七年级语文《江南逢李龟年》教学设计(精简3篇)
七年级语文《江南逢李龟年》教学设计 篇一
《江南逢李龟年》是唐代诗人杜牧的一首名篇，通过描绘江南的自然风光和描写诗人与友人的相聚，表现了对友情和人生的思考。在七年级语文教学中，通过深入解读这首诗歌，可以引导学生感受杜牧笔下的江南之美，领略诗人对友情和生活的感悟，同时培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
一、教学目标
1. 了解杜牧及其代表作品《江南逢李龟年》的背景和主题；
2. 理解诗歌中的意境，感受江南的美景；
3. 分析诗歌中表达的友情和对人生的思考，培养学生的情感体验能力；
4. 提高学生的语言表达能力，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容
1. 了解杜牧的生平及其代表作品《江南逢李龟年》的背景；
2. 分析诗歌的结构和语言特点；
3. 解读诗歌中的意象和意境，感受江南风光；
4. 探讨诗歌中表达的友情和对人生的思考。
三、教学过程
1. 导入：通过图片、音乐等多种方式呈现江南的美景，引起学生对江南的向往和好奇；
2. 学习诗歌背景知识，了解杜牧及其代表作品；
3. 分组阅读诗歌，讨论诗歌的结构和语言特点；
4. 带领学生逐句解读诗歌，分析诗歌中的意象和意境；
5. 引导学生展开讨论，探讨诗歌中表达的友情和对人生的思考；
6. 组织学生进行朗读、表演等活动，提高学生的语言表达能力。
四、教学方法
1. 听、说、读、写相结合，提高学生的综合语言能力；
2. 合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；
3. 多媒体辅助教学，生动呈现诗歌背景和意境。
通过以上的教学设计，学生将能够深入理解《江南逢李龟年》这首诗歌的内涵，感受其中的美好情感和人生思考，提高自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。
七年级语文《江南逢李龟年》教学设计 篇二
《江南逢李龟年》这首诗歌以其清新的意境和深刻的情感而广受赞誉，是杜牧的代表作之一。在七年级语文教学中，通过对这首诗歌的深入解读，可以引导学生感受杜牧笔下的江南风情，领略诗人对友情和生活的思考，同时培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
一、教学目标
1. 了解《江南逢李龟年》的作者杜牧及其创作背景；
2. 理解诗歌的结构和语言特点，感受诗歌的意境；
3. 分析诗歌中表达的友情和对人生的思考；
4. 提高学生的语言表达能力，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容
1. 介绍诗歌的作者杜牧及其代表作品《江南逢李龟年》；
2. 分析诗歌的结构和语言特点，揭示诗歌的意境；
3. 解读诗歌中的意象和意境，感受江南的风光；
4. 探讨诗歌中表达的友情和对人生的思考。
三、教学过程
1. 导入：通过图片、音乐等多种方式呈现江南的美景，引起学生的兴趣；
2. 学习杜牧及其代表作品《江南逢李龟年》的背景知识；
3. 分组阅读诗歌，讨论诗歌的结构和语言特点；
4. 带领学生逐句解读诗歌，分析诗歌中的意象和意境；
5. 激发学生的思考，讨论诗歌中表达的友情和对人生的思考；
6. 组织学生进行诗歌朗读、表演等活动，提高学生的语言表达能力。
四、教学方法
1. 听、说、读、写相结合，提高学生的综合语言能力；
2. 合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；
3. 多媒体辅助教学，生动呈现诗歌背景和意境。
通过以上的教学设计，学生将能够深入感受《江南逢李龟年》这首诗歌的魅力，领略其中的江南风情和友情情感，同时提高自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。
