猫教学设计(实用6篇)

猫教学设计 篇一

猫是人类喜爱的小动物之一，它们可爱、独立、灵活，深受许多人的喜爱。在学校教育中，通过对猫的教学设计，可以让学生更好地了解猫的习性、生活习惯，培养学生的爱心和责任感。下面我将分享一份关于猫的教学设计方案。

一、教学目标：

1.了解猫的基本习性和生活习惯；

2.培养学生的观察能力和动手能力；

3.培养学生的爱心和责任感。

二、教学内容：

1.猫的种类和特点；

2.猫的食性和饲养方法；

3.猫的生活习惯和行为表现；

4.猫与人类的互动和沟通。

三、教学过程：

1.通过图片、视频等多媒体资料展示不同种类的猫，让学生了解猫的外貌特征；

2.组织学生进行猫的观察实验，观察猫的行为和习性；

3.让学生分组进行猫的饲养实践，了解猫的饲养方法和注意事项；

4.组织学生进行猫与人类的互动实践，培养学生的爱心和责任感。

四、教学评价：

1.观察学生在实验和实践中的表现，包括观察报告、饲养记录等；

2.听取学生对猫的认识和体会，进行讨论和总结。

通过以上的教学设计，学生将在实践中更深入地了解和体验猫的生活，培养爱心和责任感，为他们的成长和发展提供积极的影响。

猫教学设计 篇二

猫是人们生活中的重要伙伴，它们陪伴着人们度过生活中的喜怒哀乐。在学校教育中，通过对猫的教学设计，可以促进学生的情感发展和社交能力，培养学生的责任感和爱心。下面我将分享一份关于猫的情感教育设计方案。

一、教学目标：

1.培养学生对猫的爱心和尊重；

2.促进学生与猫的互动和沟通；

3.提高学生的情感表达能力和社交技能。

二、教学内容：

1.猫的情感表现和沟通方式；

2.猫的情绪体验和行为反应；

3.猫与人类的互动和情感交流；

4.猫对人类的影响和意义。

三、教学过程：

1.组织学生进行猫的情感观察实验，观察猫的情感表现和行为反应；

2.让学生进行猫的情感沟通实践，提高学生的观察和表达能力；

3.组织学生进行猫的情感体验实践，促进学生与猫的互动和沟通；

4.通过讨论和分享，引导学生思考猫对人类的意义和影响。

四、教学评价：

1.观察学生在实践中的表现，包括情感观察报告、互动记录等；

2.听取学生对猫的情感体验和理解，进行讨论和总结。

通过以上的教学设计，学生将在与猫的互动中提升情感表达能力和社交技能，培养责任感和爱心，为他们的成长和发展带来积极的影响。愿我们的教育工作能够让学生更加热爱生活，更加关爱动物，为构建和谐社会贡献力量。

猫教学设计 篇三

　　学习目标：

　　1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

　　2．有感情朗读课文，继续练习默读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，小猫的淘气可爱，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。

　　4．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　难点：体会作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　教学准备：

　　学生：预习课文、了解老舍。

　　教师：查阅相关资料、教学课件。

　　第一课时

　　一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。

　　谈话：哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？我们先来听一首《学猫叫》，感受一下猫的可爱。

　　叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文——《猫》。

　　二、自学课文。

　　△自由读课文，看能不能读懂，不懂的做上记号。

　　△检查字词学习情况，查字典或联系上下文理解：尽职、变化多端、闭息凝视。

　　△这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），哪些小节写大猫的，哪些小节写小猫的作为？再读课文，想一想：课文主要写大猫的什么特点？又写了小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。

