《故宫博物院》教学设计(推荐3篇)
《故宫博物院》教学设计 篇一
故宫博物院是中国乃至世界上最具规模和影响力的博物馆之一，它集中展示了中国古代宫廷文化的精髓，是中华文化的重要代表之一。在教学设计中，将故宫博物院作为教学资源，可以为学生提供更加直观和深入的学习体验，激发他们对中国传统文化的兴趣和热爱。
首先，在教学设计中，可以通过带领学生实地参观故宫博物院的方式，让他们亲身感受中国古代宫廷文化的魅力。在故宫博物院里，学生可以看到众多珍贵的文物和艺术品，了解中国古代宫廷的规模和奢华，感受到古代帝王的权势和威严。通过观看宫殿、殿堂、花园等建筑，学生可以了解古代建筑的风格和特点，体会到中国传统建筑文化的魅力。
其次，在教学设计中，可以通过开展讲座和讨论等形式，引导学生深入了解故宫博物院所展示的文物和艺术品。故宫博物院收藏了大量的青铜器、陶瓷器、绘画、书法等文物，这些文物展示了中国古代文化的瑰宝，对于学生来说是一次难得的学习机会。通过讲座和讨论，可以帮助学生理解这些文物的历史背景、艺术特点和文化内涵，激发他们对中国传统文化的研究和探讨。
最后，在教学设计中，可以通过设计相关的实践活动，帮助学生更好地理解和体验故宫博物院所展示的文物和艺术品。比如，可以组织学生进行绘画、陶艺等手工艺活动，让他们亲自体验古代文物的美感和魅力；可以组织学生进行文化体验活动，让他们模拟古代宫廷的生活方式，感受古代帝王的荣耀和权势。通过这些实践活动，可以帮助学生更加深入地了解和感受中国传统文化的魅力，激发他们对中国传统文化的热爱和探索。
综上所述，故宫博物院作为中国传统文化的重要代表之一，可以为学生提供更加直观和深入的学习体验，激发他们对中国传统文化的兴趣和热爱。在教学设计中，可以通过实地参观、讲座讨论、实践活动等形式，帮助学生更好地理解和体验故宫博物院所展示的文物和艺术品，促进他们对中国传统文化的认识和探索。希望通过这样的教学设计，可以为学生打开一扇了解中国传统文化的窗户，让他们在学习中感受到中国传统文化的博大精深，激发他们对中国传统文化的热爱和探索。
《故宫博物院》教学设计 篇二
故宫博物院是中国乃至世界上最具规模和影响力的博物馆之一，它集中展示了中国古代宫廷文化的精髓，是中华文化的重要代表之一。在教学设计中，将故宫博物院作为教学资源，可以为学生提供更加直观和深入的学习体验，激发他们对中国传统文化的兴趣和热爱。
首先，在教学设计中，可以通过带领学生实地参观故宫博物院的方式，让他们亲身感受中国古代宫廷文化的魅力。在故宫博物院里，学生可以看到众多珍贵的文物和艺术品，了解中国古代宫廷的规模和奢华，感受到古代帝王的权势和威严。通过观看宫殿、殿堂、花园等建筑，学生可以了解古代建筑的风格和特点，体会到中国传统建筑文化的魅力。
其次，在教学设计中，可以通过开展讲座和讨论等形式，引导学生深入了解故宫博物院所展示的文物和艺术品。故宫博物院收藏了大量的青铜器、陶瓷器、绘画、书法等文物，这些文物展示了中国古代文化的瑰宝，对于学生来说是一次难得的学习机会。通过讲座和讨论，可以帮助学生理解这些文物的历史背景、艺术特点和文化内涵，激发他们对中国传统文化的研究和探讨。
最后，在教学设计中，可以通过设计相关的实践活动，帮助学生更好地理解和体验故宫博物院所展示的文物和艺术品。比如，可以组织学生进行绘画、陶艺等手工艺活动，让他们亲自体验古代文物的美感和魅力；可以组织学生进行文化体验活动，让他们模拟古代宫廷的生活方式，感受古代帝王的荣耀和权势。通过这些实践活动，可以帮助学生更加深入地了解和感受中国传统文化的魅力，激发他们对中国传统文化的热爱和探索。
综上所述，故宫博物院作为中国传统文化的重要代表之一，可以为学生提供更加直观和深入的学习体验，激发他们对中国传统文化的兴趣和热爱。在教学设计中，可以通过实地参观、讲座讨论、实践活动等形式，帮助学生更好地理解和体验故宫博物院所展示的文物和艺术品，促进他们对中国传统文化的认识和探索。希望通过这样的教学设计，可以为学生打开一扇了解中国传统文化的窗户，让他们在学习中感受到中国传统文化的博大精深，激发他们对中国传统文化的热爱和探索。
《故宫博物院》教学设计 篇三
《故宫博物院》教学设计
一、 教学目标
1、 理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。
