亡羊补牢教学设计【优秀6篇】

亡羊补牢教学设计 篇一

在教学中，亡羊补牢是指事情出了差错后及时改正，避免更大的损失。在教育教学中，也可以运用亡羊补牢的原则，及时发现问题，及时解决问题，以提高教学效果。下面将介绍一种亡羊补牢的教学设计，帮助教师们更好地开展教学工作。

首先，教师应该及时发现问题。在日常的教学过程中，教师需要时刻留意学生的学习情况，及时发现学生存在的问题。比如，学生在某个知识点上出现了困难，没有理解透彻，教师应该及时给予帮助，不要等到考试时才发现学生的问题。

其次，教师要及时解决问题。当发现学生存在问题时，教师应该及时采取措施，帮助学生解决问题。可以通过给予更多的练习机会、提供个性化的辅导等方式，让学生逐渐克服困难，提高学习效果。

最后，教师要总结经验，避免同样的问题再次发生。在教学过程中，教师应该总结教学中遇到的问题和解决方法，形成经验教训，以避免同样的问题再次发生。只有不断总结反思，才能不断提高教学质量。

通过以上的亡羊补牢教学设计，可以帮助教师及时发现问题，及时解决问题，提高教学效果，让学生在学习中取得更好的成绩。

亡羊补牢教学设计 篇二

在教育教学中，亡羊补牢的原则可以帮助教师更好地开展教学工作，提高教学效果。下面将介绍一种基于亡羊补牢原则的教学设计，帮助教师们更好地应对教学中的问题。

首先，教师应该及时跟踪学生的学习情况。在日常的教学过程中，教师可以通过课堂讨论、小组讨论、作业情况等方式，及时了解学生的学习情况，发现问题。只有及时了解学生的学习情况，才能采取措施帮助学生解决问题。

其次，教师要及时给予帮助。当发现学生存在问题时，教师应该及时给予帮助。可以通过个性化辅导、提供更多的练习机会等方式，帮助学生克服困难，提高学习效果。

最后，教师要及时总结经验。在教学过程中，教师应该及时总结教学中遇到的问题和解决方法，形成经验教训。只有不断总结反思，才能不断提高教学质量，避免同样的问题再次发生。

通过以上亡羊补牢的教学设计，可以帮助教师及时发现问题，及时解决问题，提高教学效果，让学生在学习中取得更好的成绩。愿每位教师在教学中都能灵活运用亡羊补牢的原则，不断提高自己的教学水平，为学生的发展贡献力量。

亡羊补牢教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。

　　2.联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。

　　3.引导学生在充分的朗读后抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。

　　4.体会故事蕴含的道理。

　　教学过程：

　　一、直接导入

　　1、今天学习第九课：寓言两则。（提醒寓的写法）齐读课题

　　2、第一则寓言的名字叫——亡羊补牢。

　　二、默读课文，梳理事情的起因和结果

　　1默读课文，提出要求

　　(1)课文中哪一句话在讲“亡羊”，用横线画出来。

　　(2)哪一句话在讲“补牢”，用波浪线画出来。

　　交流“亡羊”

　　交流，出示句子。生字较多，再请生朗读。哪个词语最难记住？抓重点词语

　　跟读“窟窿”，根据字形理解字义。所以破了个窟窿就是——，联系上下文理解字义。

　　(3)齐读句子。

　　(4)用上因为......所以.......说话

　　相机板书：窟窿、叼走或丢了（写时要注意什么）

　　(5)在田字格上写一写。

　　(6)联系课文，现在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（板书：丢失）

　　交流“补牢”

