课外阅读《青蛙与男孩》教学设计【通用3篇】

课外阅读《青蛙与男孩》教学设计 篇一

在进行《青蛙与男孩》这本书的课外阅读教学设计时，可以通过以下方式来引导学生更好地理解和欣赏这部作品。

首先，为了帮助学生更好地理解小说的情节和主题，可以在阅读前进行一些导入活动。比如，可以通过图片、音乐或者视频等多媒体形式来唤起学生对于自然风景和友情的联想，引发学生对于故事背景的好奇心。

其次，在阅读过程中，可以引导学生进行情感共鸣和角色扮演。通过小组讨论或者课堂表演等形式，让学生更深入地了解故事中的人物形象，体会他们的内心世界和情感变化，从而更好地理解和感受故事的内涵。

另外，在阅读后的讨论环节，可以引导学生展开更深入的思考和探讨。比如，可以让学生就主题、人物性格、情节发展等方面展开讨论，激发他们的思维，培养他们的批判性思维能力和创造力。

最后，为了巩固学生对于《青蛙与男孩》这部作品的理解和欣赏，可以设计一些相关的写作或者艺术创作任务。比如，可以让学生写一篇读后感，或者通过绘画、手工制作等形式来表达对于故事的理解和感悟，从而让学生在实践中进一步加深对于作品的理解和体会。

通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地理解和欣赏《青蛙与男孩》，培养他们的文学素养和审美能力，同时也激发他们对于阅读的兴趣和热情。

课外阅读《青蛙与男孩》教学设计 篇二

《青蛙与男孩》是一部充满温情和教育意义的作品，通过对这部作品的课外阅读教学设计，可以引导学生在阅读过程中感受友情、珍惜自然，并培养他们的情感和思维能力。

首先，在进行课外阅读教学设计时，可以通过导读的方式引导学生对于整个故事的背景和主题有一个初步的了解。可以通过图片、音乐或者视频等形式来唤起学生的兴趣，让他们对于故事中的人物和情节有一个整体的把握。

其次，在阅读过程中，可以引导学生进行角色扮演或者小组讨论等形式的活动，让他们更深入地了解故事中的人物形象和情感变化。通过这些活动，可以帮助学生更好地感受到友情的真挚和珍惜自然的重要性，从而引发他们对于作品的思考和感悟。

另外，在阅读后的讨论环节，可以引导学生进行更深入的思考和探讨。可以就作品的主题、人物性格、情节发展等方面展开讨论，激发学生的批判性思维和创造力，培养他们的文学素养和审美能力。

最后，在课外阅读教学设计的最后阶段，可以设计一些相关的写作或者艺术创作任务，让学生通过文字、绘画、手工制作等形式来表达对于作品的理解和感悟。通过这些任务，可以巩固学生对于作品的理解和欣赏，同时也培养他们的表达能力和创造力。

通过以上的教学设计，可以帮助学生更好地感受和理解《青蛙与男孩》这部作品，培养他们的情感和思维能力，同时也激发他们对于阅读的热情和兴趣。

课外阅读《青蛙与男孩》教学设计 篇三

课外阅读《青蛙与男孩》教学设计

　　作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的课外阅读《青蛙与男孩》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　一、作者信息

　　文字作者

　　萧袤，生于一个普通的小村庄，没有上过大学，却非常喜欢读书，16岁就开始尝试写作，一直在写图画书和童话。迄今已出版少儿文学作品100多部，深受广大儿童喜爱，多部作品被翻译。曾获宋庆龄儿童文学奖，陈伯吹儿童文学奖。冰心儿童文学奖，张天翼童话寓言奖，丰子恺儿童图画书奖。创作之余，喜欢跑步、涂鸦、和家人一起包饺子。

　　图画作者

　　陈伟，江苏人，毕业于西安美术学院设计系。自幼喜爱涂鸦，希望能画出孩子们喜欢的作品。在画《青蛙与男孩》中的男孩时，为了更加逼真，更加接近真实小孩的各种姿态，抓拍了很多孩子的照片回家练习。图画书代表作品有《卡诺小镇的新居民》《蔷薇别墅的老鼠》《青蛙与男孩》。作品分别被译介到中国台湾、香港及韩国等地。

　　黄小敏：毕业于西安美术学院，童年的黄小敏经常会寻找墙缝里的壁虎蛋，从老鼠窝里抱走刚出生的鼠宝宝，到水里捉蝌蚪、逮青蛙、摸鱼、抓螃蟹……所有没经历过的事情都能引起她的好奇。正因为有这样的生活经历，才会画出精彩的绘画作品。图画书代表作品有《米粒儿历险记》《蔷薇别墅的老鼠》《青蛙与男孩》等。