2、 体会作者在介绍说明对象时材料的详略安排。
3、 了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发学生对祖国传统建筑的自豪感。
二、 教学重、难点
1、 理清说明顺序，初步了解故宫博物院。
2、 体会材料安排的详略得当和说明的条理性。
三、 课时安排及教师准备
1、 时间：一课时
2、 准备：PPT课件
四、 教学设计
(一)、导入新课
金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。
（二）学生浏览课文，熟悉课文内容
1、请同学合上书，一起欣赏《故宫博物院》的介绍影片。看完之后，请说说你知道了故宫里的哪些建筑物？
（学生凌乱地说出一些建筑物的名称，教师点评：“如果不按一定顺序来介绍事物，就没办法向别人说清你所要介绍的对象”。）
2、请同学们打开书本，结合课后“研讨与练习一”自读课文，一边读一边画出文中建筑物的名称，并把它们按顺序排好。
（三）看故宫平面示意图，了解文章的说明顺序和文章的详略安排。
1、 教师演示故宫的平面图，各种建筑物由南到北依次出现。
2、 教师提问：作者在介绍故宫时是按什么顺序写的？
（学生回答：按照由南到北的`游览顺序行文的。）
3、 教师提问：文中出现的宫殿名称不下十个，不可能面面俱到，请问作者详写了哪些宫殿？
（学生回答：详写了三大殿中的太和殿）
（四）细读文中描写太和殿的段落，了解如何详写说明对象。
1、教师提问：文中哪些段落是详写“太和殿”的？
（学生回答：5-8段是写太和殿的）
2、请四名同学每人读一段5-8段的内容，并用自己的话概括一下“你读的这一段，介绍了太和殿的哪个方面）
（学生回答：第5段：外观（大小、颜色、构造）；第6段：内饰；
第7段：位置；第8段：功用。）
3、细读文章第6段，看看作者是如何介绍太和殿的内部陈设的。 （学生细读课文后，讨论得出：作者是按照容中间到两边，由平视到仰视，即从下到上的顺序来写的。）
4、教师强调：在对室内进行介绍时，一定要先选好立足点，再围绕这个立足点用准确的方位词介绍其它事物。
5、教师提问：作者为什么要详写太和殿呢？
（学生讨论：它是故宫最大的建筑，最具有代表性；它是皇权最集中、举行重大典礼的地方。）
（五）学习文章的结构安排
请同学齐读课文的第一段和最后一段，看看它们在文中起到什么作用？
（讨论明确：开头是引出说明对象，结尾是总结全文，在文章结构是是“总—分—总”结构。
（六）总结本课的学习心得
在介绍规模宏大的建筑物时，要有一定的方向性，按浏览顺序来介绍；在介绍内部陈设时，一定要选好立足点，用准确的方位词来介绍；在材料的安排上一定要有详有略、重点突出。
（七）课堂实践
（学生欣赏一幅卧室图片）
教师提问：
1、 请用一两句话说说你对这个房间的总体印像。
2、 你将以哪一块作为立足点，按什么顺序来介绍这个房间？
3、 你将把哪一部分作为介绍重点介绍对象，会分别从它的哪些方面来介绍它呢？
（学生回答后，教师点评，并把学生们说的内容攒在一起形成口头作文。出示范文《我的卧室》，加深体会）
（八）作业布置
下课后请以《我们的校园》为题，用今天学习的方法来介绍一下自己的学校，写一篇不少于500字的说明文。
五、 板书设计
说明顺序：空间顺序
详略安排：详写太和殿（最大、最重要、最具代表性）
文章结构：总
14、故宫博物院 黄传惕 整体：游览顺序 局部：立足点 （外观、内饰、位置、功用） ——分——总
一、导入新课
金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。
二、下面检查一下同学们的预习情况。
1、首先巩固一下生字词
生读一遍 生领读 其它跟读两遍：额枋fāng 藻井(zǎo) 击磬(qìng)鎏liu金 鳌头áo 迥然不同jiǒng 蟠龙(pán) 琉liu璃li
2、其次检查一下对课文的整体感知。
通过预习现在你对故宫知道多少呢？ 请用一句话说一说
三、预习的很好，下面就让我们开始游览吧。
1、我们先选出7位声音响亮动听的解说员。
2、同时在听时。请六位同学到黑板上画出游览的平面图。每三人一组共同完成。
3、其他同学在下面边听边完成两个问题：1、按文章的说明顺序用铅笔填写115页的图。2、看一看文章采用了怎样的说明顺序？3、并找出介绍最详细的地方？