　　交流，出示句子。关注“结结实实”，请生再读。

　　因为他堵上了窟窿，羊圈修得结结实实的，所以——

　　板书：堵上、再也没丢

　　联系课文，你知道了“补牢”的意思是——（板书：羊圈）

　　2小结：

　　(1)现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗？（请两人说）

　　所以，第一自然段讲了事情发生的起因，最后一个自然段讲了事情的结果。

　　过渡：羊丢了之后，养羊人是不是马上就把窟窿修补好了呢？中间发生了什么，我们去2-4自然段读一读。

　　（板书：起因、结果、经过）

　　三、重点研读“经过”，提炼关键词

　　1、读“街坊”，理解意思（邻居）。读“劝说”，理解什么时候需要劝？

　　2、分角色朗读

　　(1)出示句子。作为街坊，你会用什么语气来劝他呢？板书：劝说

　　再着急一些。（请两三人读）

　　(2)但是这个人却说——出示句子。用你的理解来读。

　　就是这满不在乎的样子，不听劝说。板书：不听

　　(3)同桌合作，分角色朗读。

　　3、结果如何，用上因为.......所以......说话 板书：又丢了

　　4、回到结果，体会含义

　　(1)这时候他才恍然大悟。你从哪段话知道的？

　　出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。齐读。

　　(2)你能给划线的句子换个说法吗？换个说法，意思一样。

　　最后，他终于接受了邻居的劝告，把羊圈修补好。从此他的羊再也没丢。

　　从这个故事中你懂得了什么道理？

　　写一写：我想对养羊人说——交流

　　(3)通过一个简短的小故事能悟出一个大道理，这就是“寓言”的魅力。

　　四、提炼关键词，讲述故事大意。

　　1、小结方法：刚才我们在学习时先用“因为……所以……”的句式概括了大意，再从这句话中找出了一些主要的关键词写在了黑板上。你能用上这些词语把这个故事的起因、经过、结果说清楚吗？自己试一试。

　　2、请两人说，再四人小组里说

亡羊补牢教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写“亡、牢”等6个生字。

　　2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

　　3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

　　教学重难点：

　　理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

　　教学过程：

　　一、谈话激趣

　　1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

　　2.今天，我们接着学习另一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢。

　　3.指名读，齐读。

　　二、理解题意

　　1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　　2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

　　亡：丢失。

　　牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

　　3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

　　5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

　　三、初读课文，学习生字。

　　1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

　　2.开火车读生字词，评选出读得最好的同学。

　　2.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　3.养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

　　4.小结：可见我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

　　四、精读课文，理解内容

　　1.课文哪几个小节讲丢羊的？

　　2.自由读1~4自然段，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

　　3.同桌互议。

　　4.集体交流：

　　（一）羊圈破了个窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。“窟窿”就是——（洞）。

　　（2）齐读这句话。（第三句）

　　（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

　　（5）理清这小节三句话之间的联系。

　　（二）街坊劝告，他不听。

　　（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

　　（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。

　　（3）引导评议，齐读。

　　（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）

　　养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

　　（6）指名读，评议。

　　5.让我们来看看他不听劝告的结果。

　　（1）指名读第4自然段，评议。

　　（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

　　（3）齐读第4自然段。

　　（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

　　6.指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

　　7.第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。

　　8.讨论交流：

　　（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。

　　（2）指名读文中句子，评议。

　　为什么要读好“赶紧”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）

　　（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

　　（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

　　（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

　　（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

　　（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）

　　（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。

　　五、体会寓意

　　1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

　　2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。

　　3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　　4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

