狮子和鹿教学设计(优质5篇)

狮子和鹿教学设计 篇一

在这个狮子和鹿教学设计中，我们将探讨如何利用这两种动物的特点和行为来设计一堂生动有趣的课程，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

首先，我们可以以狮子和鹿的特点为主题，让学生了解它们的生活习性和行为习惯。通过观察和研究狮子和鹿的生态环境，学生可以更深入地了解动物之间的相互关系和生存方式。例如，可以设计一些有趣的游戏和实验，让学生亲身体验狮子和鹿的生活，从而增加他们的兴趣和参与度。

其次，我们可以以狮子和鹿的形象为创作灵感，进行绘画和手工制作活动。学生可以根据自己的想象和理解，创作出属于自己的狮子和鹿形象，进而提升他们的创造力和审美能力。通过这些创作活动，学生不仅可以培养动手能力，还可以增强对狮子和鹿的了解和认识。

最后，我们可以通过故事讲解和角色扮演的方式，让学生深入体验狮子和鹿的生活。通过模拟狮子和鹿之间的互动和竞争，学生可以更加直观地感受到动物之间的生存压力和竞争关系，从而引发对自然界的思考和探索。

总的来说，狮子和鹿教学设计旨在通过多种形式和活动，激发学生的兴趣和好奇心，让他们在玩中学，在学中玩，从而达到知识的传递和教育的目的。希望这样的教学设计能够给学生带来更多的乐趣和启发，让他们在探索自然世界的过程中，不断成长和发展。

狮子和鹿教学设计 篇二

在这个狮子和鹿教学设计中，我们将以这两种动物的独特特点和行为为主题，设计一堂充满想象力和创造力的课程，让学生在体验中学习，在探索中成长。

首先，我们可以引导学生通过故事和游戏的方式，了解狮子和鹿之间的关系和互动。通过角色扮演和情景再现，学生可以更加生动地感受到狮子和鹿之间的竞争和合作关系，进而学会如何应对和解决问题。通过这种互动式的学习方式，学生不仅可以增强团队合作和沟通能力，还可以培养解决问题的思维和能力。

其次，我们可以以狮子和鹿的形象为创作素材，进行绘画和手工制作活动。学生可以通过观察和模仿狮子和鹿的特点，创作出属于自己的狮子和鹿形象，从而提升他们的审美和创造能力。通过这些创作活动，学生可以更好地表达自己的想法和情感，培养自信和自尊心。

最后，我们可以组织学生进行户外探险和生态考察活动，让他们亲身体验狮子和鹿的生活环境和行为习惯。通过实地考察和观察，学生可以更加直观地了解动物之间的关系和互动，进而培养对自然界的热爱和保护意识。通过这种亲身体验的方式，学生可以更深入地了解狮子和鹿，从而激发对自然界的热爱和探索欲望。

总的来说，狮子和鹿教学设计旨在通过多种形式和活动，激发学生的好奇心和创造力，让他们在体验中学习，在探索中成长。希望这样的教学设计能够给学生带来更多的乐趣和启发，让他们在探索自然世界的过程中，不断发现和成长。

狮子和鹿教学设计 篇三

　　教学目标：

　　知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法目标：通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

　　情感态度与价值观：通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。

　　教学重、难点：

　　教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。

　　教学难点是了解故事所蕴涵的道理。

　　课时安排：

一课时

　　教学流程：

　　一、情景导入，激趣揭题

　　1、同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？

　　2、对呀，小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今天我们班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？

　　3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。

　　（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

　　4、这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。

　　（板书课题《狮子和鹿》）

　　二、整体感知，概括课文大意

　　1、到底发生了什么事呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：

　　（出示要求，师读：1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。

　　2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？）

　　2、同学们读得非常整齐，而且有感情。同学们请看，老师今天要考考你们了，敢接受挑战吗？那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门，智慧门、快乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢，你能读好吗？（出示“词语王国”）

　　欣赏匀称精美别致

　　抱怨难看撒开挣脱狮口逃生

　　3、同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了快乐、智慧和趣味，恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？请看（出示“挑战之门”），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？

　　丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____的腿救了他的命。

　　4、同学们可真聪明，老师只讲了一次，你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说。

　　（屏幕出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）

　　5、是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

　　三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因

　　1、美丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。

　　2、同学们，小鹿把自己的角比作什么？（出示图片）

　　小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它？

　　鹿角确实很美！美丽的小鹿，当你发现自己的角如此美丽，你的心情怎么样啊？

狮子和鹿教学设计 篇四

　　教材分析

　　这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

　　学情分析

　　1、教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

　　2、学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。

　　3、学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、培养独立阅读能力。

　　3、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

　　教学重点和难点

　　重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

　　难点：体会故事所讲述的道理（物各有所长，所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值）。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、老师想请同学们说说你们觉得自己身体哪部分是最美丽的？哪部分难看？

　　2、有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？

　　3、你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？鹿认为自己的角最美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

　　4、师引：这到底是怎么回事呢？我们得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题。

　　二、初读全文，整体感知。

　　1、请同学们快速阅读课文，读后找出文中的两个多音字和两个比喻句。

　　2、说说课文主要讲了一个什么故事。

　　三、感悟寓意，自主探究。

　　1、从句入手，朗读感悟。

　　⑴话说到故事结局，鹿叹了口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们从中找出两对反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

　　⑵故事得从“美丽的.角”和“难看的腿”说起……（板书：角腿）小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法，请同学们从课文中找句子读给大家听听！哪位同学来？

　　“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

　　①同学们看见过珊瑚吗？老师把它们带来了。

　　②海底的珊瑚给你怎样的感觉？

　　③海底的珊瑚多美啊！（海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。）小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里很喜欢自己的角。这样一来，它会有什么样的心情？

