《沉香救母》教学设计【最新6篇】
《沉香救母》教学设计 篇一
教学目标：
1.了解《沉香救母》的故事情节和主题。
2.培养学生的阅读理解能力和分析能力。
3.引导学生思考亲情和孝道的重要性。
教学内容：
1.教师向学生介绍《沉香救母》的背景和故事情节。
2.学生阅读《沉香救母》的文本，理解故事主要内容。
3.分组讨论《沉香救母》中的人物形象和主题，提出自己的见解。
4.展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解故事背景。
教学过程：
1.导入：向学生介绍《沉香救母》的故事背景，引起学生的兴趣。
2.阅读：让学生阅读《沉香救母》的文本，理解故事情节和人物关系。
3.讨论：分组讨论《沉香救母》中的人物形象和主题，分享自己的看法。
4.展示：展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解故事情节和背景。
5.总结：引导学生总结故事的主题和教义，思考亲情和孝道的重要性。
教学方法：
1.讲授法：通过教师讲解和介绍，帮助学生理解故事的背景和主题。
2.合作学习：通过小组讨论和分享，激发学生的思考和表达能力。
3.展示法：通过展示相关图片和视频，增强学生对故事的理解和感受。
评价方法：
1.观察学生的阅读和讨论表现，了解学生对《沉香救母》的理解程度。
2.听取学生的总结和见解，评价学生对亲情和孝道的思考和认识。
3.布置作业：要求学生写一份读后感或观后感，表达对《沉香救母》的理解和感受。
通过本节课的教学，学生将能够更深入地理解《沉香救母》这个传统故事，感受其中蕴含的亲情和孝道的主题，培养学生的人文素养和情感认知能力。
《沉香救母》教学设计 篇二
在教学设计中，我们可以通过多种方式引导学生深入理解《沉香救母》这个故事，培养他们的阅读能力和情感认知能力。
首先，可以通过导入环节引起学生的兴趣，比如通过讲解故事的背景和主题，激发学生对故事的好奇心和探究欲。然后，可以通过阅读和讨论环节，让学生自主阅读《沉香救母》的文本，理解故事情节和人物关系，然后进行分组讨论，分享自己对故事的看法和感受。接着，可以通过展示环节，展示相关图片和视频，帮助学生更好地理解故事背景和情节，增强学生的感知和认知能力。最后，可以通过总结和评价环节，引导学生总结故事的主题和教义，思考亲情和孝道的重要性，培养学生的人文素养和情感认知能力。
通过这样的教学设计，可以帮助学生更好地理解《沉香救母》这个传统故事，感受其中蕴含的亲情和孝道的主题，培养学生的阅读能力和情感认知能力，提高学生的人文素养和综合素质。愿我们的教学设计能够为学生打开一扇认识世界、感知人生的窗户，让他们在学习中得到启迪和成长。
《沉香救母》教学设计 篇三
教学目标：
知识
学会10个认读字。
能力
能借助注释理解词句，了解课文内容，简要讲述“沉香救母”的故事。
思品
能比较准确地理解课文赞扬了沉香爱母亲、救母亲的思想感情。
教学重点
简要讲述故事。理解课文表达的思想感情。
教学难点
简要讲述故事。理解课文表达的思想感情。
查阅资料
查阅有关资料。 看电视剧《宝莲灯》。
教、学具准备
布置学生预习、
一、启发阅读兴趣。
1、谁知道《沉香救母》的故事，你是怎么知道的？
2、今天我们要读读《沉香救母》故事的原文，同学们你们知道吗，读原文比看电视、听人说的收获大多了。现在请你们打开书40页，自己读一遍课文。
二、自学课文，注释理解词句的意思，了解课文内容。
1、我们读课文前，老师给你们一点提示：
①自学认读字表中的字。
②默读课文，标出自然段序号，自学带注音的字。边读边看注释，理解词句的意思。画出不理解的词句，准备与同学交流。
③想一想课文讲了一件什么事。
2、集体交流。
①谁能把下面的字音读准。
英俊倜傥 文采斐然 怅然离去 思忖再三 蟠桃会
萱花开山神斧 怒不可遏 伉俪
②了解课文内容，给课文划分段落。
这个故事的起因、经过、结果是怎样的？
第一段（1——3）书生刘向与仙女华岳三娘结为伉俪。刘向进京赶考，一举中榜，三娘被二郎神压在了华山之下。三娘生下了沉香并恳求夜叉将他偷偷送到刘向身边。
第二段（4——6）沉香救母的艰难历程。_
第三段（7—8）沉香斧劈华山，救出母亲一家团圆。
三、抓住要点，简要复述
简要复述不能像课文那样详细，也不能讲成一两句话概括的课文主要内容，可以用上书中的一些词语，主要要把句子说通顺、连贯。
