麻雀公开课教学设计(经典6篇)

麻雀公开课教学设计 篇一

麻雀公开课是一种全新的教学模式，通过线上直播的方式进行教学，为学生提供更加便捷和高效的学习体验。在设计麻雀公开课的教学内容时，需要考虑到学生的学习需求和特点，以及课程的目标和要求。下面就为大家分享一套麻雀公开课的教学设计方案。

首先，确定教学目标。教学目标是教学设计的基础，也是评价教学效果的标准。在设计麻雀公开课时，需要明确每节课的教学目标，这样可以帮助学生更好地理解课程内容，提高学习效果。

其次，确定教学内容。教学内容应该与教学目标相一致，有针对性地设计教学内容，使学生能够全面地掌握知识点。在设计麻雀公开课的教学内容时，可以结合课程大纲和学生的实际需求，灵活地安排教学内容，使学生在短时间内获得最大的收获。

再次，确定教学方法。在设计麻雀公开课时，教学方法至关重要。教学方法应该多样化，既能吸引学生的注意力，又能激发他们的学习兴趣。可以采用讲解、互动、案例分析等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

最后，确定教学评价。教学评价是教学设计的重要环节，通过评价可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。在设计麻雀公开课时，可以采用小测验、作业、课堂讨论等形式进行教学评价，帮助学生检验学习效果，促进学习的深入和提高。

总的来说，麻雀公开课的教学设计要围绕教学目标展开，注重教学内容的精心设计，灵活运用多种教学方法，并合理设定教学评价，以提高学生的学习效果和学习兴趣。希望上面的教学设计方案对广大教师和学生有所帮助，共同促进教学质量的提升。

麻雀公开课教学设计 篇二

麻雀公开课作为一种新型的教学模式，受到了越来越多学生的欢迎和喜爱。而如何设计一节生动有趣的麻雀公开课，是每位教师都需要思考和努力的问题。下面就为大家分享一套麻雀公开课的教学设计方案，希望对大家有所帮助。

首先，确定教学主题。教学主题是麻雀公开课的灵魂和核心，应该与学生的实际需求和兴趣相结合，具有一定的吸引力和感染力。在确定教学主题时，可以结合时事热点、学生需求和教学内容，灵活选择适合的主题，使学生在课堂上能够产生共鸣和兴趣。

其次，确定教学形式。麻雀公开课的教学形式应该多样化，既能吸引学生的注意力，又能激发他们的学习热情。可以采用互动、讨论、小组合作等形式，使学生在轻松活泼的氛围中积极参与，提高学习效果。

再次，确定教学内容。教学内容是麻雀公开课的核心，应该有针对性地设计，符合学生的学习需求和课程目标。在设计教学内容时，可以结合课程大纲和学生的实际情况，灵活安排教学内容，使学生能够全面掌握知识点。

最后，确定教学评价。教学评价是麻雀公开课的重要环节，通过评价可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略。在设计麻雀公开课时，可以采用小测验、作业、课堂讨论等形式进行教学评价，帮助学生检验学习效果，促进学习的深入和提高。

通过以上的教学设计方案，相信大家对麻雀公开课的教学设计有了更深入的了解，希望能够帮助广大教师设计出更加生动有趣的麻雀公开课，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。

