《加减法的意义和各部分之间的关系》教学设计【优质4篇】

《加减法的意义和各部分之间的关系》教学设计 篇一

在学习数学的过程中，加减法一直是学生们接触的最早的数学概念之一。加减法不仅是基础的运算方法，更是培养学生逻辑思维能力、解决问题能力的重要工具。通过教学设计，我们可以帮助学生理解加减法的意义以及各部分之间的关系，进而提高他们的数学学习能力。

首先，我们需要让学生明白加减法的意义。加法是指把两个或多个数值相加得到总和的运算，而减法则是从一个数值中减去另一个数值得到差的运算。在生活中，加减法无处不在，比如购物结账、时间计算等等，这些都是加减法的实际应用。通过生活中的例子，我们可以让学生认识到加减法的重要性，激发他们学习的兴趣。

其次，我们需要帮助学生理解加减法之间的关系。加法和减法是密切相关的，它们之间存在着互补的关系。比如，加法的逆运算就是减法，减法的逆运算就是加法。通过这种对比和联系，我们可以让学生更好地理解加减法的本质，并在实际运用中灵活运用。

最后，我们可以通过丰富多样的教学方法来教授加减法。比如，可以通过故事、游戏等形式来引入加减法的概念，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，可以设计一些实际问题让学生进行加减法运算，培养他们的解决问题能力。此外，还可以通过互动讨论、小组合作等方式来激发学生的思维，促进他们之间的交流与合作。

综上所述，加减法的意义和各部分之间的关系是数学教学中的重要内容。通过合理的教学设计和方法，我们可以帮助学生更好地理解加减法，提高他们的数学学习能力，培养他们的逻辑思维能力和解决问题能力。让我们一起努力，让数学学习更加有趣和有效！

《加减法的意义和各部分之间的关系》教学设计 篇二

在数学教学中，加减法作为基础的运算方法，对学生的数学学习起着至关重要的作用。通过合理的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解加减法的意义和各部分之间的关系，提高他们的数学学习能力。

首先，我们可以通过生动有趣的教学活动来引入加减法的概念。比如，可以设计一些生活中常见的问题让学生进行加减法运算，让他们在实际操作中感受到加减法的应用。同时，可以利用故事、游戏等形式来激发学生学习的兴趣，让他们在愉快的氛围中学习数学。

其次，我们需要帮助学生建立加减法的概念图。通过图形的方式，可以清晰地展示加减法之间的关系，让学生更直观地理解加减法的运算规则。同时，可以通过图形的比较来帮助学生理解加减法的逆运算关系，进一步加深他们的理解。

最后，我们可以通过实际问题来巩固学生对加减法的理解。设计一些有趣且具有挑战性的问题，让学生进行加减法运算，并提高他们解决问题的能力。同时，可以组织学生进行小组合作，让他们互相讨论、交流，促进他们之间的合作与交流。

综上所述，加减法的意义和各部分之间的关系是数学教学中不可或缺的内容。通过合理的教学设计和方法，我们可以帮助学生更好地理解加减法，提高他们的数学学习能力，培养他们的逻辑思维能力和解决问题能力。让我们携手努力，让数学学习变得更加有趣和有效！

《加减法的意义和各部分之间的关系》教学设计 篇三

　　学习内容：

　　人教版四年级下册第一单元《四则运算》第一课时，课本第二页至第四页内容及相关习题。

　　学习目标：

　　1.使学生在具体的情境与问题中，经历概括总结加、减法意义的过程，理解加、减法的意义。

　　2.引导组织学生自主观察、比较概括，掌握加、减法各部分之间的关系，体会减法是加法的逆运算。

　　2.使学生在探索新知过程中，培养抽、概况、比较的能力。

　　学习重点：加、减法意义及各部分名称与关系的认知理解。

　　学习难点：加、减法意义理解，体会减法是加法的逆运算。

　　学习活动过程：

　　一、情景导入

　　今天我们一起去看看中国人盼了一百年的铁路，是一条行走在世界屋脊上的天路—青藏铁路。号称中国新世纪四大工程之一，是通往西藏腹地的第一条铁路。他创造了许多世界之最，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。

　　二、探究新知

　　1.加法的意义和各部分的名称。

　　（1）提出问题，解决问题。

　　仔细观察地图，发现哪些数学信息？并提出一个实际问题？

　　西宁到拉萨的铁路长多少千米？请尝试列式。

　　814+1142=1956

　　（2）概括加法的意义。

　　思考：为什么用加法计算？什么样的运算叫做加法？（把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。）

　　回忆：在加法算式中各部分的名称是什么？

　　2.减法的意义和各部分的名称。

　　（1）出示例1第二小题和第三小题题，进行解答

　　试着解决这两道题，看看谁的速度快？

　　（2）对比概括减法的意义。

　　这三个问题有什么联系？与第（1）题相比，第（2）（3）题分别是已知什么?求什么?

　　请你再观察三个算式，你发现有什么联系？

　　想一想什么样的运算叫做减法呢？（已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。）

　　（3）减法各部分的名称。

　　回忆：减法各部分的名称是什么？

　　（4）加、减法的逆运算。

　　请再次观察这三个算式，你有什么发现？

　　这三道题的计算和减法的意义可以看出，减法运算是加法运算，相反的运算，相反的运算在数学中叫做逆运算，所以说减法是加法的逆运算。

　　3.教学加、减法各部分之间的关系。

　　4.想一想加数加数与和之间有什么关系？被减数、减数和差之间又有什么样的关系呢？

　　加数+加数=和加数=和-另一个加数。

　　被减数-减数=差减数=被减数-差被减数=减数+差

　　三、巩固练习

　　1.完成课本第三页做一做。

　　2.完成练习一第1题。并且说一说为什么要选择这个算法的道理？

　　3.完成课本练习一第2题。

　　四、全课总结

　　同学们，今天我们学习的是课本的第2页和第3页的`内容，请您仔细阅读课文内容，说一说这节课我们学习了什么？

　　五、课后作业

　　完成课本练习一第3、4、5题。

《加减法的意义和各部分之间的关系》教学设计 篇四

　　本节课的教学是在学生对加减法运算有了较多的接触，并且积累了丰富的感性，认识并掌握了相关的知识和技能，在此基础上，对加减法意义和关系进行概括，是学生的认识，从感性上升到理性。

　　一、丰富学习素材，激活已有经验

　　本节课的教学在导入新课时我用大量的图片和文字信息，充分调动了孩子的各项感官。同时青藏铁路的建成是一项伟大的铁路修建奇迹，这一内容的介绍不仅培养了学生爱国主义情怀，更重要的是在疾驰而过的铁路路线图中学生发现了数学信息，并提出了相关的数学问题。在解题的过程中也成功激活了学生对加法的已有知识和学习经验。

　　二、紧扣对比过程，突破教学难点

　　本节课最大的亮点在于让学生通过两次对比，自主突破教学难点。尽管学生对减法的认识积累了比较丰富的感性认识，但从本质上认识减法还有很大的距离，我通过第一次对比三个问题从而突破概括减法意义这一难点。逆运算也是教学中的一个重要概念，这里是学生第一次接触，教师组织学生观察开始第二次对比三个算式的异同，归纳整理得出减法是加法的逆运算的结论。

　　三、利用动态演示，建立数学模型

　　要让学生明白加法的意义，仅仅只依靠死记硬背是远远不够的，课中我采用动态线段图的演示，结合重要文字的提示，让合并一词深深的印在学生的脑海里，直观的帮助学生理解加法的意义这一概念，形成数学模型。