　　（猫的性格实在古怪。）

　　（满月的小猫更可爱。）

　　三、学习课文。

　　第一部分——大猫（1、2节）

　　1．课文开头第一句就说："猫的性格实在古怪"，当你读到这一句时，你是怎么想的？

　　2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？（自己读课文，找找有关的语句）

　　3．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。

　　结合放幻灯以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

　　△（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑）

　　△（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。

　　△（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出："非┉┉不可┉┉"）

　　4．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，找出课文中连接的词语和句子。

　　（"说老实吧，它的确┉┉"；"可是┉┉"；"说这贪玩吧，的确是呀┉┉""可是┉┉"）

　　6．根据板书指点：

　　说它老实（可是）贪玩

　　贪玩（可是）尽职

　　指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"。

　　启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖呀，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

　　7．指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

　　8．猫的古怪还表现在哪儿呢？再读课文，把有关的语句划下来读一读。

　　（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。）

　　这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。

　　自己讲书要点：

　　（1）"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

　　（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

　　（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

　　长短不同

　　丰富多腔变化多端

　　粗细各异

　　（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

　　9．指名读第二节，要把喜爱之情表达出来。

　　四、巩固词语

　　1、同桌检查读词语

　　2、（出示：任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪），从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

　　五、讲读课文。

　　第一部分——大猫（3小节）

　　1．读第三小节：这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛）

　　2．用上关联词语把它们联接起来。"既┉┉又┉┉""虽┉┉但更多的是┉┉"

　　3．现在我们来看1——3段，概括一下，课文是从几个方面写了猫的古怪，

　　说它老实（可是）贪玩

　　＿＿贪玩＿＿尽职

　　古怪＿＿温柔可亲＿＿一声不响

　　＿＿怕＿＿勇猛

　　4．指导：这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（猫的性格实在古怪。）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）

　　第二部分——小猫

　　1你们再看第二段的第一句，在全段中起到什么作用？

　　2、课文上说"满月的小猫更可爱"，这个"更"字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。读第二部分：从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。（"好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱"以体会拟人手法的运用及作用。）

　　2．小猫的可爱，你们感觉了吗？谁能根据照课文内容，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。

　　3．指名朗读。

　　二、练习背诵自己喜欢的部分。

　　三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。

　　（提供导语：＿＿＿＿＿的性格实在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。）

　　六、作业

　　1、《课堂作业》中相关题目。

　　2、各自练习背诵一、二两节。

　　七、板书设计：

　　猫

　　（说它）老实（可是）贪玩

　　古怪贪玩尽职

　　温柔可亲一声不响

　　怕勇猛

　　好玩具

　　小猫也不哭

　　更可爱胆子越来越大

　　摔抱打

猫教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1．初步学会用“摘录法”概括段落大意，理解课文中新词的意思。