自己先练习讲——然后俩人一组讲评出一人——组内比赛——最后展示
四、再读课文，体会思想感情。
读了课文后，你有什么收获？你最敬佩谁？
五、推荐《中国神话故事》
《沉香救母》教学设计 篇四
教材分析：
本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节：奔向华山；历经艰险；仙人帮助；劈山救母。故事衔接紧凑，情节生动，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。
教学目标
1 、学会本课9个生字，书写“孝”、“充”两个上下结构的字，理解由生字组成的词语。
2 、理解课文内容，体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
3 、想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
教学重难点通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学过程：
一、复习导入1、揭题导入。2、复习词语
二、精读课文
（一）、学习第一小节
（1）、轻读课文，说说此时的沉香心情是怎样的？
（2）、交流：学成了武艺的沉香，心情是怎样的？
（3）、解词：救母心切 指名学生读；
“救母心切”是一种怎样的心情？
（4）引读第一自然段。
（5）齐读：让我们手拿书本齐读第一小节，充分感受沉香的“救母心切”。
（二）、学习第二小节
1、默读第二小节，用直线画出沉香遇到困难的句子。
2、总体感受，指名学生充分说说沉香遇到了哪些困难？
3、分句指导：那么面对这些困难沉香又是怎么做的呢？
a、出示“一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。”
（1）指名读：其他人边听边想，沉香面对困难是怎样做的？
（翻过高山，跨过深涧。）从两个“多少”中你读懂了什么？
(2)示高山图，沉香面前耸立着这样的高山，（师描述……）面对这样的高山沉香有没有退缩？（没有）那他怎么办呢？对，他是勇敢地的翻过去。
(3) 沉香气喘吁吁地翻过高山，又迎来深涧
（看图理解深涧）跨过这样的深涧，你觉得怎么样？
(4)指名读：看到了这样的情景，老师想送给大家一个成语，（出示成语“跋山涉水”）
(5) 齐读句子。
b、出示“饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝。”
（1）指名读。
（2）同学们想想平时我们饿了只吃几只野果，能饱吗？
渴的时候，只喝几口泉水，能解渴吗？
（3）指名读：同样用一个成语来说那就是（出示：餐风饮露）。
（4）男女生读
c、沉香一路走来（示）“脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕”
（1）指名读。
（2）从“一个个”“一道道”你读懂了什么？
（3）示图：你看到了什么？这时候的沉香肯定怎么样？（很疼很疼）
指名读。 大组读。
d、理解“一点儿也不在乎”
（1）一路上，沉香还会遇到哪些困难呢？
（2）沉香一路上遇到这么多困难，他放弃了吗？没有！课文上是怎么写的？（点红）“他一点儿也不在乎”指名读。
（3）他一点儿也不在乎什么呢？你能联系课文内容来说说吗？
（4）那么他在乎什么？（能早日就出妈妈。）
（5）齐读第二自然段。
（三）、学习第三小节沉香救母
（1）沉香这种对妈妈的爱，就是孝心。
（2）我们一起来看这个“孝”字，小朋友发现没有孝下面是个“子”字，子女对父母的爱就是孝。让我们举起右手，一起来牢牢记住这个“孝”字（书空练习，师板书）
沉香的孝心不仅感动了你，感动了我，还感动了——仙人。引读：仙人——
（四）学习第四小节
a学习第一句
（1）来到华山脚下的沉香心情怎样？（无比激动）“无比”你可以换一个词吗？
（2）那么他为什么会“无比激动”呢？理解：日思夜想
（3）你能读出他此刻的心情吗？
b学习第二——四句
（1） 引读：虽然华山高耸入云，但是沉香救母心切呀，只见他举起——
（2） 看动画：那就让我们来看影片感受这惊心动魄的劈山救母吧。
（3）再读沉香劈山救母过程。
（4）指名读最后一句：沉香终于见到了妈妈!我们真为他高兴!