　　5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）

　　这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

　　六、总结全文，书写生字。

　　1.再读课题，理解题意。（本义，引申义）

　　2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

　　3.总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

　　4.老师范写生字，注意提示学生难写字和易错字，学生书空并在课本中描红临写。

亡羊补牢教学设计 篇五

　　【教学目标】

　　１、理解亡羊补牢这个成语的意思。

　　２、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。

　　３、练习用从此造句。

　　４、有感情地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。

　　【教学用具】

　　录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　１、说出掩耳盗铃的意思。

　　２、回忆学习掩耳盗铃的方法。

　　图文结合，理解内容。

　　反复朗读，悟出道理。

　　联系分析，加深理解。

　　二、讲读

　　第一则寓言──《亡羊补牢》（出示课题）

　　１、释题：

　　亡─丢失；牢─关牲口的圈；亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。

　　２、分节读文，质疑。

　　纠正读音：街坊中坊读轻声；窟窿中窿读轻声。

　　３、看录象，思考问题，理解大意。

　　那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用_______划出）结果怎样？

　　当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用_______划出）结果怎样？

　　４、细读课文，归纳寓意。

　　幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

　　⑴把这个反问句换成肯定句：

　　羊已经丢了，修羊圈没有用。

　　⑵问：修羊圈有没有用？为什么？

　　（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）

　　⑶比较句子：

　　羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

　　羊已经丢了，修羊圈没有用。

　　（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）

　　⑷讨论：

　　如果你是养羊人，你会怎样做？

　　过渡：

　　由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

　　出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

　　①理解填空：

　　养羊人现在感到很___________，明白了应该___________街坊的劝告。

　　②比较句子：

　　他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

　　他很后悔，应该接受街坊的劝告。

　　（前一句两个不不双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出后悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。

　　③从哪些地方看出他真的后悔呢？用_______划出有关的词语。（赶快、结结实实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。

　　④讨论：

　　养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？

　　５、朗读全文，思考：

　　这个故事说明了一个什么道理？

　　四人小组讨论；个别答；然后老师小结。

　　小结：

　　这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。

　　三、指导复述课文，联系生活实际谈感想

　　四人小组讨论，指名谈谈。

　　四、堂上练习

　　指导造句：从此

　　先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。

　　五、作业

　　１、熟读本则寓言，试背。

　　２、说出亡羊补牢成语的意思。

亡羊补牢教学设计 篇六

　　一、教材简析

　　《亡羊补牢》是一篇寓言故事，出自《战国策》。讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝告他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告;第二天他又丢了羊，才后悔没有听从街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。

　　二、教学目标

　　1、会认4个生字，学写8个字。正确读写“亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等词语。

　　2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。

　　3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理;学习读懂寓言的方法。

　　三、教学重、难点

　　了解故事内容，体会寓意，引导学生学习读懂寓言的方法。

　　四、教学准备

　　多媒体课件

　　五、教学课时

　　两课时

　　六、教学过程

　　(一)谈话导入

　　1、同学们今天我们来做一个看图片猜故事的游戏，好不好?(坐井观天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃)

　　2、这些故事都有什么特点呢?对，这些都是寓言故事，这些短小的故事都能告诉我们一个深刻的道理。

　　3、同学们知道的可真多!今天，老师就和大家走进寓言两则。齐读课题，这节课，我们一起学习第一则寓言，伸出手跟老师板书课题《亡羊补牢》。(注意补是衣补旁，左边最后两笔是撇点)(齐读。)

　　4、理解题目。

　　亡:丢失;牢:关牲口的圈。在这里指羊圈。

　　你是怎么知道这两个字的意思的?(查字典和联系课文都是理解词语的好方法。)

　　这两字个的意思都清楚了，谁能完整的解释一下亡羊补牢的意思?

　　养羊人丢失了羊，把羊圈补好了。这也是这个故事的主要内容，大家读寓言故事，知道了题目就能了解故事的主要内容。(板书:读题目知内容)

　　(二)检查字词

　　咱们在课前已经预习了课文，相信字词你一定能读准确。

　　字词学习

　　(1)第一行，谁来试一试?

　　叼走 劝告 后悔 羊圈

　　注意圈的读音。齐读这一行。

　　(2)第二行，可是有点难了。谁想试试?

　　街坊 窟窿 结结实实(实在这里读作二声的)

　　理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一条街上的人，也就是我们所说的邻居。

　　(3)指导“窟窿”大家看这个词，你发现了什么?(穴宝盖)出示:这就是古代的穴字，多像两块石头拱在一起形成的一个洞啊，穴也是洞的意思，所以跟洞有关的字大多带有穴字头。

　　这两个字在书写的时候你要提醒大家注意什么?

　　(字形特点:盖得住漏的出，注意隆中间的小短横不能漏了)

　　下面把窟窿这个词在你的本子上工工整整的写一遍。

　　(三)精读课文，理解内容

　　1、结合预习卡:课文的哪几个自然段写到了养羊人丢羊的呢?几次丢失羊?

