《李广射虎》教学设计(精彩6篇)

《李广射虎》教学设计 篇一

教学目标：

1. 帮助学生了解《李广射虎》这则古代传说的故事情节和背景。

2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。

3. 提高学生的语言表达能力和创造力。

教学内容：

1. 通过阅读《李广射虎》这则古代传说，学生了解故事的主要情节和人物。

2. 分析故事中的人物性格和行为动机，讨论李广为什么要射虎。

3. 通过朗读和角色扮演，让学生感受故事情节的紧张和悬疑。

教学过程：

1. 通过课堂讲解和互动讨论，向学生介绍《李广射虎》的故事背景和主要情节。

2. 让学生分组朗读故事的对话部分，培养学生的语言表达能力。

3. 组织学生进行角色扮演，让他们扮演故事中的不同人物，体验故事情节的变化和发展。

4. 引导学生展开讨论，分析故事中的道德意义和人物形象，引发学生对中国传统文化的思考和理解。

教学评价：

1. 通过课堂讨论和小组展示，评价学生对《李广射虎》故事的理解和表达能力。

2. 观察学生在角色扮演中的表现，评价其对故事情节的把握和情感表达。

3. 鼓励学生在课后进行相关阅读和创作，提高其对中国传统文化的认识和热爱。

通过本次教学设计，《李广射虎》这则古代传说将成为学生们喜爱的文学作品，激发他们对中国传统文化的兴趣和热爱，同时提高他们的语言表达能力和创造力。

《李广射虎》教学设计 篇二

教学目标：

1. 帮助学生了解《李广射虎》这则古代传说的文学价值和历史背景。

2. 培养学生对中国传统文化的认识和热爱。

3. 提高学生的文学素养和审美能力。

教学内容：

1. 分析《李广射虎》这则古代传说的文学特点和艺术价值。

2. 介绍故事背后的历史背景和文化内涵，让学生了解故事的深层含义。

3. 培养学生对文学作品的独立思考和评价能力，引导他们进行创作和表达。

教学过程：

1. 通过课堂讲解和阅读解析，向学生介绍《李广射虎》这则古代传说的文学特点和艺术价值。

2. 分析故事中的人物形象和情节设计，引导学生思考故事传达的深层意义。

3. 组织学生进行文学作品创作和表达，让他们通过写作和绘画展示对《李广射虎》的理解和感悟。

教学评价：

1. 通过学生作品展示和讨论，评价学生对《李广射虎》的文学理解和表达能力。

2. 观察学生在创作过程中的思维逻辑和审美能力，评价其对文学作品的独立思考和感悟。

3. 鼓励学生在课后进行相关阅读和研究，提高其对中国传统文化的认识和理解。

通过本次教学设计，《李广射虎》这则古代传说将成为学生们心中闪烁的文学明珠，激发他们对中国传统文化的热爱和探索，同时提高他们的文学素养和审美能力。

《李广射虎》教学设计 篇三

　　教材分析：

　　课文采用“以文包诗”的形式，介绍唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》，大意是：将军夜晚外出巡逻，见树林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看，箭竟然射进一块石头中去了，表现了李广将军的力大无穷和武艺高超。

　　学情分析：

　　“文包诗”是苏教版教材的特色之一。教学时打算通过让他们读好故事，把握好诗的意境，读出诗的感情。相信通过感情朗读，能在学生心中树立李广神勇无比的高大形象，在此基础上让学生怀着对李广的敬爱之情朗读《塞下曲》。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

　　2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

　　4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美“飞将军”李广的高超武艺。

　　教学重难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

　　教学时间：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时教学目标：

　　一、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。教学过程：一、导入新课，激发兴趣同学们，读过《水浒传》吗？里面有个“小李广”花荣，今天我们要认识另一个李广，人称“飞将军”。板书课题，简介“飞将军”的由来。

　　二、初读课文

　　1．自学课文。

　　要求：（1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句话（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

　　石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆

　　2．教学效果。（1）指读课文，卡片正音，强调“塞、搜”都是平舌音，“境、硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”的其他读音和意义飞将（jiang）军将（jiang）领平明（ming）绰（chuo）出没（mo）草丛（cong）

