《画杨桃》优秀教学设计(优质3篇)

《画杨桃》优秀教学设计 篇一

在幼儿园教学中，通过绘画这种形式来培养孩子们的创造力和想象力是非常重要的。而《画杨桃》这个主题，不仅可以锻炼孩子们的绘画技巧，还可以引导他们对水果的认知和了解。下面我将分享一篇优秀的教学设计，帮助幼儿园老师更好地引导孩子们进行绘画学习。

首先，为了引起孩子们的兴趣，老师可以先向他们介绍杨桃这种水果，告诉他们杨桃的外形、颜色和味道等特点。可以通过图片、实物展示或讲故事的形式来进行，让孩子们对杨桃有个初步的了解。

接着，老师可以准备好相关的绘画材料，如彩色纸、颜料、画笔等。让孩子们在画纸上用颜料描绘出杨桃的形状和颜色，可以让他们自由发挥想象力，也可以提供参考图片供他们参考。在绘画的过程中，老师可以给予孩子们指导和帮助，鼓励他们尽情发挥创造力。

最后，让孩子们展示他们的作品，并鼓励他们互相欣赏和交流。可以组织一次小展览，让孩子们把自己的作品挂在墙上，让其他同学和家长们来欣赏。在展示的过程中，老师可以给予肯定和鼓励，让孩子们感受到自己的努力和创造力得到了认可。

通过这样的教学设计，《画杨桃》这个主题不仅可以帮助孩子们提高绘画技巧，还可以让他们对水果有更深入的了解和认识。同时，这种形式的教学也可以培养孩子们的团队合作意识和表达能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

《画杨桃》优秀教学设计 篇二

绘画是幼儿园教学中非常重要的一环，通过绘画可以培养孩子们的创造力、想象力和审美能力。而《画杨桃》这个主题，不仅可以锻炼孩子们的绘画技巧，还可以引导他们对水果的认知和理解。下面我将分享一篇优秀的教学设计，帮助幼儿园老师更好地引导孩子们进行绘画学习。

首先，在介绍杨桃这种水果的时候，老师可以通过多种形式来进行，比如通过图片、实物展示或讲故事等。可以让孩子们一起来观察杨桃的外形、颜色和特点，让他们对这种水果有一个直观的认识。

接着，老师可以引导孩子们用彩色纸、颜料和画笔来描绘杨桃的形状和颜色。可以让他们自由发挥想象力，也可以提供一些参考图片供他们参考。在绘画的过程中，老师可以给予适当的指导和帮助，让孩子们更好地表达自己的想法。

最后，让孩子们展示他们的作品，并进行互相欣赏和交流。可以组织一个小展览，让孩子们把自己的作品挂在墙上，让其他同学和家长们来欣赏。在展示的过程中，老师可以给予肯定和鼓励，让孩子们感受到自己的努力和创造力得到了认可。

通过这样的教学设计，《画杨桃》这个主题不仅可以帮助孩子们提高绘画技巧，还可以让他们对水果有更深入的了解和认识。同时，这种形式的教学也可以培养孩子们的团队合作意识和表达能力，让他们在快乐的氛围中学习和成长。

《画杨桃》优秀教学设计 篇三

《画杨桃》优秀教学设计

　　学生视角：

　　《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。

　　难点：

　　能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。

　　教师思考：

　　课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。

　　重点：

　　边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。

　　设计特色：

　　指导自学，精讲深化。

　　信息资料：

　　1．课文中生字新词卡片。

　　2．杨桃不同角度图的投影片

　　3．课文中重点句子的投影片。

　　教学时数：2

　　课时

　　教学要求

　　1．学习本课生字新词，学习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

　　2．抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。

　　3．在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。

　　4．培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。

　　第1课时

　　教学目的：

　　l、学会读、写本课13

　　个生字。，联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。

　　2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了—件什么事?

　　3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。

　　教学流程：

　　一、明确目标：

　　今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？

　　“杨桃，又名‘阳桃’、‘羊桃’，学名‘五敛子’，又因横切面如五角星，故国外又称之为‘星梨’，是久负盛名的岭南佳果之一……”

　　二、给充分时间读书自学。

　　1．整体感知课文，把握主要内容。

　　(1)自己独立自学生字、词，不认识的字，通过来解决。

　　(2)读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事？

　　2．多种感官参与读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。

　　三、汇报自学，提出问题。

　　教师梳理出问题：同学们为什么笑?

　　老师为什么要严肃地说那一番话?

　　四、学习第1

　　自然段。

　　1．指名读第1

　　自然段。想想这一自然段告诉我们什么?

　　2．“想当然”是什么意思?

　　3．有感情地朗读这一段。

　　五、学习“画杨桃”这—部分(2—5自然段)。

　　1．默读第2

　　自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子，，

　　2．理解作者为什么会把杨桃画成五角星?

　　“我的座位在前排靠边的地方”说明什么?

　　3．联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话说说什么是认认真真地看，老老实实地画?

　　4．出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃?”

　　5．老师的神情有什么变化?

　　请读读相关的句子。

　　6．分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想?

　　六、激活经验，体会作者思想感情。

　　1．你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢?

　　当时你是怎样想的?

　　2．那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢?

　　学完一课，大家一定会有启发的。

　　七、课堂练习。

　　用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

　　第2课时

　　教学目的'：

　　1．知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。

　　2．理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。

　　3．抓住重点句子理解课文内容。

　　教学流程

　　一、观察实物，从多角度看。

　　教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。

　　二、学习第6

　　自然段

　　1．指名读，重点指导读出几个省略号的语气。

　　2．你发现同学们又有什么变化?

　　为什么有这样的变化?

　　3．分角色朗读这—部分。

　　三、学习第7

　　自然段。

　　1．思考：老师说了几句话?

　　你能读懂每句话的意思吗?

　　2．投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。

　　重点理解“相信自己的眼睛”。

　　3．感情朗读，并试着背诵下来。

　　四、小结学习，思想升华。

　　1．什么是教诲?

　　为什么他们的教诲让我一生受用?

　　2．父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的看法和自己不一样时，应当怎样做呢?

　　五、有感情地朗读全文。

　　分角色朗读，老师也参与朗读。

　　六、教师总结全文。

　　当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。

　　七、课堂练习。

　　背诵最后两个自然段。

　　八、实践活动。

　　1．日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?

　　如果有，请讲给同学们和父母听。

　　2．写一篇《画杨桃》的读后感。

　　教学后记：