《孟子二章》的教学设计(经典3篇)

《孟子二章》的教学设计 篇一

作为中国古代儒家思想的集大成者之一，孟子被誉为“亚圣”。其著作《孟子》被誉为中国古代儒家经典之一，而其中的第二章更是让人们对于仁义道德有了更深刻的理解。为了更好地教授《孟子二章》，下面我将介绍一个教学设计方案。

首先，为了引导学生进入这一章节的主题，我会通过讲解孟子的生平和思想背景，让学生对于《孟子二章》的内容有一个整体的认识。然后，我会选择一些重要的段落进行解读，比如“仁义不可以犯也”、“仁义之道不可以废也”等，引导学生思考仁义在人际关系中的重要性。通过讲解孟子的思想，激发学生对于仁义的探讨和思考。

其次，我会设计一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中更好地理解《孟子二章》的内涵。通过小组讨论，学生可以分享彼此对于仁义的理解，从而加深对于这一主题的认识。而通过角色扮演，学生可以身临其境地感受孟子的思想，并从中体会到仁义的重要性。

最后，我会设计一些课堂作业，比如写读后感、撰写心得体会等，让学生通过文字表达自己对于《孟子二章》的理解和思考。通过这些作业，不仅可以检验学生对于知识的掌握程度，更可以促进学生对于仁义道德的深入思考，从而提高学生的综合素养。

综上所述，通过以上的教学设计方案，我相信学生们可以更好地理解和掌握《孟子二章》的内容，同时也能够在思想道德方面得到更深层次的启发和提升。

《孟子二章》的教学设计 篇二

《孟子二章》是中国古代儒家经典之一，其中涵盖了丰富的仁义道德思想，对于引导学生树立正确的人生观、价值观具有重要意义。在教学设计中，我将结合多种教学方法，帮助学生更好地理解和吸收这一经典。

首先，我会通过多媒体资料展示孟子及其思想，让学生对于孟子的生平和思想有一个直观的认识。通过图片、视频等形式，引发学生的兴趣，激发他们对于《孟子二章》的学习热情。

其次，我会采用讨论式教学方法，引导学生分析《孟子二章》中的重要段落和观点。通过学生之间的讨论，激发他们的思维，培养他们的批判性思维能力和团队合作意识。同时，我会引导学生从现实生活中寻找案例，与《孟子二章》中的理论相互印证，使学生更好地理解仁义道德的实践意义。

最后，我会设置小组展示环节，让学生通过小组合作的形式，展示他们对于《孟子二章》的理解和感悟。通过展示，学生可以向同学们分享自己的见解，促进彼此之间的交流和学习。同时，也可以培养学生的表达能力和团队合作精神，提高他们的综合素养。

通过以上的教学设计方案，我相信学生们能够更全面地理解和掌握《孟子二章》的内容，同时也能够在仁义道德方面得到更深入的启发和提升。希望通过这样的教学设计，能够激发学生对于传统文化的兴趣，引导他们走上修身齐家治国平天下的道路。

《孟子二章》的教学设计 篇三

《孟子二章》的教学设计

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 积累古汉语知识。

　　⑵ 体会骈句的表达效果。

　　⑶ 在理解的基础上，赏析课文、背诵课文。

　　２、过程与方法：

　　了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，诵读中体会其流畅雄辩的论证风格，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。

　　３、情感态度与价值观：

　　帮助学生体会孟子民本思想及忧患意识的进步意义，让学生懂得人和、忧患的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。

　　【教学重点】

　　１、理解文章的中心论点。

　　２、理清文章的论证思路及结构。

　　３、积累古汉语基础知识。

　　【教学难点】

　　了解、学习孟子文章雄辩的语言风格。

　　【教学准备】

　　１、布置学生课前预习：

　　⑴ 了解孟子和《孟子》；

　　⑵ 查工具书扫清文字障碍。

　　２、教师准备相关课件。

　　（预习检查题及学习要点板书）

　　３、课文的朗读磁带。

　　【教学方法】

　　朗读法，学生自主探究讨论与老师讲解相结合。

　　【教学课时】

　　３课时。

　　【教学过程】

　　第一节

　　〖教学内容

　　检查预习，扫清文字障碍，积累古汉语基础知识。

　　〖教学过程

　　一、导入新课：

　　同学们，谁能告诉我晋代文学家陶渊明的读书习惯是什么吗？（生：好读书，不求甚解。）可是我们这些做学生的能用这种习惯来学文言文吗？（生：不能）对，陶渊明他是大文学家，文学基础好，理解能力强，而且他本人又不想考科举，所以他读书只需汲取文章中的思想精华就行了。而我们就不行了，我

　　们是学生，既需要提高我们的文化素养，又必须参加文化考试，所以积累汉语基础知识，特别是古汉语基础知识，更是必要的。为了帮助大家学好《〈孟子〉二章》，课前，我布置了预习，这节课，我们就来检查一下大家的预习情况。

　　二、出示课件，检查学生自学情况

　　１、学生分小组口头交流自己的'预习情况。（了解孟子和《孟子》，交流不认识的字和不理解的词）

　　２、听课文朗读磁带，了解句读，并给下列黑体字注音。（课件）

　　米粟（sù）亲戚畔之（pàn）域（yù）舜（shùn） 畎亩（quǎn）傅说（yuè）胶鬲（gé）百里奚（xī） 孙叔敖（áo）法家拂士（bì）

　　３、抽生读文，教师做朗读点拨，如舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。故／天将降大任／于是人也，必先／苦其／心志，劳其／筋骨，饿其／体肤，空乏／其身，行／拂乱／其所为等。

　　４、看课件，讨论完成以下作业：

　　⑴ 解释下列句中的通假字：

　　① 亲戚畔之（ ）

　　② 曾益其所不能（ ）

　　③ 困于心衡于利（ ）

　　④ 发家拂士（ ）

　　⑵ 结合语境解释加线的词：

　　① 三里之城（ ）城（ ）非不高也

　　② 七里之（ ）郭多助之（ ）至委而去之（ ）

　　③ 是（ ）天时不如地利也斯是（ ）陋室

　　④ 舜发（ ）于畎亩之中发（ ）于声

　　⑤ 行拂（ ）乱其所为入则无法家拂（ ）士

　　⑥ 管夷吾举于士（ ）法家拂士（ ）

　　⑦ 环而（ ）攻之而（ ）不胜发于声，而（ ）后喻

　　⑧ 国恒亡（ ）亡（ ）羊补牢今亡（ ）亦死

　　⑶ 填空：

　　① 孟子，名 ，是继孔子之后学派的又一位大师，被推尊为 。他在政治上主张行 ，其民贵君轻的民本思想，千百年来都很受人民的欢迎。

　　② 《孟子》是记录孟子的书，是儒家经典之一。

　　三、小结

　　学生在预习中的得失（据实而论），引导学生看课下注释，分小组去试着翻译课文，要求学生边译文边思考：

　　１、两篇文章各写的是什么内容？

　　２、文章的结构和思路各有什么不同？

　　〖教学反思

　　教师课后完成。