　　（2）了解词语的掌握情况，重点领会下列词语意思。

　　石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰

　　3．指导书写生字。

　　1）齐读田字格里的生字。

　　3）学生练字，教师巡视指导。

　　4．范读课文。

　　5．分自然段指名朗读（教师相机指点）

　　6．各自轻声读课文，思考讨论。

　　（1）文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么？

　　（2）根据课文的故事内容，说说塞下曲每句诗的意思。

　　先小组讨论，再全班讨论，对诗意只要初步弄清即可。

　　（3）范读塞下曲。

　　（4）指名读、齐读塞下曲。

　　三、作业

　　1．练读课文。

　　2．抄写生字词。

《李广射虎》教学设计 篇四

　　一、复习导入

　　1、昨天我们初步学习了第八课，下面老师想再一次提醒大家这些字的读音：

　　飞将军镇守神勇无比

　　石棱朦胧影影绰绰

　　警惕巡逻拈弓搭箭

　　2、你能用一句话来介绍一下李广将军吗？（李广是西汉时期一位神勇无比的将领，人称“飞将军”。）

　　二、精读课文，理解内容

　　（一）熟读古诗：这篇课文中还有一首唐代诗人卢纶写的《塞下曲》，你能正确、流利地读给大家听吗？

　　指名读、齐读。（你读得很流利（正确）。你读得更有韵味了。你拉近了我们与将军的距离。）

　　你们理解诗句的意思吗？不理解没关系，我们会在后面的故事中找到答案的。

　　过渡：听大家这么一读，我们都迫不及待地想走进故事，一睹李广将军的风采了。现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！

　　（二）请大家轻声读读课文3、4自然段：看一看李广在镇守边境时发生了什么事？（学生自由读课文3、4段）

　　（三）精读体会第三自然段。

　　1、读中感悟第三段。让我们先来看看发生了什么事？

　　（1）创设情境：一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵疾风吹来，树木野草丛中发出“沙沙”、“沙沙”的声音。

　　师：假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉？（指名说3—4人。可能会说：非常害怕，心怦怦直跳，不敢睁开眼睛，会吓出一身冷汗，全身发抖，吓得汗毛都竖起来了……）

　　是啊，月黑风高夜，危机四伏。老师也感到毛骨悚然，大气都不敢喘一声。

　　（2）读中感悟。

　　①师：你能读出这样的感受吗？（屏幕显示句子：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出“沙沙”的声音。）（指名读2人）师：我从你的朗读中感觉到了夜晚松林的恐怖。

　　②师：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广有没有像我们这样恐惧不安？你从哪里看出来的？（没有……搜寻）

　　③什么是“搜寻”，你从中体会到了什么？（李广警惕性高！胆子大，从容镇定……）

　　李广将军在搜寻中发现，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎，却毫不惧怕，真是胆量过人！（板书：胆量过人）

　　④发现猛虎，他是怎样做的？指名说。展开阅读全文

　　（课件出示文字：“猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。”）

　　师：谁能上台表演一下李将军的动作？（先告诉大家：箭在哪里，弓在哪里，好开始。指名读句子，生表演。）表演得怎么样？（好：真有几分飞将军的气质。不好：李将军一定比你更加英勇神武。）齐读这句话。

　　师：你从这句话中感受到了什么？为什么？请你读这句话，读出他的（）。

　　设想（力大无比、箭法超群、身手敏捷、从容镇定……）

　　师：是呀，在那样紧急的情况下，仍能迅速发箭、直指目标，真是箭法超群！（板书：箭法超群）

　　（3）联系诗句。师：你们发现了吗？这第3自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗？（课件出示：林暗草惊风，将军夜引弓）想象着故事发生时的情景，读这两句诗。指名读，齐读。

　　师：你能结合这一段用上自己的话，简单说说这句诗的意思吗？（指名说）（四）读中感悟第四自然段。

　　（1）小拓展：箭射出去之后，你最关心的是什么？（有没有射中猎物），李将军呢？他为什么不当时就去找？而要第二天去呢？

　　指名回答：（怕林中再有埋伏，危险，对自己的箭法胸有成竹，所以不着急；还要到别处巡逻；人手不够……）

　　过渡：李广射虎的结果究竟怎样呢？默读第四自然段，找出写李广的神勇无比的句子，用“”划出来。说说你的体会。

　　（2）读中感悟。

　　①课件出示句子：（呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）（指名读，谈体会。）

　　②师：这真是出人意料，令人惊叹啊！想象一下当时在场军士会说些什么呢？引导学生说话，例如：

　　李广将军力气真大。

　　如果真有老虎在这儿，肯定被射穿了。

　　李广将军箭术这么好，一定让敌人闻风丧胆。

　　李广将军真是““神勇无比”。

　　③师：是李广将军的箭射中了巨石让随从们惊叹吗？如果不是，那大家惊叹的是什么？（板书：力量惊人）指导朗读，读出随从们的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。指名读。女生读。

