《我与社会》教学设计【精简5篇】

《我与社会》教学设计 篇一

在现代社会中，个体与社会之间的关系愈发紧密，人们需要不断适应社会的发展变化，才能更好地融入其中。因此，教育也应该着眼于培养学生的社会适应能力，帮助他们更好地与社会互动。本文将从教学设计的角度出发，探讨如何通过《我与社会》这门课程，促进学生的社会适应能力的提升。

首先，为了增强学生与社会的联系，教师可以设计一些实践活动，让学生亲身体验社会生活。比如组织学生到社区进行义工活动，让他们感受社会的温暖和需要。这样的实践活动能够让学生更深刻地理解社会的运行规律，培养他们的责任感和奉献精神。

其次，通过课堂教学，教师可以引导学生探讨社会问题，培养他们的社会分析能力和批判思维。例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们就当前社会热点问题展开思考和交流。通过这样的活动，学生不仅可以了解社会的多样性和复杂性，还能够培养自己的独立思考能力。

最后，教师还可以通过个案分析等方式，引导学生了解各种社会角色和身份，帮助他们建立自己的社会身份认同。比如，可以设计一些案例让学生扮演不同的社会角色，体会不同身份带来的责任和挑战。通过这样的教学活动，学生可以更好地认识自己在社会中的位置和作用，增强自信心和自我认同感。

总的来说，通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解社会、融入社会，提升他们的社会适应能力。教师在实施这些设计时，应该注重培养学生的实践能力、思考能力和认同感，从而使他们更好地面对社会的挑战和机遇。

《我与社会》教学设计 篇二

在当今社会，社会适应能力已经成为一个人终身受用的重要素质。而《我与社会》这门课程，则是培养学生社会适应能力的关键。本文将从教学设计的角度出发，探讨如何通过《我与社会》这门课程，促进学生的社会适应能力的提升。

首先，教师可以通过角色扮演的方式，让学生在模拟的社会情境中学习。比如，可以设计一个模拟市场的活动，让学生扮演不同的商家和顾客，体验市场经济的运作规律。通过这样的活动，学生可以了解社会交往的方式和规则，培养他们的合作意识和竞争意识。

其次，教师可以引导学生进行社会调研和实地考察，让他们了解真实社会的运行状态。例如，可以组织学生到企业、社区等地方进行调研，了解不同社会群体的需求和问题。通过这样的实践活动，学生可以更加深入地了解社会的多样性和复杂性，培养他们的社会洞察力和实践能力。

最后，教师还可以通过案例分析和讨论的方式，引导学生思考社会发展和变革。比如，可以设计一些社会案例让学生分析讨论，探讨社会问题的成因和解决方法。通过这样的活动，学生可以培养批判性思维和解决问题的能力，提升他们的社会适应能力和综合素质。

总的来说，通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解社会、融入社会，提升他们的社会适应能力。教师在实施这些设计时，应该注重培养学生的实践能力、思考能力和合作能力，从而使他们成为具有社会责任感和创新能力的综合型人才。

《我与社会》教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。

　　2、帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。

　　3、让学生知道自己的缺点与不足，并愿意改正。

　　教学重点：

　　认识自己，正视自己的优点和缺点。

　　教学难点：

　　学会真诚地和别人交流，把表扬当作提醒，不断地完善自己，懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。

　　教学时间：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、师生谈话，激情导入

　　同学们，老师有一件事情想请你帮忙，好吗？我们认识了这几天，你们对我有什么印象，你们能不能送给老师几句真诚赞美的话？

　　二、以他人为镜，提升自我认识

　　1、第一面镜子：家长

　　在小组内交流父母写给自己的话，可以大声读，也可以交换看。了解自己在父母对自己的期望。

　　2、第二面镜子：同学

　　（1）阅读教材中的活动提示，组织学生讨论活动中要注意的事项。

　　（2）学生分组开展“我是谁”的游戏，老师参与小组活动。

　　3、说说自己在活动中的收获。

　　三、活动拓展

　　1、说说在生活中，还有哪些人可以做我们的镜子。

　　2、准备三张小纸条，找三个你认为了解你的同学，把纸条给他们，让他们写下他们眼中的你。最好能说明评价的理由。

　　3、学生记录下别人的评价，并表明自己对别人评价的态度。

　　4、学生自我评价，填写“同学眼中的我”一栏。

　　5、小组交流“同学眼中的我”。

　　6、教师总结：通过别人的评价，我们可以发现每个人都各有特点。别人的评价你可以赞同，也可以不赞同。鼓励学生不断以人为鉴，完善自己。

　　四、实践园地

　　1、学生以小记者的身份去采访相关的人。

　　2、教师可当堂或事先对每个学生的特点加以下面积极的评价，完成“老师眼中的我”一栏。

　　3、可让学生提前或在课后通过对家庭成员的采访，完成其他填写内容。

　　4、学生对教师或其他家庭成员的评价发表自己的意见。

《我与社会》教学设计 篇四

　　教学目标

　　[德育目标]：知道良好的兴趣爱好有利于自己的学习和生活。

　　[智育目标]：了解自己，认识自己，悦纳自己。

　　[素质发展目标]：愿意向别人介绍自己，在与人交流过程中获得良好的情感体验，培养学生的自我意识和自信心。

　　教学重点难点

　　[教学重点]： 了解自己，认识自己，悦纳自己。

　　[教学难点]：愿意向别人介绍自己，培养学生的自我意识和自信心。

　　教学准备

　　有关成长的图片

　　学生活动设计

　　“夸夸自己”、“我喜欢做的事”、“给自己做一张名片”

　　教学过程:

　　【导入新课】

　　（让同学们欣赏音频“小丸子自我介绍”。）

　　老师：同学们，“小丸子”在做什么？

　　老师：她在做自我介绍，把自己的一些情况介绍给大家听，可见她对自己有个清楚的认识，大家认识自己吗？

　　老师：下面我们来看下面的同学在做什么？（过渡）

　　【讲授新课】

　　一、夸夸自己（板书）

　　老师：同学们，打开课本第三十页，我们认真看一看书上同学在做什么？给同学们说一说。

　　老师：奥！他们在夸自己，他们都在夸自己什么呢？

　　老师：你是不是也想在同学们面前夸夸自己呢？

　　老师：下面，我们来做“击鼓传花”的游戏，鼓声停时，花在谁手里，谁就来向大家夸一夸你自己，好吗？

　　（进行“击鼓传花”的游戏。）

　　老师：同学们都有好多值得向别人夸耀的方面。今后，我们是不是应该把这些方面做的更好呢？

　　老师：夸自己是认识我们自己的第一步，我们每个人在平时都有一些喜欢做的事情，是不是啊？

　　老师：下面就让我们大家来说一说：你都有哪些喜欢做的事情呢？（过渡）

　　二、我喜欢做的事情（板书）

　　老师：我们先打开课本第三十一页，看一看图中的同学是怎么说的？

　　（可让同学们欣赏视频“我自己”、“自我介绍”；图片“我喜欢吹笛”、“我喜欢画画”“我喜欢武术”等。）

　　老师：这些同学的爱好多广泛啊！下面我们继续通过“击鼓传花”的游戏，来说一说：你都有哪些喜欢做的事情呢？

　　（在这一活动中，要注意对学生进行正确的引导。如，有的学生说：“我最爱看动画片”。教师在评价和指导时可以这样说：“很好，看动画片不但使我们心情愉快，还可以学到许多的知识，但是，不要看的时间太长和太晚，否则，既伤害眼睛，又影响第二天的学习……。”）

　　老师：现在，同学们是不是对自己有了更清楚地认识了呢？

　　老师：接下来，让我们给自己做一张名片吧！（过渡）

　　三、给自己做名片（板书）

　　老师：大家打开课本第三十二页，我们看一看上面的图，画的是什么？

　　老师：图中同学们做的名片是不是很漂亮呢？下面就让我们来做自己的名片吧！大家在制作过程中，一定要注意安全，不要伤了自己和别人哟！

　　（最后，让大家交流介绍自己的“名片”，注重介绍内容，而非名片的制作工艺。）

　　教学反思:

　　根据低年级儿童善于模仿的特点，在进行“夸夸自己”这一活动时，指导学生看教科书中的内容，说一说图中的小朋友在做什么，他们是怎样夸自己的……，以此作为活动导人。既是为学生做示范，又激发了学生向他人展示自己的欲望。

　　"给自己做一张名片"。在学生活动之前，简要说明了“名片”的制作过程和活动要求：我们每个人都是一个独特的生命个体，为了更好地向别人介绍自己，增进同学间彼此的丁解，建议同学们都来为自己制作一张“名片”，上面写有你的姓名、性别、属相、出生地、出生日期、兴趣爱好……或其他想向大家介绍的情况，还可以贴上自己的照片。“名片”的形状、大小、图案、颜色都由自己设计，随个人爱好而定。鼓励学生大胆想象，充分展现了自己的个性。学生独立制作过程中，给予指导甚至参与学生活动，并提示学生在使用工具制作时，要注意安全，不要弄伤自己或他人。制作后的展示让同学们体会到了成功的快乐。

《我与社会》教学设计 篇五

　　一、教学目的

　　1、让学生知道自己是集体的`一员，了解为集体做哪些事情，该承担哪些责任。

　　2、了解在意见发生分歧时，大家能积极发表个人意见并听取别人的意见，共同商量，团结协作，小我服从大我，形成集体的凝聚力和向心力。

　　3、通过组织活动，提高学生解决矛盾的能力。

　　二、教学重难点

　　1、让学生知道自己是集体的一员，了解为集体做哪些事情，该承担哪些责任。

　　2、了解在意见发生分歧时，大家能积极发表个人意见并听取别人的意见，共同商量，团结协作，小我服从大我，形成集体的凝聚力和向心力。

　　三、教学时间

　　一课时

　　四、教具准备

　　灯片、投影仪

　　五、教学过程

　　（一）直接导入

　　今天我们要来学习“我”和“我们的”这个部分。（抽生说说自己是怎样理解的）

　　（二）教学内容

　　1、“理解和寻找”

　　让学生自由阅读，说说自己对“香香的芝麻”的理解，然后寻找班上的“香香的芝麻“，表扬他们是怎样做的。 在夸奖别人的同时，考虑自己是否也被别人夸过，填好表格。

　　2、引导观察被忽略的问题。

　　自由采访学校的老师，同学，看看别的班是怎样做的，我们大家却忽略了，作好记录，填好表格。

　　3、交流采访结果。

　　把同学们采访的来的结果进行交流，评选优秀的登记员，看大家为集体做的怎样，作为评选优秀小主人的依据。

　　4、开展评选优秀小主人的活动。

　　让学生自由发言，发表自己的意见，充分打开思路。（兴趣小组的活动、雏鹰假日的活动、社区活动，一起玩游戏的照片、共同制作手抄报、搜集标本等）

　　5、开展好“送你一个微笑“活动

　　（1）创设情景，事先安排几个同学表演两种不同态度的同学，再现故事场面，让学生体会不同的态度。如果是你，你会是什么态度？

　　（2）结合画面，想想，当同学遇到困难，应该怎样做？

　　（3）制作“送你一个微笑的”小卡片，把自己想说的话，想做的事情写下来。

　　（4）拓展活动，学生分成小队帮助学习生活有困难的同学，让他们在集体的快乐中成长。