　　二、内容简介

　　男孩遇见青蛙。青蛙对男孩说我会蹲，男孩说我也会；青蛙说我会跳，男孩说我也会；青蛙说我会洗澡，男孩说我也会……男孩仿佛和青蛙较上了劲，还是孩子都有模仿的天性？一番比较后，青蛙竟以为找到了失踪的王子，男孩这才发现“糟了”。孩子虽然是孩子，但独自遇上这样的事情，也表现得聪明，能反过来说出无数理由证明自己不是青蛙……

　　三、精彩书评

　　这本图画书以儿童独特的语言及观点，塑造个性鲜明、充满自信的儿童角色，在幻想与现实交叠的舞台上，展现儿童的特质和童年的乐趣。故事中，小孩与青蛙互相比较肢体动作如：蹲、跳、叫，描述身体部位如：眼睛、嘴巴、肚皮等，将儿童普遍的感官经验和游戏巧妙织入情节里，使儿童角色的特质与内涵随着情节推展越来越清晰而立体。

　　图画表现非常优异，包括角色的造型和表情、构图、页与页的节奏和连续性，以及各项细节例如扉页设计和小孩身上的青蛙图案等，皆显示成熟的图像叙事与沟通能力。画面的视觉焦点充分传达故事蕴涵的儿童概念和幽默，可谓文图合作无间。

　　四、教学目标

　　1.享受故事带来的快乐，激发学生的阅读兴趣。

　　2.学习阅读图画书的方法：会读封面，关注图画中的细节，借助图画阅读猜想故事情节等。并在以后的图画书阅读中尝试运用。

　　3.培养学生听故事的能力。通过看图片、制作青蛙头饰，了解青蛙特点及与小男孩的异同。

　　4.通过读故事培养孩子的想象力和创造力。

　　第一课时读前指导课

　　(一)直接导入，观察封面

　　1.今天老师给大家带来了一本书，书的名字叫《青蛙与男孩》，这是书的封面，你看到了什么？

　　2.(1)图上的文字：①“青蛙与男孩”就是故事的题目；

　　②“棒棒仔品格养成图画书心理自助读物”是一整套书，《青蛙与男孩》是其中的一本；

　　③文图作者：文字是萧袤写的，图是陈伟和黄小敏画的。

　　(2)图上的画面：（一个大人骑自行车驮着一个小男孩，小男孩手里捧着个罐子。草丛中还有一只青蛙）猜猜他们要去干什么？

　　3.你们猜得对不对呢？就让我们赶紧读一读《青蛙与男孩》这本书吧。

　　(二)观察画面，听讲故事

　　1.读蝴蝶页和扉页，从现实世界开始

　　(1)他们去干什么？你猜对了吗？原来他们是到郊外去玩，这儿真美，远处一座座青山相连，山脚下还有几户人家，农田里有忙农活的人们，碧绿的荷塘一座挨着一座。爸爸妈妈停了下来，小男孩呢？

　　(2)小男孩跑呀跑？（教师翻页，出示扉页和第一页）他跑到了哪里？

　　（在蝴蝶页远景与第一页近景的比较中，找准小男孩的位置）

　　2.进入男孩与青蛙的想象世界

　　(1)教师讲故事：男孩遇见了一只青蛙。

　　大家看小男孩瞪大了眼睛，觉得很奇怪，因为这是他第一次见到青蛙，猜一猜他们会说些什么？

　　(2)继续讲故事，青蛙对男孩说：“我会蹲”“我也会蹲。”

　　指名学生读。猜一猜他们还会比什么？想一想他们还有哪些一样的地方？我们接着往下看。先只出示图，猜一猜，再出字幕。

　　(3)多种形式读青蛙和男孩的对话。

　　师生对读，教师先当青蛙，学生再当青蛙。

　　加上动作师生练读，指学生上前加动作读。课下你还可以再演一演，我们在读绘本时，遇到有趣的地方就可以像这样演一演。多好玩。

　　3.进入青蛙王国的童话世界

　　(1)（出示第16、17页图）我们看谁的眼睛最亮，发现的东西最多？学生看图说发现。记住小蜗牛的位置待会会有更大的发现。这是哪里？（与远景对比了解去向）猜一猜，他们又会去哪里？（荷塘）

　　(2)（出示第18、19页图）教师讲故事：“原来，一年前，青蛙王子从池塘里跳到岸上，再也没有回来。青蛙国王派出三万六千只青蛙，找遍了整个世界。”细致观察图画了解青蛙国王。（青蛙国王样子，手持莲蓬；前面的青蛙卫士手持花朵；两边的卫士在站岗；其余的是青蛙百姓，荷叶就是他们的家。）