　　（3）联系诗句。师：这一段描写的情景就是《塞下曲》中哪句诗？（课件显示：平明寻白羽，没在石棱中。）结合这一段，说说诗句的意思。同桌互相说一说，指名说。重点指导“平明”“没”“棱”。

　　三、故事设境，感情朗读

　　1．过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，发现李广——（结合板书，生答。）深深地感受到了李广的——（神勇无比）有这样“神勇无比”的将军驻守边关，就如同一座钢铁长城，何愁敌寇入侵、边关不保、国无宁日！所以诗人王昌龄在诗中感慨：师朗诵（出示课件）出塞唐·王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。诗人王昌龄在感慨，如有飞将军李广等人在，那些匈奴、胡人怎敢跨越阴山犯我边界？让我们怀着缅怀一代英豪之情诵这首诗。齐读。

　　2．李广被称之为飞将军，当然不是因为这戏剧性的一件小事，老师也来讲一个李广将军的故事。讲故事，李广一生历经大小战役70多次，他作战勇猛、箭法精准，令匈奴军队闻风丧胆，李广镇守的地方，匈奴兵就不敢进犯。

　　3。听完这个故事后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。（屏幕显示诗句：指名读）你们能试着背一下吗？来，闭上眼睛，开始。（练习背诵古诗。）

　　四、课外作业：（任选一项完成。）

　　（1）把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。

　　（2）卢纶一共写了六首《塞下曲》，这只是其中之一，查找其他五首，摘抄下来，读一读。

　　（3）找几首边塞诗读一读，背1—2首。

　　课后反思：

　　1、内容太多，要懂得取舍，紧紧围绕目标取材，使人物形象更加鲜明。

　　2、人物的特点的引出还不够自然，不能是老师以贴标签式的形式出示。

　　3、要通过追问引导学生组织精炼的语言回答问题，提高语文素养。

《李广射虎》教学设计 篇五

　　学习目标：

　　1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

　　2 、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。

　　3 、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

　　4 、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美 “ 飞将军 ” 李广的高超武艺。

　　重点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

　　难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

　　第一课时

　　学习流程：

　　一、导入新课

　　1 、由介绍卢伦的《塞下曲》六首。

　　2 、引出文中诗句，简单介绍 " 飞将军 " 李广。

　　3 、板书课题，生读题。

　　4 、有谁了解李广的故事，在哪儿见过的?

　　5 、学生介绍，教师补充。

　　二、出示目标

　　1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

　　2 、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。

　　3 、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

　　4 、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美 “ 飞将军 ” 李广的高超武艺。

　　三、自学指导

　　1 、读了课题，你想知道哪些问题? (李广是个怎样的人?他是怎样射虎的?……)

　　2 、出示文中诗句，学生尝试理解。自渎课文，尝试用文中语句理解。带着未解疑问进入自学和合作学习。

　　3 、读准生字字音，画出不认识、不理解的字词，标出自然段序号，读通每句

　　4 、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

　　石棱 神勇无比 边境 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻 影影绰绰 猎物 惊呆

　　四、学生自学课文。

　　五、检查自学效果、书写生字。

　　六、同桌互读课文。讨论以下问题：

　　(1 )文章的题目是李广射虎，" 射虎" 的含义是什么?