　　2．感受作者的语言，感受作者的情感。

　　3．积累语言，学习作者的写作方法，试写一段话。

　　4．培养学习提问的能力。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习巩固，衔接过渡

　　1．衔接：上节课，我们从课文中认识了老舍先生家的那只古怪却又很可爱的大花猫，谁能看着提纲，说说大花猫的古怪？

　　出示：老实贪玩尽职古怪高兴不高兴怕勇猛

　　2．过渡：对于这么古怪的猫，老舍先生却是注意观察，传神描绘，足可见老舍先生是个多么爱猫的人呀！这节课我们继续学习课文，请看本课教学目标。

　　二、出示教学目标

　　三、品课文

　　1．请大家自由朗读课文第二段，然后提出不懂的问题。根据学生的提问板书。

　　板书：满月的小猫更可爱？

　　2、梳理问题。

　　①小结：刚才大家提出的问题，我们边学习边解决。

　　②过渡：要知道“为什么满月的小猫更可爱？”首先得了解它的“可爱”表现在哪些地方？请你认真读每一句话，找出有关词句来说一说。

　　3、讨论交流。

　　[1]腿脚还不稳，已经学会淘气。（从淘气中可以看出可爱）

　　[2]一根鸡毛，一个线团……好玩具，。（从“耍个没完没了”，看出小猫很顽皮。）

　　小结：刚才这位同学不但找出句子，而且抓住关键词语说理由，真棒！板书：鸡毛线团

　　[3] ……再跑再跌……（板书：摔跌跑）——小猫敢于尝试，不怕失败，真是生气勃勃。

　　[4] ……撞疼了也不哭。（板书：撞）——小猫勇敢、坚强。

　　[5] ……逐渐开辟新的游戏场所。——这么小的猫，还懂得找新地方玩，真可爱。

　　①“开辟”是什么意思？原来的游戏场所在哪里？（板书：屋子里）

　　扩展到什么地方？（板书：院子里——老舍先生养花的地方）

　　②这句话在文中起什么作用？（连接上文）

　　③有感情地朗读这句话。（试读——个读——齐读）

　　[6] ……花盆摔跤，抱着花枝打秋千——在新的游戏场所里，小猫又找到了新玩具，玩什么呢？板书：花盆摔跤花枝抱打

　　①可想而知后果是什么？枝折花落。“折”什么意思？“落”什么意思？

　　②这对于花草来说就是——遇到了祸害，遇到了不幸。课文中用了一个什么词来说明？——遭了殃

　　[7]朗读游戏：把你读坐下。

　　[8]对于这么可爱的小猫，你想怎样读才能读出对它的喜爱感情来呢？

　　[9]有感情地朗读：试读——个读——齐读

　　[10]小结：同学们，通过刚才的学习，我们体会到老舍先生对猫的喜爱之情流露在字里行间，因为这满月的小猫比起古怪的大花猫来更淘气、更天真、更生气勃勃，作者的喜爱之情也更深一步，所以课文中说满月的小猫更可爱！

　　4、一起有感情地朗读课文第二大段。

　　5、写段练习：你能不能用自己的感受写出一只淘气可爱的小猫来呢？试写与交流。

　　四、总结巩固。

猫教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的性格特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情，感受“人爱猫，猫亲人”的生活情趣。

　　2、学习作者细致观察，描写具体的写作方法。

　　教学重难点：

　　1、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

　　2、引导学生体会作者对猫的喜爱之情。

　　一、复习导入：

　　1、随着本单元的学习，我们认识了架子十足的白鹅，有海军上将派头的白公鹅以及负责次爱的母鸡，那老舍先生笔下的猫又会给我们留下怎样的印象呢？

　　二、品味赏读，理解‘古怪’

　　（一）整体感悟1—3自然段

　　１、体会猫的性格特点。

　　（1）自由读课文，说说课文围绕哪两句话来写？

　　这节课我们主要学习作者是如何把猫古怪的性格写具体的。

　　（2）轻声读1—3段，猫的古怪性格体现在哪？找出相关的词句，边读边做批注。

　　小组讨论交流

　　（三个方面：老实、贪玩、尽职；高兴与生气的表现；胆小与勇猛）

　　（二）赏读第一自然段：

　　抓住重点词句理解“老实”、“贪玩”、“尽职”，体验作者对猫的喜爱。体会用具体事例来写猫的性格的写法。

　　1、抓住‘乖’类比生活体验，品读老实。

　　过渡：这真是一只老实的猫呀，她很乖，半步也不出门，只是睡大觉什么事也不过问，但是贪玩起来又表现怎样？

　　2、引导想象会有谁用什么方法来呼唤猫？（任凭……也）过渡：玩的那么痛快，工作又那么尽职。

　　3、理解：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

　　（1）‘屏息凝视’什么意思？

　　（2）体验屏息凝视10秒钟

　　（3）‘非……不可’体会到什么？（猫对工作认真负责，它等老鼠的决心、耐心，还有专心）

　　4、拟人手法运用

　　5、体会对猫的喜爱之情。抓住‘乖’‘出去玩不来，有人找’（明贬实褒）

　　（三）、自主学习第二、三自然段。

　　进一步理解猫的性格“古怪”。

　　过渡：老舍如此喜爱猫，猫又如何对待主人呢？

　　1、自主发现：自读第二、三自然段，找出猫矛盾的性格，体会猫的古怪。

　　2、汇报交流，教师相机点拨，重点理解“蹭”“印小梅花”“丰富多腔”“无论也”等词句。体会其中流露出的作者对猫的喜爱之情，感受“猫亲人，人爱猫”，人与动物和谐相处的生活情趣，并体会拟人、比喻的写法。

