《为人民服务》的教学设计【精彩3篇】

《为人民服务》的教学设计 篇一

在教学设计中，《为人民服务》这个主题不仅仅是一句口号，更是一种精神，一种价值观。如何通过教学设计来培养学生为人民服务的意识和能力，是教师们需要思考和努力的问题。

首先，在课程设置上，可以通过多种方式贯穿“为人民服务”的理念。比如在语文课上，可以选取一些有关人民生活、人民情感的作品进行解读，引导学生关注社会民生，激发他们的社会责任感；在历史课上，可以讲述一些为人民利益而英勇奋斗的故事，激励学生学习先贤的为民情怀；在劳动技术课上，可以组织学生参与社区服务活动，让他们亲身体验为人民服务的快乐和意义。

其次，在教学方法上，教师可以采用互动式、实践式的教学方式，让学生更好地理解“为人民服务”的内涵。例如，在政治课上，可以组织学生进行小组讨论，共同探讨什么是为人民服务，怎样才能更好地为人民服务；在美术课上，可以让学生通过绘画、手工等方式表达自己对为人民服务的理解和感悟；在体育课上，可以引导学生通过团队合作、互助互爱的方式体验为人民服务的乐趣。

最后，在考核评价上，教师要注重学生综合素质的培养，而不仅仅是知识的传授。可以通过课堂表现、作业表现、课外活动等多个方面来评价学生的为人民服务的意识和能力，让学生在各个方面都能体现出为人民服务的精神和实践。

综上所述，通过科学合理的教学设计，可以有效地培养学生的为人民服务的意识和能力，让他们在学习和生活中都能践行“为人民服务”的精神，为社会的发展和进步贡献自己的力量。

《为人民服务》的教学设计 篇二

在当今社会，我们要培养学生为人民服务的意识和能力，就需要在教学设计中贯彻“以人为本”的教育理念，注重培养学生的社会责任感和奉献精神。

首先，在知识传授上，教师可以通过教学内容的选择和设置来引导学生关注人民生活、人民情感。比如在语文课上，可以选取一些反映人民生活的作品进行解读，让学生深入了解人民的疾苦和欢乐；在历史课上，可以讲述一些为人民利益而英勇奋斗的故事，激发学生的为民情怀。通过这些方式，学生可以更加深刻地理解“为人民服务”的内涵和意义。

其次，在教学方法上，教师可以采用多种形式的教学方式来激发学生为人民服务的热情和动力。例如在科技课上，可以组织学生开展科技创新项目，解决社会问题，为人民谋福祉；在音乐课上，可以让学生通过歌曲、音乐等方式表达对人民的热爱和祝福。通过这些实践活动，学生可以更好地体验为人民服务的快乐和意义。

最后，在考核评价上，教师要注重学生的综合素质培养，而不仅仅是知识的传授。可以通过课堂表现、作业表现、社会实践等多个方面来评价学生的为人民服务的意识和能力，让学生在各个方面都能体现出为人民服务的精神和实践。

综上所述，通过科学合理的教学设计，可以有效地培养学生的为人民服务的意识和能力，让他们在学习和生活中都能践行“为人民服务”的精神，为社会的发展和进步贡献自己的力量。

《为人民服务》的教学设计 篇三

《为人民服务》的教学设计

　　课题:语文第十册

　　课型:

　　第4课时

　　教案主备教师:

　　xxx

　　使用教师:

　　教案设计：

　　课题为人民服务授课时间

　　教学目标

　　1、学会本课生字。

　　2、理解：“彻底、鸿毛、兴旺、寄托、精兵简政、死得其所”等词语。

　　3、理解课文中含义深刻的语句。

　　4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　5、抓住课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。

　　使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。

　　教材分析重点

　　1、理解课文中含义深刻的语句。

　　2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务”这个中心论点之间的关系。

　　难点理解：复杂句子之间的关系。

　　教学方法：点拨、引导法。

　　学生学法：自主探究，合作研讨

　　教具、学具

　　板书设计

　　４、为人民服务

　　一、目的：完全彻底为民

　　二、意义：重于泰山轻于鸿毛

　　三、正确对待批评：坚持好的改正错的

　　四、解放民族：看到成绩，努力奋斗

　　五、看追悼会的意义：寄托哀思

　　团结人

　　课后反思

　　教师活动学生活

　　动设计意图

　　一次设计二次设计一次设计二次设计

　　一、揭示课题

　　１、简介张思德：

　　二、初读课文，整体感知

　　１、读课文，思考：本文以什么命题？（中心）全文围绕“为人民服务”这个中心，讲了几方面的意思？

　　２、检查初读情况。

　　三、合作探究，突破重难点。

　　１、探究第一部分（第一自然段）。

　　（１）从这段话中，找出与中心联系最密切的一句话。（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。）

　　（２）勾画句中的重点词语，体会句子表达的.意思。

　　（３）小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。

　　（４）齐读第一段。

　　２、探究第二部分（第二自然段）

　　（１）读课文，勾画中心句。（人总是要死的，但死的意义有不同。）

　　（２）教师引导：作者围绕这个中心句，是怎样进行论述的？

　　（3）先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。）

　　（４）谈一谈生活中为人民利益而死的例子。（启发学生畅所欲言）

　　（５）小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。

　　学生交课前收集的有关资料

　　可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么？

　　教师活动学生活动设计意图

　　一次设计二次设计一次设计二次设计

　　合作探究

　　１、学习第三部分（第三自然段）

　　（１）默读

　　思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？

　　（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）

　　（２）理解复杂句子的意思。因为我们是为人民服务的，所以．．．．．．我们就照你的办。）

　　ａ指名读、齐读

　　ｂ每句话讲的是什么？

　　ｃ读这句话，注意句中三组关联词语。

　　（３）结合本段内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。

　　２.学习第四部分（第四自然段）

　　（１）思考：共同的革命目标是什么？（取得全民族解放，完全、彻底地为人民服务。）

　　（２）为了实现这一目标我们应该怎样做？（“不怕困难”“不怕牺牲”“互相爱护”）

　　（３）抓住“死得其所”，正确理解“不怕牺牲”。

　　３、学习第五部分（第５自然段）

　　自渎课文

　　思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？

　　三、总结，拓展

　　1、名师导学：

　　理解复杂句子之间的关系的解决办法：

　　对于比较复杂的句子，可让学生画出关联词，反复读，然后依据表达的意思加以分析，从而理解句子之间的关系。

　　首先放手让学生自学课文，把握文章的中心――为人民服务；然后通过自学、合作探究相结合的办法，引导学生弄清全文围绕：“为人民服务”讲了哪几方面的意思；最后，通过对课文重点词句的理解，深刻领会文中所讲的道理。

　　2、梯度训练：

　　1、《为人民服务》这篇文章先总述（），再从（）、（）、（）、（）四方面分述。

　　3、科学探究：

　　1、在学习和生活中，你是如何对待别人的批评的?

　　2、你是如何处理学习上的困难的？（请举出事例）