　　“唉！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

　　说这句话时小鹿的表情怎样？（小鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）。你觉得这时鹿的心情会怎样？咱们就撅起嘴，皱起眉读这句话。带着这样的心情来读这句话。（指名读）

　　2、鹿对自己的角和腿的态度前后有什么变化？请学生按照提示在课文中找出相关的句子并读出来。

　　3、自然段：鹿怎么从水中欣赏自己的角的？4自然段它为什么不喜欢自己的腿？5自然段：鹿在抱怨腿、无精打采准备离开的时候，忽然它听到了什么？又发现了什么？6自然段：鹿遇到了狮子以后它有什么反应？腿在逃命过程中有什么长处？为什么会发生这样的变化？鹿在结尾是怎样看待自己的腿和角的。

　　4、积极讨论，引导探究，感悟道理。

　　过渡：这次灾难之后，鹿决定锯掉头上那两只美丽的角，同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？（小组同学同学讨论）

　　这个故事告诉我们：物各有所长，所短，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。我们要做到扬长避短，发扬优点，克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。（板书：寓言）

　　四、交流理解，拓展延伸。

　　老师今天带来了一个故事，我们一起来听听《小兔子乖乖》……我们来交流一下，通过音乐，懂得了什么？

　　结束语：在这个脚步匆匆的世界里，寓言是一种别致的快餐，能让我们在读后获得智慧，希望大家能和寓言交上朋友，享受寓言带给我们的快乐。《龟兔赛跑》《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狮子和蚊子》等都是脍炙人口的经典寓言故事。

　　五：课后作业

　　1、把下面句子补充完成。

　　我们的教室多么明亮，多么_______！

　　我们的校园多么______，多么______！

　　__________多么_______，多么_______！

　　2、完成课堂作业第48页《狮子和鹿》的练习。

狮子和鹿教学设计 篇五

　　设计意图：

　　根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，以学生自读自悟、抓重点句品读展开教学。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，因而注重情境创设，激活学生对语言的感悟，在此基础上以读促思，探求寓意。

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓重点句阅读，读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　1、激趣：今天老师带了一位小伙伴一块来到课堂上，是谁呢？瞧，它来了！（出示卡通小鹿）它给我们带来了它的一些生活照，一起来欣赏！

　　2、欣赏鹿的图片若干，引导评价鹿的样子。

　　3、引出故事：小鹿还给我们带来一个它曾经历过的故事。

　　二、初读感知

　　1、自由读读故事，借助拼音读通顺，难读的句子多读几遍，并想想故事讲了一件什么事。

　　2、交流上述问题。

　　三、精读感悟

　　1、刚才我们欣赏照片评了鹿的样子，那么故事中的鹿又是怎么评价自己的样子的，用“”划出鹿评价自己的句子，读一读，然后和同桌交流交流。

　　2、集体交流（随机出示）：

　　句一：“啊！我的身段……美丽的珊瑚！”

　　⑴从这句话你体会到什么？

　　⑵指导看图：是呀，你瞧，鹿站在池塘边，低着头，看着水中的倒影，正在欣赏自己的美丽，它边欣赏边赞叹！

　　板书：欣赏

　　⑶谁来学学小鹿欣赏自己的美，读读这句话？抓住“啊”、“多么……多么……”以及观看珊瑚图，指导读出对角的喜爱、赞美。（指名）

　　板书：精美别致的角

　　⑷情境描述引读。（齐读）

　　句二：“唉，这四条腿太细了……美丽的角呢？”

　　⑴从这句话你发现了什么？

　　板书：细细的腿

　　⑵评读中引导学生读出不满、抱怨、嫌弃的语气。（指名—同桌—指名）

　　板书：抱怨

　　句三：“两只美丽的角……狮口逃生。”

　　⑴这时鹿又怎么评价自己了？

　　⑵刚才还在抱怨自己难看的腿的鹿，它的态度怎么忽然发生了这么大的变化，到底发生了怎样一件事呢？自由读读5、6自然段。

　　⑶闭眼听音乐感受惊险。说说仿佛看到了什么？听到了什么？

　　⑷再读5、6段，找与此声此景相容的，能再现音乐的句子读一读，然后选择一句把它读好。

　　⑸朗读交流鹿两次遇险两次脱险的句子，体会形势危急。

　　⑹再读句三，感悟态度发生变化的原因。

　　引读：两次遇险两次脱险，经历了这生死攸关、惊心动魄的历程后，鹿到现在还惊慌未定，心砰砰直跳，所以当它来到小溪边，再次看到自己水中的倒影时，它叹了口气，说——（齐读句三）

　　是呀，它心潮澎湃，感慨万千，他说——（齐读句三）

　　同学们，知道鹿的态度为什么改变了吗？

　　板书：险些送命狮口逃生

　　四、总结提升

　　1、感悟寓意。

　　⑴此时此刻鹿明白了许许多多，你知道它明白了什么吗？举举生活中的例子。

　　⑵指板书总结：任何事物都有长处和短处，我们在欣赏它的长处时，也要正视它的短处，也不要一味抱怨短处而看不到它的长处，正如二年级时学过的成语“尺有所短，寸有所长……”

　　2、改题升华。

　　⑴每个故事都有题目，小鹿告诉我们——（出示小鹿与课题，齐读）

　　⑵如果要你给故事取个题目，你会取什么？（评价鼓励）

　　五、课外延伸

　　像这样生动、有意义的寓言故事还有许多，比如《伊索寓言》这本书中全是这样有趣的故事，课外可以找来读读。