《化石吟》优秀教学设计【精彩3篇】
《化石吟》优秀教学设计 篇一
在《化石吟》这一教学设计中，老师将化石这一主题融入到课堂教学之中，运用多种教学手段帮助学生全面了解化石的形成、分类以及重要性。以下是该教学设计的主要内容：
首先，老师将通过图片、视频等多媒体形式向学生展示各种类型的化石，并引导学生观察化石的外形、颜色、纹路等特征，让学生感受到化石的独特魅力。接着，老师将介绍化石的形成过程，让学生了解化石是如何保存下来的，并带领学生一起讨论化石在科学研究中的重要性。
其次，老师将设计一些实验活动，让学生亲自动手操作，体验化石制作的过程。例如，学生可以用石膏模仿化石的形成过程，制作出自己的“化石”，从而更加深入地理解化石形成的原理。同时，老师还可以组织学生进行化石分类的游戏，让学生在游戏中学习化石的分类方法，培养他们的观察和分类能力。
最后，老师将通过讲故事、诗歌朗诵等形式，激发学生对化石的兴趣和想象力。老师可以讲述一些关于化石的神奇故事，或者邀请学生一起朗诵《化石吟》这首诗歌，让学生在朗诵中感受化石的神秘与美丽。通过这些形式多样的教学手段，学生将更加深入地理解化石的意义，激发对科学的兴趣。
通过以上的教学设计，学生将在轻松愉快的氛围中学习化石知识，不仅增加了对科学的兴趣，也提高了观察和思考能力，为他们的综合素质提升打下了良好的基础。
《化石吟》优秀教学设计 篇二
在教学设计《化石吟》中，老师以化石为主题，设计了一堂充满趣味和启发性的科学课。通过观察、实验、游戏等多种形式，激发学生对化石的兴趣，培养他们的观察力和科学思维。
首先，老师会通过图片、视频等多媒体资料向学生介绍化石的定义、特点和种类。通过直观的展示，学生可以更好地理解化石的形成过程和保存条件。随后，老师将组织学生进行实验活动，例如用石膏制作化石模型，让学生亲自动手，体验化石的制作过程，增强他们的实践能力。
其次，老师设计了一些游戏环节，例如化石分类游戏、化石拼图等，让学生在游戏中学习化石的分类方法和识别技巧，培养他们的观察力和逻辑思维能力。通过这些趣味性的游戏，学生不仅可以加深对化石知识的理解，还可以在轻松愉快的氛围中学习。
最后，老师将通过讲故事、朗诵诗歌等方式，激发学生的想象力和审美情感。老师可以讲述一些有关化石的神奇故事，或者邀请学生一起朗诵《化石吟》，让学生在诗歌中感受化石的神秘与美丽。通过这些文学形式的表达，学生可以更加深入地理解化石的意义，激发对科学的热爱。
综上所述，教学设计《化石吟》通过多种形式的教学手段，激发学生对化石的兴趣和好奇心，培养他们的观察力和思维能力，为他们的全面发展提供了良好的支持和帮助。
《化石吟》优秀教学设计 篇三
有关《化石吟》优秀教学设计
【学习目标】
１、理解、积累奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移等词语。
２、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
３、培养爱科学爱文学的思想感情。
【学习重点】
１、感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。
２、激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
【课前准备】
１、歌曲《木鱼石的传说》。
２、网上收集有关化石的资料。
３、编排小话剧：《沉睡亿年的石头说了话》。
【课时安排】
一课时。
一、第一环节：《沉睡亿年的石头说了话》
导入：
在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。请欣赏小话剧《沉睡亿年的石头说了话》（投影关于古生物的图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热情。）
１、学生甲：大家好，我是无颌鱼类化石。我主要沉积在寒武纪和奥陶纪的岩石里，距今已有大约五亿年的历史了。那时我生活在咸水环境里，由于我没有颌，科学家称我为无颌类。我的身体外面披有铠甲一样坚硬的外骨骼，所以我不能游泳，只能生活在水底沉积物中。应该说，我是一不会游泳的鱼类，我是最古老的鱼类化石了。
２、学生乙：大家好，我是始祖鸟化石。我残留有翅膀，嘴里有牙齿，翅膀前端有爪，并有着像蜥蜴一样的由多节尾椎骨组成的长尾，我的出土使许多考古学家和古生物学家振奋不已。不少人坚持的鸟类是由蜥蜴进化而来的的观点，就在我身上找到了依据。
３、学生丙：大家好，我是总鳍鱼化石。我原是两栖类的祖先。话说１９３８年１２月的一天，印度洋里有条渔船，在靠近非洲东海岸的较深的海里，捕到一条奇怪的鱼。渔人们从来没有见过这么奇怪的鱼，它大约１．５米长，长得倒不难看，全身钢青色，眼睛深蓝色，最特别的是它身子下面的鳍很大，有点像腿，这条新奇的鱼，实际上是一种很古老的鱼，人们叫它矛尾鱼，说它古老，是因为它几乎和３亿年以前生活的我一模一样，也长着独特的胸鳍和腹鳍，这些鳍的内部骨骼，跟青蛙等两栖动物的四肢骨骼很相似。此外，还有能呼吸的鳔。其实，我的家族在发展中分为两支：一支登陆生活，演变成两栖类，例如青蛙；一支留在海洋，也逐渐演变，大部分种类绝灭了，矛尾鱼就是这一支的一个代表。