　　(2 )了解自然段的大意及课文的主要内容。

　　七、师指名回答讨论结果，对有异议的进行解惑，范读《塞下曲》。

　　八、练习

　　1 、练读课文

　　2 、抄写生字词

　　3 、了解关于李广的故事。

　　4 、选择卢伦《塞下曲》六首诗中任意一首课文之外的诗进行自学。

　　板书设计：

　　8 李广射虎

　　石棱 神勇无比 边境 朦胧 巡逻 疾风 警惕 搜寻 影影绰绰 猎物 惊呆

　　第二课时

　　学习流程：

　　一、 诗文导入，质疑问难。

　　1. 齐读课题。

　　2. 通过昨天的学习，我们已经知道李广是：西汉时期一位-- ，人们称他为-- (生答)(板书：神勇无比 " 飞将军" )我们还知道" 李广射虎" 的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。(课件出示《塞下曲》)

　　3. (1 )你能正确、流利地读给大家听吗?(2 )自由读读这首诗、指名读、齐读。

　　二、 出示目标

　　1 、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

　　2 、学会 19 个生字。理解由生字组成的词语。

　　3 、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

　　4 、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美 “ 飞将军 ” 李广的高超武艺。

　　三、自学指导

　　也许短短二十字的小诗还不能让我们深刻感受到李广的神勇无比。但这首诗里还包含一个有趣的小故事呢，你们想读吗?现在，就让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧 !

　　四、同桌互读，并讨论。

　　五、小组讨论这首诗背后的小故事，选代表来回答。

　　六、小组代表回答后，取长补短，小组讨论完善回答。

　　七、重点讲解。

　　(一)精读体会第三、第四自然段。

　　1 .请大家轻声读读课文3 、4 自然段，李广在镇守边境时发生了什么事?课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用～～划出来。(学生自由读课文3 、4 段)

　　2 .读中感悟第三段。

　　(1 )创设情境：一天夜里，李广将军带兵巡逻来到了一片松林。此刻，夜是那样的黑，月色是那样的朦胧，寂静的松林中一阵疾风吹来(点击：出风声)，树木野草丛中发出" 沙沙" 、" 沙沙" 的声音。(屏幕显示黑夜)

　　师：假如这时你在这片漆黑的松林中，会有什么感觉?(指名说)

　　(2 )读中感悟。

　　师：你能读出这样的感受吗?

　　(屏幕显示句子：一天夜晚，月色朦胧，李广带兵外出巡逻，路过一片松林。一阵疾风吹来，树木野草发出" 沙沙" 的声音。)(指名读)

　　师：我从你的朗读中感觉到了害怕。

　　师：在这样可怕的夜晚，在这样危机四伏的松林中，李广害怕了吗?你从哪里看出来的.?(没有……搜寻)

　　引导学生说话：

　　生：这一带常有猛虎出没。

　　生：一阵风吹来，树木发出沙沙的声音，让人胆战心惊。

　　师：什么是" 搜寻" ，你从中体会到了什么?

　　生：李广将军在搜寻中还发现，前方草丛中影影绰绰蹲着一只老虎。

　　师：大家真会学习!由此可见，李广将军怎样?

　　生：警惕性高!

　　生：李广却毫不惧怕，真是胆量过人!(板书：胆量过人)

　　师：他是怎样做的?请同学们打开课本自由地读一读第3 自然段。

　　师：这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么?(射虎)

　　师：谁愿意给我们大家读读这一段精彩的部分。

　　(课件出示文字：" 猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。" 嗖" 的一声，一枝白羽箭射了出去。" )

　　师：同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

　　理解字意。拈：拿。 拈弓：拿起弓。

　　搭：架。 搭箭：架起箭。

　　运：贯注。运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。

　　师：谁能上台表演一下，表演得怎么样?

　　师：前方的老虎李广看清楚了吗?为什么不等看清楚了再射?

　　师：是呀，在那样紧急的情况下，仍能将箭射得如此熟练、如此神速，真是箭法超人!(板书：箭法超人)

　　(3 )联系诗句。

　　师：你们发现了吗?这第3 自然段所描写的情景就是《塞下曲》中的哪句诗?

　　(课件出示：林暗草惊风，将军夜引弓)

　　师：你能结合这一段用上自己的话，简单说说这句诗的意思吗?(指名说)

　　3. 读中感悟第四自然段。

　　(1 )过渡：李广射虎的结果怎样呢?老师读了第4 自然段后就有一个感受：用个成语来说，叫" 出人意料" ，你也有这种感受吗?找出相关句子说说你的体会。

　　(2 )读中感悟。

　　课件出示句子：(呀!大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石!那白羽箭深深地扎进了石头，任将士们怎么拔也拔不出来。)(指名读)

　　师：你能用" 因为……所以……" 的句式来说说吗?