七年级语文《江南逢李龟年》教学设计 篇三
七年级语文《江南逢李龟年》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的七年级语文《江南逢李龟年》教学设计，欢迎阅读与收藏。
教学目标
1、 能够熟练地背诵读诗歌,积累古诗文。
2、 理解诗文大意,体会作者的思想感情。
2新设计
教学设计
一、导入
小学时候,同学们学过杜甫的哪些诗作,能回忆起来吗?(学生回忆,自由回答)。今天我们再学习一首杜甫的诗作《江南逢李龟年》。
二、人物小传
1、作者简介
杜甫(712~770) 字子美,自号少陵野老,汉族,河南巩县(今河南巩义市市)人。世称“杜工部”、“ 杜拾遗”,盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民,人格高尚,一生写诗1400多首,艺术地反映了李唐王朝由盛转衰的历史,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”他的诗也被称为“诗史”(用诗歌写成的历史)。
2、岐王与崔九
李龟年,唐时乐工,李龟年善歌,还擅吹筚篥,擅奏羯鼓,也长于作曲等。为开元时期“特承顾遇”的著名歌唱家。和李彭年、李鹤年兄弟创作的《渭川曲》特别受到唐玄宗的赏识。安史之乱后,李龟年流落到江南,每遇良辰美景便演唱几曲,常令听者泫然而泣。李龟年作为梨园弟子,多年受到唐玄宗的恩宠,与玄宗的感情非常人能及,唱了王维的一首《伊川歌》:"清风明月苦相思,荡子从戎十载余。征人去日殷勤嘱,归燕来时数附书。"表达了希望唐玄宗南幸的心愿。唱完后他突然昏倒,四天后李龟年又苏醒过来,最终郁郁而死。
岐王,岐王唐睿宗李旦的儿子,唐玄宗李隆基的弟弟, 名叫李隆范,以好学爱才著称,雅善音律 ,被封为岐王。
崔九,崔涤,唐朝人,在兄弟中排行第九,中书令崔湜的弟弟。玄宗时,曾任殿中监,出入禁中,得玄宗宠幸。崔姓,是当时一家大姓。
三、创作背景
这首诗作于唐代宗大历五年(770),也就是杜甫去世的那一年。大历五年暮春时节,在阔别四十多年以后,流落江南的杜甫在潭州(今湖南长沙),与同样流落异乡的李龟年偶然相逢。这时,唐王朝由于遭受了八年的安史之乱,整个社会已经从“开元盛世”那样的繁荣昌盛迅速跌落下来。面对苦难的现实、凄凉的晚境和曾经辉煌一时的旧交,杜甫百感交集,写下了这首极具情韵的七言绝句,抒发了动荡时代有着不平凡经历的故人重逢时的深痛感触,暗寓着对往昔的无限眷恋,对现实的深沉慨叹,以及对昔盛今衰、人情聚散的千般感触。
四、指导诵读
1、播放视频朗读。I:教学资源\视频朗读《江南逢李龟年》杜甫_标清.mp4
2、朗读指导。(注意朗读节奏、韵脚、重音)
岐王∕宅里∕寻常见,
崔九∕堂前∕几度闻。
正是∕江南∕好风景,
落花∕时节∕又逢君。
3、学生自由读,体会诗歌的节奏、重音和韵脚。
4、指名学生朗读,师生评议。
5、学生齐读。
五、疏通诗句
1、重点字词解释。
逢:遇见、碰见; 寻常:经常、常常; 几度:多次。
闻:听见你(指李龟年)的歌声。
2、翻译全诗。
当年,在岐王府邸里常常见到你的演出;在崔九的厅堂前,也曾多次欣赏你的艺术。眼下正是江南暮春的大好风光,没有想到落花时节能巧遇你这位老相识。
六、情感探究
1、引入思考
此诗抚今思昔,世境之离乱,年华之盛衰,人情之聚散,彼此之凄凉流落,都浓缩在这短短的二十八字中。语言极平易,含意极深远,包含着非常丰富的社会生活内容,凝结着四十多年的时代沧桑、人生巨变。那种昔盛今衰,构成了尖锐的对比,使人感到诗情的深沉与凝重。清代黄生《杜诗说》说:“今昔盛衰之感,言外黯然欲绝。见风韵于行间,寓感慨于字里。……”
2、思考:
(1)诗人和李龟年相逢在什么季节?什么地方?你从诗中哪里读出的?
(2)这首诗的前两句写什么?后两句写什么?全诗表达了作者怎样的情感?
(3)作者是怎样表达这种情感的?
(4) “落花时节”有哪些深层意蕴?
