《小数乘小数》优秀的教学设计(精彩3篇)

《小数乘小数》优秀的教学设计 篇一

在教学《小数乘小数》这一知识点时，教师需要设计一些生动有趣的教学活动来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。下面我将介绍一个优秀的教学设计方案。

首先，教师可以通过实际生活中的例子引入小数乘小数的概念。比如，拿出一张地图，告诉学生某个城市的面积是0.5平方公里，如果再扩大两倍，那么这个城市的面积是多少。通过这个例子，学生可以直观地理解小数乘小数的含义。

接着，教师可以设计一些趣味性十足的游戏来帮助学生巩固所学知识。比如，设置一个“小数乘小数大挑战”，让学生分成若干小组，每组派一名代表上台进行比赛，看谁最快算出小数乘小数的结果。这样的游戏既能激发学生的竞争意识，又能让他们在快乐中学习。

此外，教师还可以设计一些小组合作的任务，让学生进行探究式学习。比如，给学生一些小数乘小数的问题，要求他们分组讨论并给出解决方案，然后向全班汇报自己的思路。通过这样的任务，学生可以相互交流，激发思维，提高解决问题的能力。

最后，教师要及时进行总结和反馈。在教学结束时，可以设置一个小测验，检验学生对小数乘小数的掌握程度。同时，还可以邀请学生分享自己的学习体会，让他们总结所学知识，加深记忆。

通过以上设计方案，教师可以在教学《小数乘小数》这一知识点时，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和效果。

《小数乘小数》优秀的教学设计 篇二

在教学《小数乘小数》这一知识点时，教师应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。下面我将介绍一个优秀的教学设计方案。

首先，教师可以通过引导学生分析问题的方式，帮助他们理解小数乘小数的本质。比如，给学生一个实际问题，让他们想办法用小数乘小数的方法来解决，这样可以培养学生的逻辑思维和创造性思维。

接着，教师可以设计一些挑战性的问题，激发学生的求知欲。比如，给学生一组小数，要求他们自行设计小数乘小数的问题，并交给同学解答。这样的任务可以让学生主动思考，提高他们的问题解决能力。

此外，教师还可以引导学生进行实践探究。比如，让学生自行设计一个小数乘小数的实验，记录实验数据，并通过数据分析得出结论。这样的实践活动可以加深学生对知识的理解，提高他们的动手能力。

最后，教师要及时进行反馈和引导。在学生完成任务后，可以组织学生进行小组讨论，分享自己的解题思路和感悟。同时，教师要及时指导学生发现错误，并帮助他们改正。

通过以上设计方案，教师可以在教学《小数乘小数》这一知识点时，培养学生的思维能力和解决问题的能力，使他们在学习中不仅能够掌握知识，还能够提高综合能力。

《小数乘小数》优秀的教学设计 篇三

《小数乘小数》优秀的教学设计

　　教学设计教学内容：

　　教材第6页的例4及下面的做一做。练习一的第5--7题。

　　学习目标：

　　1、掌握小数乘小数的计算方法。

　　2、并会在积的小数位数不够时在积的前面补0。

　　教具：

　　多媒体课件或小黑板

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　师：同学们，这节课我们继续来学习小数乘小数（2）。（师板书课题）

　　二、出示目标

　　师：那么，本节课的学习目标是什么呢?请看：

　　1、 理解掌握小数乘小数的计算法则.

　　2、正确进行小数乘小数的计算，会在积的小数位数不够时在积的前面补0。

　　（出示多媒体课件或小黑板，生齐读）

　　过渡：要想达到本节课的学习目标，还要靠同学们认真自学，怎样自学呢?请看自学指导。

　　三、自学指导（出示多媒体课件或小黑板，师读）

　　认真看课本第5页的例4，看图、看文字，重点看黄底色部分的内容。思考：小数乘小数乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？

　　5分钟后，比谁会做与例题相类似的题。

　　四、先学

　　过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正，自学效果最好。

　　1、看一看

　　生看书自学，师观察督促学生紧张自学。（教师在巡视过程中不宜辅导学生）。

　　3、做一做

　　3.74.6= 0.481.5 =

　　0.290.07= 0.0560.15=

　　过渡：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样? 有信心挑战吗？

　　（1）师抽三名后进生上台板演第6页做一做，其余同学在练习本上写。（时间3分钟）（要求：字体工整，板演的同学把字写大一些，注意坐姿和握笔姿势。）

　　（2）生独立完成，师在巡视过程中收集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。

　　五、后教

　　1、更正

　　师：做完的请举手？（确保全部都做完后）观察堂上板演的内容，有不同答案的可以举手上堂补充或更正。（提示:用彩色粉笔把出错的部分划掉，再在旁边更正，保留原有答案。）

　　2、讨论（ 议一议）

　　过渡：下面我们共同来看一看板演的同学写的对不对，比一比，看谁观察的最仔细。

　　师：认为对的请举手？并追问:

　　（1）小数乘小数时，首先我们应该怎样想？( 把两个因数的小数点都去掉，使小数乘法转化为整数乘法。）

　　（2）当把因数的小数点去掉，两个因数都扩大了一定的倍数，那乘出来的积发生了什么变化？（两个因数都扩大了一定的倍数，乘出来的积也扩大了两个因数扩大的倍数的积。）

　　（3）要想得到正确的积该怎么办？（再把扩大后的积缩小一定的倍数。）

　　（4）小数乘小数我们应该怎么算？（师板书：小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。）

　　（4）评议板书和正确率，全对的打100分，书写好的'画小红旗。

　　（5）对照堂上答案，同桌互改，有错误的订正。

　　3、拓展练习(做一做2)。分别比较积和第一个因数的大小，你能发现什么？

　　小结：

　　一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数（ ）。

　　一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数（ ）。

　　下面的等式不成立。猜猜看，两个因数的小数点有可能各在什么地方？

　　73146=10.658 把所有的可能都写一写！

　　六、全课小结

　　同学们，这节课你有什么收获呢？谁想来说一说呢？（学生说对，教师不必重复。）

　　七、当堂训练（练一练）

　　列竖式计算。

　　6.70.25 3.50.3

　　2.560.32 0.372.9

　　0.560.18 0.182.5

　　过渡语：同学们在这节课中表现的真棒，下面，大家就运用新知识来做作业吧，有信心做全对，字写端正的同学请举手？

　　八、板书设计

　　小数乘小数（2）

　　小数乘小数，先按照整数乘法算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，如果乘的积的小数位数不够，要在积的前面用0补足，再点小数点。