　　因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石!所以大家全都惊呆了!

　　使大家" 惊呆!" 的仅仅是因为李将军射中的不是老虎，而是一块巨石吗?还因为……

　　什么是" 任" ?你能用" 任" 字来说一句话吗?(指名说)

　　师：这真是出人意料啊!想象：如果你当时在场，你会说些什么呢?

　　引导学生说话：

　　生：李广将军力气真大。

　　生：如果真有老虎在这儿，肯定被射穿了。

　　生：李广将军箭术这么好，一定让敌人闻风丧胆。

　　生：李广将军真是"" 神勇无比" 。

　　师：随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是，那惊叹的是什么?(板书：力量惊人)

　　指导朗读，读出随从们的惊讶之情。读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

　　(3 )联系诗句。

　　师：这一段描写的情景就是《塞下曲》中哪句诗?(课件显示：平明寻白羽，没在石棱中。)结合这一段，说说诗句的意思。重点指导" 平明"" 没"" 棱" 。

　　(二)、读好古诗、欣赏动画，感情朗读。

　　1 .过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，发现李广-- (结合板书，生答。)深深地感受到了李广的-- (神勇无比)是的，李广将军真是神勇无比!有这样" 神勇无比" 的将军驻守边关多好啊!学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。

　　八、练习

　　( 1 )把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。 ( 2 )课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。

　　板书设计：

　　8 、 李广射虎

　　胆量过人

　　" 飞将军" 箭法超人 神勇无比

　　力大无比

《李广射虎》教学设计 篇六

　　教学目标

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

　　2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 `

　　3、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

　　4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。

　　重点难点

　　理解课文内容，体会飞将军武艺高超。

　　学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

　　教学准备

　　词卡、投影、小黑板。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、初读课文，学会生字新词，了解课文的主要内容。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　重点难点