齐读
（5）（师描述……）现在就让我们用语言来重现当时这温馨的一刻。
师生配合表演（播放音乐《爱就一个字》）：
齐读：多么令人高兴的时刻，让我们怀着心中的那份感动来读读这一小节。
（五）整体感受，齐读课题
一个孝字，让沉香起早贪黑的刻苦练武；一个孝字，让沉香不畏千难万险，勇往直前地去解救他的妈妈。那一份孝就是对妈妈深深的爱，让我们带着爱的感动，再来读一读课文！
三、教学生字
1、开火车读生字。
2、教学“孝、充”
四、结束语
同学们，这个爱的故事流传了好多年，今天回家就让我们把这个故事将给爸爸妈妈听，让我们当一回爱的使者，把这个动人的故事传至世界每个角落。
《沉香救母》教学设计 篇五
教材分析：
本文是民间神话故事《沉香救母》的第二部分。记叙的是沉香不畏艰险，一心救母的孝心感动了仙人，在仙人的.帮助下，打败了凶恶的二郎神，力劈华山，救出母亲。全文共分4个自然段。按照救母的经过展开故事情节：奔向华山；历经艰险；仙人帮助；劈山救母。故事衔接紧凑，情节生动，为我们塑造了一个品格顽强、不畏艰险、战胜邪恶的少年形象，表现了真挚动人的人间真情。
教学目标：
1、理解课文中的重点词句， 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、学习默读课文，练习讲述故事。
3、有感情朗读课文。
教学设想：
1、重难点 ：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
2、课型：新授
3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读的训练，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。
教学准备：
多媒体课件、课文录音。
课时安排：
2课时
教学过程 ：
一、创设情景，导入新课。
欣赏动画歌曲《烛光里的妈妈》，谈话导入。
板书课题，说说自己想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
用自己喜欢的方式自读课文，建议：字字读准、句句读通；用序号标出自然段；画出不懂的词句。
请学生朗读自己喜欢的部分，师生评议、纠正。
提出自己不懂的词句。
三、精读感悟，体会情感。
默读课文1、2自然段，并用记号标出表现沉香“有孝心”的词语或句子。
2、 集体交流：
（1）师相机出示句子：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。
a 从“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板书：奔向华山）
b用自己喜欢的方式练读，指名读，评议，齐读。
（ 2）相机出示句子：一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
a看图理解：深涧
b（看图回答）“多少座高山”、“多少道深涧”可以用哪个词语来概括？（千山万水。）
c练习朗读这句话。
（3）沉香走遍了千山万水，一定也吃尽了千辛万苦，他都吃了哪些苦？再次读文后，指名回答。
（4）一路上，沉香还会遇到哪些困难？（学生想象）
3、吃了这么多的苦，受了这么多的累，他为什么一点也不在乎呢？此时此刻，你想对沉香说些什么？（板书：不畏艰险）
4、指导朗读第二段，指名读，评议，齐读。
5、联系上下文，说说对文中“孝心”的理解。引读第三段。（板书：仙人送斧）
示图片）看图回答。（板书：劈山救母）
（1）边读边表演：他举起神斧，奋力向大山劈去。
（2）沉香终于见到自己日思夜想的妈妈，此时，他们一定会有许多话要说，你认为他们会说些什么？（看图练习说话）
（3）看到这对母子的团聚，你的心情怎样？带着这种心情齐读这一段。
四、积累语言，内化吸收。
1、小结课文的主要内容。
2、对照图：说说自己是不是一个有孝心的孩子呢？
3、播放全文的配乐朗读及有关画面，学生一边静听默看，一边想象课文所描绘的情境。
4、（出示词语）同桌合作，练习讲故事。
五、拓展练习，课外延伸。
（1）做一件让父母高兴的事。
（2）与上文联系起来，把“沉香救母”的故事完整的讲给父母听。
板书设计：
沉香救母（二）
奔向华山 不畏艰险
孝心感动仙人
仙人送斧 劈山救母
《沉香救母》教学设计 篇六
教学目标：
1、理解课文中的重点词句, 体会沉香不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
2、学习默读课文，练习讲述故事。
3、有感情朗读课文。
教学设想：
1、重难点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
2、课型：新授
