英文字母，并配有大小写。

　　七、板书

　　学习26个英文字母。

　　1、认读字母。

　　2、识记字母。

　　3、谈谈对学习英文字母的感受。