　　能正确、流利的朗读课文。

　　学会生字及相关词语。

　　教学准备

　　词卡、小黑板。

　　教学环节

　　过程目标

　　教师活动

　　学生活动

　　教学反思

　　一、导入新课，

　　学生由听《水浒传》故事，唤起对学习课文的浓厚兴趣。

　　1、小朋友，你们看过电视《水浒传》吗？

　　2、板书课题

　　3、简介李广。

　　1、认真听师介绍。

　　2、齐读课题

　　二、初读课文。

　　初读课文，读通课文，对课文内容有初步印象。

　　1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2、小组学习文中生字新词

　　1、自由读文。

　　2、小组学习生字新词。

　　三、再读课文。

　　通过朗读，小组学习，掌握《塞下曲》的意思。

　　1、谁来读读课文第一自然段？（指名读课文）

　　2、文章的题目是李广射虎，“射虎”的含义是什么呢？

　　3、根据课文的内容，说说《塞下曲》每句诗的意思。（小组先讨论，再

　　4、交流）

　　5、师出示《塞下曲》，朗读、背诵古诗。

　　1、学生分自然段读课文。

　　2、理解射虎的含义。

　　3、小组学习《塞下曲》。

　　4、讨论交流古诗意思。

　　5、各自读、背古诗。

　　主要让学生读通故事，从而更好地把握诗的意境，读出诗的韵味。通过朗读，在学生心中初步树立李广神勇无比的高大形象。

　　四、小结、

　　初步了解故事梗概，掌握生字新词。

　　1、师小结。

　　2、出示生字新词，让学生巩固认读，并选择扩词。

　　1、认真听小结。

　　2、认读生字新词，扩词。

　　五、布置作业。

　　进一步巩固字词和课文。

　　1、抄写生字新词。

　　2、朗读课文。

　　1、抄写生字新词。

　　2、朗读课文。

　　3月21日总第30课时

　　教学内容

　　第二课时

　　教学目标

　　1、再读课文，能有感情的朗读全文，背诵《塞下曲》。在理解课文的基础上体会李广高超的武艺。

　　2、学习按故事发展的顺序写一件事的方法。

　　重点难点

　　理解课文内容，体会飞将军武艺高超。

　　学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

　　教学准备

　　词卡、投影、小黑板。

　　教学过程

　　教学环节

　　过程目标

　　教师活动

　　学生活动

　　教学反思

　　一

　　复习导入

　　通过问故事的形式，激发学生学课文的兴趣，也为理解古诗做准备。

　　1听写词语。

　　2通过上节课的学习，你知道了一个什么故事？

　　学生听写词语。

　　学生用自己的话讲故事。

　　二

　　细读

　　课文

　　指导学生由诗及文，再由文及诗，诗文对照，领悟意境。

　　主要让学生读好故事，从而更好地把握诗的意境，读出诗的感情。通过有感情地朗读，在学生心中树立李广神勇无比的高大形象。

　　1细读第1自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）读后讨论：这一自然段交代了什么？

　　（3）介绍卢纶和他的《塞下曲》。

　　（4）指名读《塞下曲》，教师相机指导朗读。

　　（5）齐读《塞下曲》。

　　2细读课文第2自然段。

　　读读，议议。

　　（1）诗中的那位“夜引弓”的将军是谁？

　　（2）他是怎样的将军？

　　3谈话：卢伦的《塞下曲》讲了一个什么故事？其实诗中所写的就是课文3、4自然段的内容。

　　4．细读课文第3自然段。

　　（1）轻声读课文，思考讨论：

　　①这一自然段写了一件什么事？（板书：夜晚风吹草动以为是虎拉弓猛射）

　　②这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什么？

　　教师小结。

　　（2）继续讨论。

　　课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎，发现虎，射虎这一过程说明了李广怎样？

　　（3）指导朗读。

　　①指导朗读②教师范读，指名试读，自由读，齐读。

　　（4）诗文对照解释《塞下曲》的前两句。

　　过渡：李广射出的箭，结果怎样？

　　5．细读课文第4自然段。

　　（1）轻声读课文。

　　（2）讨论：

　　①“蒙蒙亮”指的是什么时候？

　　②李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？

　　（板书：清晨寻找猎物扎见石头）

　　③“不是……而是……”一句应该用什么语气来读？（惊叹）

　　④“深深的扎”、“怎么业拔不出来”说明了什么？

　　（3）指读课文。

　　（4）诗文指导解释后两句。

　　（5）将《塞下曲》的诗意连起来说一说。

　　指名读第一自然段，思考：这一自然段交代了什么？

　　学生练习朗读《塞下曲》，个别读、齐读。

　　学生介绍李广。

　　轻声读3、4自然段。思考:哪一自然段写的是《塞下曲》前两句话的内容？哪一自然段写的是《塞下曲》的后两句话的内容？

　　学生交流。

　　学生读课文，思考讨论、交流。

　　让学生知道按事情发展的顺序写的。

　　练习朗读，对照课文插图，说说李广射虎的经过。

　　估计学生可能会说（机警敏捷善射勇敢）。

　　学生以多种形式练习朗读。

　　①联系上下文解释诗中的单字词：暗草惊分

　　②诗文对照，联系上下文准确的说出这两句话的含义。

　　学生轻声读课文、讨论。

　　练习朗读。

　　估计学生会说：（武艺高强，力大无穷）

　　解释后两句诗，说诗意。

　　通过对字词的辨析，读准了音，理解了义，不仅让学生积累了词汇，还使学生体会到诗歌语言的凝练、含蓄，在诗歌中只用一个“没”字，就能显示出李广射箭的本领，而在散文中则至少要用一句话才行。

　　教学时，先让学生理解李广射虎的一系列动词，再让学生进行射箭表演，从而使学生对这个人物形象有了更生动和准确的认识；对课文中李广射虎动作的领会，在引导学生欣赏的同时，还让学生从中学到描写人物动作的方法。

　　三

　　总结

　　全文

　　引导学生注意停顿、押韵，背出感情。

　　1．分自然段朗读课文。

　　2．教师小结。

　　3谁能背诵古诗？

　　男女生分自然段朗读课文。

　　背诵古诗。

　　四

　　布置

　　作业

　　熟练地背古诗。

　　1默写古诗。

　　2写出带点字在不同句子中的意思。

　　（略）

　　默写古诗。

　　2写出带点字在不同句子中的意思。

　　学生认真完成作业。

　　知道一个字有不同的意思，在不同的句子中意思不同，因此理解字意不能离开语言环境。

　　板书

　　李广射虎

　　夜晚风吹草动以为有虎

　　拉

　　弓

　　猛

　　射

　　清晨寻找猎物扎进石头