3、基本理念：《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本教学设计重视读写结合，通过多种形式的读，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教学思路：在教学中，通过图片展示、多媒体动画、语言描绘、播放录音等方法来帮助学生学习，幻画出对课文的情感体验。另外，在教学过程中，给予学生一定的想象空间，结合生活经验，进行对比、联想，使课文描写的情境在学生的头脑中再现、扩展，使人物的形象更加丰满。
教学准备：
多媒体课件、课文录音。
一、复习回顾。
1、默写词语。
仙人、打败、凶恶、日思夜想、救母心切
生默写以后自批自改。
重点出示：切左边不是提土旁，右边是刀。
2、想课文内容，填词语。
沉香练就了一身高强的武艺，他（ ），吃尽千辛万苦，在（ ）的帮助下，（ ）了（ ）的二郎神，救出了（ ）的妈妈。
二、细读课文第二自然段。
1、上节课，我们学习了第一小节，知道了沉香15岁时，拜别了师父，向着遥远的华山奔去。板书：奔赴华山。
那么在奔赴华山的过程中，沉香会遇到哪些困难呢？谁来把课文的第二小节读一读。（指生读）。
2、师：出示不在乎。
理解，“在乎”，小朋友平时在乎什么？
不在乎什么？
3、那么课文中沉香又对什么不在乎呢？
请小朋友默读第二自然段，思考：
（1）这一自然段有几句话？
（2）沉香不在乎什么？
生默读。
指名回答。
出示三句句子。
完成练习：
一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
（ ），他不在乎。
饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。
（ ），他不在乎。
脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。
（ ），他不在乎。
生独立思考，填进练习纸。
4、分句理解：
（1）一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
不知……多少
山高，涧深，而且还不止一条两条，而是不知多少条，谁来读读。
多累呀，沉香在乎吗？
（2）饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。
几只
他不在乎的是什么？
饿、渴，他不在乎。
条件 呀，可是沉香也不在乎。
（3）脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。
比较句子：
脚上磨出了一个血泡，身上划下了一道血痕，他一点儿也不在乎。
脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。沉香救母
两句句子有什么不同。从中你又体会到了什么？
师：是啊，沉香这一路走来，脚上的血泡是刚灭下去，新的又磨了出来，身上是新伤加旧伤，他在乎吗？
出示：痛，他一点儿也不在乎。
5、师小结：沉香这一路走来，
累，他不在乎，
苦，他不在乎，
痛，一点儿也不在乎。
他还会遇到哪些困难，他同样不在乎呢？
出示：……
指名学生交流。
师小结：同学们，你们读懂了沉香，读出了他一路走来的千辛万苦，更读出了他心中的那份不在乎，带着这份理解，让我们齐读这一段。
三、引读课文第三自然段。
1、读懂了他的不在乎，谁知道沉香最在乎的是什么呢？
“要去解救母亲”
对呀！这就是“孝心”。
跟着老师写一写这个字。板书：孝
2、沉香的孝心感动了你我，也感动了——
出示：沉香的孝心感动了——
仙人送给他——
他打败了——
来到了——
四、细读理解课文第四自然段。
1、出示华山图片：华山高吗？用一个词来形容一下他的高。
“高耸入云”
指名几生读好这个词。
这高耸入云的华山之下，压着的是谁？是呀，是沉香“日思夜想”的妈妈。
沉香日日思，夜夜想，
他一定会想到：
· 沉香想到：
妈妈在华山脚下，不知受了（ ）苦，也不知流了（ ）泪。
·沉香想到：
妈妈在华山脚下，不知度过了（ ）个白天，也不知度过了（ ）个夜晚。
·沉香想到：
妈妈每天心中都在一（ ）想念着儿子的样子，一（ ）呼喊着儿子的名字。
指生填：
是呀，母亲想念孩子，儿子思念母亲，想到妈妈每天受着这样的苦，想到马上就可以解救妈妈，跟妈妈见面了，沉香心中——无比激动。
怎能不激动？谁不为他激动呢？
2、看视频。
瞧！沉香来了——看视频。
你看到了什么？刚刚我们看到的，就是沉香——板书：劈山救母。
指生说。
出示：
他举起神斧，奋力向大山劈去。
指导读好这句话。
齐读：他举起神斧，奋力向大山劈去。只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。
3、“沉香一头扑进妈妈的怀抱”想像一下，这时他们会说些什么？
他们有多少年不见啦？他们首先会互相诉说思念之情，他们会怎样说？
他们一定还会关心对方？
你觉得其中哪一段最让你感动，你就写下来。写一写他们的——母子情深。
生写，师巡视。
交流。
五、师总结：是沉香，用他的孝心救了母亲，感动着我们，用孝心，书写着这不朽的神话，让我们一起记住这个神话故事，一起传递这份孝心。
师画心。