　　3、感受猫的胆小与勇猛。并指导有感情地朗读。

　　三、明确写作方法

　　1、以第一自然段为例：领悟‘总分式’构段方式。

　　2、运用具体事例写出了猫的性格特点。

　　四、小练笔

　　你能用总分的结构，通过具体的事例来突出一个小动物的特点吗？写时可以抓住小动物的外形、脾气、进食、嬉戏、休息等特点，抓住某一个特点写具体。

　　猫

　　老实贪玩尽职

　　古怪高兴不高兴

　　胆小勇猛

　　抓住特点写具体

猫教学设计 篇六

　　[教学目标]

　　1、知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、过程与方法：揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

　　3、情感态度与价值观：感受作者对猫（自然）的喜爱之情，激发学生热爱自然、热爱生活的情趣。

　　[教学重点]：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。

　　[教学难点]：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩。

　　[教学过程]

　　一、复习、导入：

　　同学们，经过上一节课的学习，我们学会了《猫》这一课的生字、词，并且学习了用“抓总起句的方法来了解课文内容”。下面，请同学们回顾一下：老舍先生家的猫有什么特点呢？用书上的句子来回答。（课件一）

　　（大猫古怪，小猫可爱。）

　　是啊，对于这古怪又可爱的猫，老舍先生丝毫没感到厌烦，反而很是喜欢。这节课，让我们一起深入课文，品读课文，看看作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

　　首先，我们来看课文第一部分，这一部分的中心句是那句话？（猫的性格实在有些古怪。）

　　二、读中感悟，抓古怪，品大猫之三怪

　　（一）大猫第一怪

　　1、一个“实在”就更加突出了大猫性格的古怪，使语气更加肯定。

　　那么，大猫的古怪表现在哪些地方？请同学们自由读文，找出相关的句子，边读边作批注。

　　2、更精炼点，哪些词能说明猫的古怪呢？（老实贪玩尽职）

　　3．课文中是用哪一个表示转折的连词，把这三方面的性格特点连接起来的？（“可是”，用了2次。）

　　并且，每一方面性格后都用了一个语气词，把它圈出来。（语气词“吧”）

　　4．再读课文，感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。

　　（“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难以捉摸。这只猫的性格实在有些古怪。）

　　5．分层品味作者遣词造句之妙，感受作者对小猫的喜爱之情。

　　（1）这是一只老实的猫，老实的突出表现是什么？找出相关的句子。（读：说它老实吧……无忧无虑。）

　　（在这句话中，“乖”字用的非常好，它本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上。在这里，“乖”不但有听话的意思，而且让人读起来觉得“猫”像个活泼、机灵的小孩十分可爱，同时也表达了老舍先生的爱猫之情。）

　　（2）这是一只贪玩的猫，贪玩的突出表现是什么？找出相关的句子。（读：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？）

　　（关联词“任凭……也”用得好，将猫极其贪玩的性格表现得淋漓尽致，要玩就尽情尽兴地玩。要是没玩够，“不管”谁，“无论”谁怎么呼唤都不会回来。）

　　（3）这么贪玩的猫，家里来了客人，老舍先生会怎么说呢？（说它贪玩吧，的确是啊……）

　　这句话运用了拟人、反问的修辞手法，连用3个语气词，字里行间渗透着对猫的关切、宽容和喜爱之情。）

　　（4）它还是一只尽职的猫，文中怎样描写它尽职的？找出相关的句子读一读。

　　（猫在捉老鼠时尽职的表现是：“屏息凝视”是专心；“一连就是几个钟头”表示有耐心；“非……不可”表示有决心，突出表现了猫的尽职，与前面的贪玩形成对比，恰好说明了猫的性格古怪。）