４、学生丁：大家好，我是大象的祖先猛犸化石，我原是大象的祖先是地球上早已灭绝的哺乳动物， 作为大象的祖先，我的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。因而，从外形上看，我的确给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。我的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。１９０１年，一位猎鹿人发现了我的完整尸体，在发掘现场，人们发现我是保持一种坐姿死在一个坚硬的大土块上，头骨有损伤，肌肉中有明显的充血现象，胃中尚有没消化的食物──树枝和青草，甚至嘴里还有一束没来得及咽下去的青草。那么我是怎么死的呢？那是在远古时代的某一秋日，我漫步在别廖佐夫卡河的河岸边，不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里，突然，河岸边的土层因河水的长期浸润，承受不了我这庞然大物的体重而发生坍塌，我束手无策地陷了下去，当我奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候，又有大批沉重而坚硬的岩块砸在我的背上，我就这样遭遇了灭顶之灾，陷入深渊中最终是窒息身亡而变成化石的。
二、第二环节：诗歌朗读比赛
导入：有一首抒情诗，诗人运用拟人手法以优美的语言，富有感情地赞颂了这些会讲话的奇异化石，这就是张锋写的《化石吟》，下面我们分组美读这首诗，请同学们合作交流设计最佳美读方案。请各小组推荐代表到讲台前朗读诗歌，其他小组同学注意领会并给予点评，多提优点给予鼓励。
三、第三环节：品味鉴赏诗歌的美
导入：《化石吟》既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗，请同学们思考交流以下问题：（屏幕显示问题）
１、诗文题中吟含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？
明确：《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，吟本是古曲诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。
２、诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？
明确：全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称你来称呼，亲切自然。
３、诗歌结构有何特点？哪两节结构相近？起什么作用？
明确：诗共７节，可分３层。１、２节是第１层，通过问句的形式，引发读者的想像。打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。４、５、６节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。最后一节回应１、２节结构相近，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。
４、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
明确：逝去万载的世界又重现，照应逝去万载的世界可会重现；沉睡亿年的石头说了话，照应沉睡亿年的石头能否说话。这两节的后两句也互相照应。可以说，第７节是对第２节的回答。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。
四、第四环节：我想象中的远古世界
导入：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？诗中提到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的'应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异，描绘的优美动人。
五、第五环节：欣赏歌曲结束全文
总结：科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！
最后请欣赏歌曲《剧木鱼石的传说》
有一个美丽的传说
精美的石头会唱歌
它能给勇敢者以智慧
也能给善良者以欢乐
只要你懂得它的珍贵
山高路远也能获得
嗨
有一个美丽的传说
精美的石头会唱歌
它能给懦弱者以坚强
也能给勤奋者以收获
只要你把它藏在心间那
天长地久不会失落
嗨
六、第六环节：课堂作业
１、给下列加粗字注音：
⑴ 骸骨（ ） ⑵ 躯壳（ ）
⑶ 万载（ ） ⑷ 潜行（ ）
⑸ 葱茏（ ） ⑹ 猛犸（ ）
２、解释下列词语：
⑴ 海枯石烂：
⑵ 日转星移：
⑶ 骸骨：
３、化石的故事令人神往、惊讶，阅读本诗，请选择诗中一种化石，合理想像，编写一段３００字左右故事。
４、阅读下列诗句、答题：
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，
重现的远古林木多么葱茏、幽雅，
啊，你──令人叹服的大自然，
高明的魔法师，卓越的雕刻家！
⑴ 下列说法不正确的是（ ）
Ａ、猛犸即大象，也称为毛象、猛犸象，是古代哺乳类动物。
Ｂ、文中破折号的作用是解释说明。
Ｃ、诗中高明的魔法师卓越的雕刻家都是指大自然。
Ｄ、本节诗运用了比喻的修辞手法，充分表现了自然造化的神奇魅力。
⑵ 请写出你所知道的恐龙的种类及其生活情况。
⑶ 请模仿本节诗的最后两句句式，以时间或历史为对象写两句诗。
