课文《小蝌蚪找妈妈》教学设计【优秀3篇】
课文《小蝌蚪找妈妈》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解并背诵课文《小蝌蚪找妈妈》。
2. 学生能够通过绘画等形式表达课文内容。
3. 学生能够用简单的语言描述小蝌蚪找妈妈的故事情节。
教学重点：
1. 理解课文内容。
2. 背诵课文内容。
3. 表达课文内容的方式。
教学难点：
1. 通过绘画等形式表达课文内容。
2. 用简单的语言描述小蝌蚪找妈妈的故事情节。
教学过程：
1. 初步呈现：教师通过图片或视频等形式，引入小蝌蚪找妈妈的故事情节，激发学生对故事的兴趣。
2. 理解课文：教师朗读课文，让学生跟读，帮助学生理解故事内容。
3. 背诵课文：教师分段教学，引导学生逐段背诵课文，加深记忆。
4. 绘画表达：让学生用画笔和纸，根据自己对故事的理解，绘制小蝌蚪找妈妈的情景。
5. 小组讨论：学生分组，互相分享自己的绘画作品，并用简单的语言描述自己画的内容。
6. 整合总结：教师引导学生回顾整个故事情节，帮助他们整合和总结所学内容。
评价方式：
1. 考察学生的课文理解能力。
2. 评价学生的背诵表达能力。
3. 评价学生的绘画表达和描述能力。
课文《小蝌蚪找妈妈》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解课文《小蝌蚪找妈妈》中的主要情节。
2. 学生能够通过朗读、表演等形式，生动地表达课文内容。
3. 学生能够通过讨论，思考小蝌蚪找妈妈的行为是否正确。
教学重点：
1. 理解课文内容。
2. 生动表达课文内容。
3. 思考小蝌蚪的行为。
教学难点：
1. 生动表达课文内容。
2. 思考小蝌蚪的行为是否正确。
教学过程：
1. 故事导入：教师通过提问或故事背景介绍，引入小蝌蚪找妈妈的故事情节，激发学生的好奇心。
2. 朗读表演：学生分组，进行课文的朗读和表演，让学生在表演中更好地理解和记忆故事情节。
3. 讨论思考：教师引导学生讨论小蝌蚪找妈妈的行为是否正确，引导学生思考并表达自己的看法。
4. 创意表达：学生可以通过绘画、写作或其他形式，表达自己对小蝌蚪找妈妈故事的理解和感悟。
5. 情感培养：教师引导学生思考亲子关系和亲情的重要性，培养学生的情感意识和人文素养。
6. 总结评价：教师总结课堂内容，评价学生的表现，并鼓励学生在日常生活中学会珍惜亲情。
评价方式：
1. 评价学生对课文的理解和表达能力。
2. 评价学生在思考问题和表达看法时的逻辑性和清晰度。
3. 评价学生对亲情的理解和感悟。
课文《小蝌蚪找妈妈》教学设计 篇三
课文《小蝌蚪找妈妈》教学设计模板
教学目标：
1、学会本课8个生字，会写6个字。]
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
教学重难点：
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学准备： 生字卡片、教学插图、教学录像带
教学课时： 三课时
教学过程： 第一课时
一、 启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗？青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的.样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。 （板书课题）
二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？
2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。
3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？
4、小结： 请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？
三、借助拼音，初读课文。
１、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？
２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）
３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。
四、讲读第一自然段。
１、讲读第一自然段，看第一幅图。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解一群的意思，然后再指导生给群组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很快活呢？
２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
第二课时
一、图文对照，讲读第二段。
1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？
2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。
3、再读（指名个别读）
4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解迎上去意思。
5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？
6、指导朗读第二自然段。
二、看图，学习第三、四、五自然段。
1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？ 生读第三自然段。
2、学生回答，师板书。
3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用追上去，而不用迎上去呢？
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）
5、指导朗读第三段。小蝌蚪连忙追上去叫这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考： 1) 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书） 2) 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？
7、第四段主要讲了什么？先读再说。 小蝌蚪已经是青蛙了，为什么加上个已经？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友青蛙）
三、巩固练习。 有感情地分角色朗读全文。
第三课时
一、复习。
1、分角色看图朗读课文。
2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。 （大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳）
二、指导有感情地分组朗读课文。
三、识记生字，分析字形，指导书写。
附：
板书：34 小蝌蚪找妈妈鲤鱼 迎上去乌龟 追上去青蛙 游过去