　　(3)“王子，欢迎你回来。”糟了，糟了，他们全都弄错了。同学们，怎么回事呀？谁来说一说。那我们赶紧帮他想个办法。

　　(4)小男孩想的什么办法？我们接着往下看，（出示第20页图）原来小男孩在和青蛙比不同呢？想一想，小男孩还会和青蛙比较哪些方面？（学生猜想）

　　(5)我们接着往下读故事。读到第25页后，加上动作我们一起来读一读青蛙与男孩的不同。指生上前表演。

　　(6)继续讲故事：男孩说呀，说呀，从春天说到夏天，从夏天说到秋天，从秋天说到……再见，尊敬的青蛙国王，睡得好香好香的青蛙卫士们……（出示第28、29页）小男孩回来时与去时的图片放在一起对照，你发现了什么？看看小蜗牛的位置。

　　4.返回现实世界

　　小男孩捧起他的罐子往回跑，边跑边说：“我不是青蛙，也不是什么王子，我是我自己呀！”男孩跑呀跑，（出示蝴蝶页）这时，爸爸妈妈还在原处，刚铺开粉红色的垫子。就这么一小会，怎么会从春说到夏，从夏说到秋，从秋说到冬……（这是想象的）

　　第二课时读中交流课

　　(一)关注蝴蝶，关注细节。

　　1.画面中有一只小动物一直跟着小男孩，它是谁？（小蝴蝶）

　　2.我们一起来看看。教师连贯的读一遍故事。

　　3.图画书是值得反复去读的，关注每一个细节，每读一遍就会有不一样的收获。

　　(二)了解青蛙

　　1.那么，孩子们，你们了解青蛙吗？

　　2.下面请小朋友们再来看看老师给大家带来的关于青蛙成长的图片。

　　3.出示小蝌蚪找妈妈的图片

　　4.小蝌蚪是如何变成小青蛙的？（让学生仔细观察，让学生从中了解青蛙的特点)

　　指名说:小蝌蚪是如何变成小青蛙的？

　　(三)画青蛙，做头饰。

　　1.原来小青蛙是这个样子的，那我们就根据青蛙的'特点来画一画青蛙吧。

　　2.生拿出准备好的白色卡纸画青蛙，涂颜色。

　　3.师指导把卡纸做成青蛙头饰。

　　第三课时读后展示课

　　(一)演一演。

　　1.青蛙头饰做好了，想不想也像小男孩一样和青蛙来一次奇妙之旅？

　　2.老师带领学生再读绘本，熟悉男孩与青蛙的对话。

　　同位两个人，分角色朗读。扮演青蛙的孩子带上自己做的头饰。

　　3.同位两人分角色加动作再次练习对话。

　　4.老师也做了几个青蛙头饰，一个是青蛙国王，一个是和小男孩对话的青蛙，还有两个青蛙卫兵呢。你们想不想试试？

　　（1）指生到台上演《青蛙与男孩》的故事。师指导帮助。

　　（2）你认为谁演得最好？为什么？

　　（3）再找两组同学演，并指生点评。

　　（4）评出最佳小演员，把青蛙头饰送给他们。

　　(二)认识作者，推荐阅读

　　1.能看到这么好的图画书，我们要感谢作者，再来认识认识他们。

　　2.文字作者：萧袤，生于一个普通的小村庄，没有上过大学，却非常喜欢读书，16岁就开始尝试写作，一直在写图画书和童话。迄今已出版少儿文学作品100多部，深受广大儿童喜爱，多部作品被翻译。曾获宋庆龄儿童文学奖，陈伯吹儿童文学奖。冰心儿童文学奖，张天翼童话寓言奖，丰子恺儿童图画书奖。创作之余，喜欢跑步、涂鸦、和家人一起包饺子。

　　3.图画作者：陈伟，江苏人，毕业于西安美术学院设计系。自幼喜爱涂鸦，希望能画出孩子们喜欢的作品。在画《青蛙与男孩》中的男孩时，为了更加逼真，更加接近真实小孩的各种姿态，抓拍了很多孩子的照片回家练习。图画书代表作品有《卡诺小镇的新居民》《蔷薇别墅的老鼠》《青蛙与男孩》。作品分别被译介到中国台湾、香港及韩国等地。

　　黄小敏：毕业于西安美术学院，童年的黄小敏经常会寻找墙缝里的壁虎蛋，从老鼠窝里抱走刚出生的鼠宝宝，到水里捉蝌蚪、逮青蛙、摸鱼、抓螃蟹……所有没经历过的事情都能引起她的好奇。正因为有这样的生活经历，才会画出精彩的绘画作品。图画书代表作品有《米粒儿历险记》《蔷薇别墅的老鼠》《青蛙与男孩》等。

　　4.读读他们的名字，向他们表示感谢。

　　5.棒棒仔品格养成图画书心理自助读物共有六本，除了《青蛙与男孩》还有《蜗牛的森林》、《西西》、《蔷薇别墅的小老鼠》、《安的种子》、《小花鼠》。课下可以找来读一读。

　　(三)作业。

　　把《青蛙与男孩》的故事讲给爸爸妈妈听。