3、学生分组讨论,老师巡回指导。
4、分组展示讨论成果。
5、师生小结
(1)诗人和李龟年相逢的暮春时节(或春末夏初)的江南;诗中“落花时
节”点明了时间是暮春(或春末夏初),“正是江南好风景”,交代了相逢在江南。
(2)诗人前两句追忆昔日与李龟年的交往;后两句写诗人在江南与李龟年的重逢;全诗抚今追昔,流露出诗人对大唐盛世风光的怀念、劫后重逢的欣慰以及对国事凋零、艺人颠沛流离的感叹。
(3)诗人通过“今昔”对比来表达他对大唐盛世风光的怀念、劫后重逢的欣慰以及对国事凋零、艺人颠沛流离的感叹的。
开头二句虽然是在追忆昔日与李龟年的接触,流露的却是对开元全盛日的深情怀念。下语似乎很轻,含蕴的情感却很重。“岐王”,唐玄宗的弟弟、唐睿宗(李旦)的儿子李范,封岐王,以好学爱才著称,雅善音律。“崔九”,名涤,是中书令崔湜的弟弟,经常出入皇宫,是唐玄宗的宠臣,曾任秘书监。他在同族弟兄辈中排行第九,故称崔九。“岐王宅”、“崔九堂”,仿佛信口道出,但在当事者心目中,这两个开元鼎盛时期文艺名流经常雅集之处,它们的名字,就足以勾起昔日的美好回忆。当年出入其间,接触李龟年这样的艺术明星,是很寻常的,可是现在回想起来,却已是可望而不可及的梦境了。两句诗在迭唱和咏叹中,好像是要拉长回味的时间似的'。这里蕴含的天上人间之感,需要结合下两句才能品味出来。
后两句对国事凋零、艺人颠沛流离的感慨,概括了整个开元时期的沧桑巨变。风景秀丽的江南,在和平时代,原是诗人们所向往的快意之游的所在。如今真正置身其间,面对的却是满眼凋零的落花和皤然白首的流落艺人。“落花时节”,既是即景书事,也是有意无意之间的寄兴。熟悉时代和杜甫身世的读者,定会从中联想起世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊,而丝毫不觉得诗人在刻意设喻。诗人写到“落花时节又逢君”,却黯然而收,在无言中包孕着深沉的慨叹,痛定思痛的悲哀。这样“刚开头却又煞了尾”,连一句也不愿多说,真是显得蕴藉之极。沈德潜评此诗:“含意未申,有案未断”。这“未申”之意对于有着类似经历的当事者李龟年,自不难领会;对于后世善于知人论世的读者,也不难把握。“正是”和“又”这两个虚词,一转一跌,更在字里行间,寓藏着无限感慨。
这首七言绝句脍炙人口,是杜甫晚年创作生涯中的绝调。全诗抚今思昔,世境之离乱,年华之盛衰,人情之聚散,彼此之凄凉流落,都浓缩在这短短的二十八字中。历代好评众多,如清代邵长蘅评价说:“子美七绝,此为压卷。”《唐宋诗醇》也说,这首诗“言情在笔墨之外,悄然数语,可抵白氏(白居易)一篇《琵琶行》矣……此千秋绝调也。”
(4)“落花时节”四字的深层意蕴:
第一、是指自然界百花凋零的季节;
第二、暗指诗人和李龟年青春已逝,生活中一切美好事物都随时光流逝;
第三、暗示李唐王朝国事凋零,盛世繁华不再。
七、总结
四句诗,从岐王宅里、崔九堂前的“闻”歌,到落花江南的重“逢、“闻”、“逢”之间,联结着四十年的时代沧桑、人生巨变。尽管诗中没有一笔正面涉及时世身世,但透过诗人的追忆感喟,读者却不难感受到给唐代社会物质财富和文化繁荣带来浩劫的那场大动乱的阴影,以及它给人们造成的巨大灾难和心灵创伤。确实可以说“世运之治乱,华年之盛衰,彼此之凄凉流落,俱在其中”(孙洙评)。这首诗的成功创作似乎可以告诉我们:在具有高度艺术概括力和丰富生活体验的大诗人那里,绝句这样短小的体裁究竟可以具有多大的容量,而在表现如此丰富的内容时,又能达到怎样一种举重若轻、浑然无迹的艺术境界。
八、布置作业
1 、背诵并默写这首诗。
2、结合课堂内容和课前资料,给这首诗写一段三百左右的欣赏短文。