　　2、作者为什么会两次丢羊呢?让我们赶快走进课文，先请大家自由朗读课文，一边读一边想。

　　师:有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。

　　(一)学习第一次丢羊

　　过渡:“窟窿”这个词不但难写，它还给养羊人带来了很大的麻烦呢。谁来说说它带来了哪些麻烦?找出课文中的句子读一读。(课件展示:原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了)

　　此时，这个人丢失羊，心情是什么样的?谁来带着这样的心情读一读。

　　(二)研读第二次丢羊

　　养羊人为什么又第二次丢羊呢?请大家默读3-5段，画出有关句子。

　　1、指名读。此时，街坊是一种怎样的心情来劝他，从哪里知道的?师:哪个词看出他着急?(赶快)

　　师:街坊应该用什么语气劝说呢?现在我就是养羊人，你来劝劝我。

　　(二个孩子)

　　一起来劝劝我吧。(齐读)

　　(出示PPT:赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧)

　　2、师:你看，好心的街坊情真意切，而养羊人怎样想的呢?谁来做养羊人?

　　(出示PPT:羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?)

　　此时，养羊人是一种怎样的态度或语气来说的呢?(谁能试着填一填)出示:他说:“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?”(无所谓，毫不在乎)

　　3、分角色朗读。街坊着急，他无所谓。下面同位俩合作练习读一读。师:哪位同桌来展示一下呢?

　　总结方法:大家看体会这人物的心情和语气。就能读好人物的对话。

　　4、所以，结果是:所以，第二天早上(出示:他去放羊，发现羊又少了一只。)

　　5、这是养羊人第几次丢羊?你是从那个句子中读出来的?两个又

　　6、师:你真是个会读书的孩子。这句话中有两个“又”字，我觉得有点啰嗦，去掉可以吗?

　　自己读读看。他很惋惜。)

　　让我们带着这样的惋惜再来读。

　　(三)理解寓意。养羊人有没有改正自己的错误呢?他是怎么做的?我们一起读最后一个自然段。

　　1、指名读。(PPT)他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。

　　(抓住，后悔，赶快体会他及时改正错误的做法)

　　(1)他很后悔，不该不接受街坊的劝告?

　　这句话还可以怎么说?他很后悔，应该接受街坊的劝告。对比句子，体会原句的好处。(原句更能体会他决心彻底改掉自己的错误。带着这样的体会再来读。从赶快一词中，你又体会到什么(要及时改正错误。)

　　再读这段话。

　　2、理解寓意。Ppt出示课文插图:

　　同学们想一想:这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

　　师总结:是啊，有了错误及时改正，就不算晚。正如这个故事的出处《三国志，战国策》中记录的出示:亡羊补牢，未为迟也。，请大家记录在书上。这就是这则寓言告诉我们的道理。板书:明寓意。

　　(四)联系生活实际体会寓言

　　师:其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的?

　　生:看书姿势，写字姿势，学习不认真等。

　　师:犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

　　你看，我们通过联系生活实际更深入地理解了寓言。板书:联系生活

　　师总结:和学生一起理顺学习寓言的方法:

　　(五)复述故事:

　　1、同学们，寓言故事读明白内容，明白寓意还不行，我们还要能讲述下来。你试着根据老师的提示为大家讲讲这个故事吗?自己先练一练。看着提示能讲下来，可以是我们的讲故事小能手。

　　2、没有了提示，如果能讲出来，那就可以称为“故事大王了”你们能行吗?

　　3、同位互相试一试。

　　谁能来讲。

　　为什么没有了提示，你们也这么快就讲下来吗?因为你们抓住故事的的.一些重点词句，按照故事发生的过程就很快讲述下来这也是我们学习讲故事的好方法。

　　(六)布置作业

　　1、把这则寓言故事用自己的话讲给爸爸妈妈听。

　　2、收集、阅读其他寓言故事，班会上与大家交流。