　　（2）大猫第二怪

　　猫还有什么古怪的地方？

　　1．学生读句子，小组合作，找出相关语句。

　　2、交流：从猫情绪上看，写了两个方面，找出词语概括。（高兴：温柔可亲；不高兴：一声不出。）

　　（板书：温柔可亲——声不出）

　　文中用了几个细节把“温柔可亲”写具体的？（用身子蹭你的腿；伸脖子让你抓痒；在稿纸上踩印小梅花；丰富多腔地叫唤。）

　　4、品读句子，感受作者对猫的喜爱之情。

　　（1）怎么是“蹭”？做个动作看看，会有什么感觉？（轻轻摩擦的意思，这个字表现了猫的温柔可爱，猫好像在向主人撒娇，勾画出一幅猫亲人，人爱猫的画面。）

　　（2）运用比喻，把猫的脏脚印说成了是清香秀丽的梅花，也可以看出作者对猫的喜爱之情。

　　（3）“不同”“各异”“多端”都是“不一样”的意思，可想象猫的叫声“丰富多腔”，因为作者太喜欢猫了，才会把猫的各种叫声当做美妙的歌声来欣赏。

　　（4）不高兴时，“无论……也……”突出了猫的冷漠，与前面的“温柔可亲”形成对比，再次印证了性格的古怪。语气中充满了无奈，又流露出喜爱。

　　（三）大猫第三怪

　　1、猫的性格古怪还可以从哪儿看出来呢？一起来读课文第3自然段。

　　2、从猫的胆量上看，又写了两个方面，谁能用短语概括出来。

　　（板书：

　　什么都怕——那么勇猛）

　　3、“藏”说明胆小，“斗一斗”说明勇猛，两者看似矛盾，但正好说明了猫的性格古怪。

　　2．小结大猫三怪

　　引导学生小结：紧紧围绕“大猫古怪”写了“三怪”让我们觉得“古怪”的猫，实在是可爱。

　　过渡：“古怪”大猫实在可爱，那么刚刚满月的小猫是不是一样可爱呢。一起来学习课文第二部分。

　　4、抓可爱，品小猫三淘气

　　（一）齐读中心句。（满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。）

　　（二）分清层次：从哪些方面可以看出来，小猫可爱、淘气？（概括小标题）

　　（1）耍个没完没了。

　　（2）撞疼了也不哭。

　　（3）抱花枝打秋千。

　　分述

　　（3）你发现“耍”“撞”“抱”三字之妙吗？（都是动词，都写淘气，都当孩子来写，充满了疼爱、喜爱之情。）

　　五、回全篇，总结全文特色

　　（一）你发现老舍先生仅用哪一字就把“大猫古怪”与“小猫可爱淘气”衔接起来了吗？

　　（满月的小猫们就更好玩了。用“更”衔接起来的）为什么不用“很”呢？（“更”不但写出小猫十分可爱，而且写出小猫比大猫更可爱，并且将前面写大猫古怪与后面写小猫淘气可爱的内容连成了一体。这些都是“很”不能代替的。）

　　（二）老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的？

　　1．把猫人格化。

　　2．抓住了猫的性格特点写。

　　3．结构上。大猫“三怪”与小猫的“三淘”用“更”连成一体；不但使文章结构严谨，而且使我们看到了猫多方面的性格，更觉得猫可爱。

　　六、小练笔，动笔写小动

　　围绕一个特点，举两三个事例，写一个小动物。

　　[板书设计]

　　13、猫

　　古怪可爱

　　老实贪玩尽职生气勃勃

　　温柔可亲一声不出天真可爱

　　胆小勇猛人爱猫猫亲人