麻雀公开课教学设计 篇三

　　一、教学目标

　　【情感、态度与价值观】从小树立热爱小动物的情感。

　　【过程与方法】采用游戏和创编歌词的活动，提高自身的合作和创新的意识。

　　【知识与技能】体会三拍子歌曲的特点。

　　二、教学重难点

　　【重点】有情感的演唱歌曲《小麻雀》。

　　【难点】创编歌词，第三句音准的学唱。

　　三、教学用具

　　多媒体课件、钢琴。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　教师利用猜谜语来引入课程内容。

　　谜题：不走光跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。

　　答案：小麻雀。

　　(二)新课教授

　　老师设置问题：请同学们描述一下你所见的小麻雀是什么样的呢?学生自由回答。

　　老师归纳总结：我们来看看书上所说的小麻雀和我们所认识的小麻雀有什么不同呢?请同学们翻开课本。

　　1.欣赏歌曲

　　老师设置问题：请同学们说说这首歌曲是一个什么样的情绪?几几拍?学生自由回答。

　　老师归纳总结：非常的欢快，3/4拍。

　　2.体验节拍特点

　　(1)老师设置动作：第一拍拍手，第二、三拍双手交叉拍打肩膀。带领学生练习。

　　(2)老师引导学生归纳强弱特点。

　　(3)同桌之间配合完成动作，再次体验强弱特点。

　　3.学唱歌曲

　　(1)再次欣赏歌曲，并跟随歌曲小声哼唱。

　　(2)老师弹奏范唱歌曲，并指出问题所在，带领同学们再次演唱。

　　(2)老师再次带领同学弹唱，指出难点并解决。

　　(3)最后再次带上情感演唱一遍。

　　(4)老师引导学生分析歌词，体会小麻雀尊敬长辈、对人有礼貌的优秀品质。

　　(三)巩固提高

　　老师帮助学生分组，分别创编小猫咪、小青蛙两种小动物的歌词，用时五分钟，之后分组上台展示。

　　老师根据学生的展示进行评价。

　　(四)课堂小结

　　同学们接触了很多小动物，他们都非常的可爱，而且创编的歌曲也非常好听，除了小麻雀，我们还创编出了小花猫、小青蛙等，在课下老师希望同学们还可以创编其他的歌词。这节课就到这里，下课!

麻雀公开课教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、 引导学生有感情地朗读课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事中，懂得母爱的伟大。

　　2、 抓住重点语句，继续练习从内容中体会思想，掌握具体记叙和表达真情实感的方法。

　　3、 认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种“强大的力量”。

　　教学重点：

　　理解、欣赏、体验老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。体会母爱的伟大。

　　教学难点：

　　掌握具体叙述和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。

　　教学准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　一、 导入新课，激发学习兴趣

　　师：同学们，麻雀是十分弱小的动物，但在俄国作家屠格涅夫笔下的一只麻雀却战胜了庞大的猎狗，更打动了无数读者的心》今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。

　　二、 学习新课

　　同学们，现在用自己喜欢的方式读课文，看看文章讲了一件什么事？

　　（文章讲了“我”打猎回来，我的猎狗看见一只从巢里掉下来的小麻雀想吃掉它，老麻雀奋不顾身的保护小麻雀的事）

　　教师板书：小麻雀 老麻雀 猎狗

　　三感悟全文，体验母爱

　　1、师：我们快速地读课文，找出描写小麻雀的语句，并写写自己的体会。

　　（学生读、找、写）

　　（1）从“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”

　　（说明它很弱小）

　　师：为了突出小麻雀的弱小要把“嫩黄、绒毛”读稍重些

　　（教师指导有感情地朗读。）

　　（2）从“我顺着林阴路望看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着翅膀”

　　（体会到可怜）

　　师：为了突出它的没办法在读“呆呆的、无可奈何”时要拖长一些。

　　（教师指导有感情地朗读）

　　（3）那么，这么可怜的小麻雀是怎么掉下来的呢？

　　让学生抓住“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”，说明是风太大把小麻雀刮下来的。

　　（4）师：如果你此时面对一只刚出生不久的小麻雀，你会怎样做？

　　（找学生回答）

　　教师评价：你是一个有爱心有同情心的孩子！的确我们要和动物和睦相处。

　　2、师：可怜的小麻雀又会遇到什么情况？从课文里找出来。

　　（学生读、找、回答。）

　　教师出示：猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

　　（1）让学生找出这句话的动词。

　　（2）从这些动词中你体会到猎狗的什么？

　　（3）猎狗想干什么？

　　（4）你能用一个词来概括一下当时的情景吗？

　　3、就在这千钧一发的时刻，又怎么样了呢？从课文中找。

　　教师出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来——

　　（1）让学生找到比喻句，看看把什么比喻成什么？

　　（2）你从这个比喻句中体会到什么？

　　（3）那老麻雀怕吗？你从哪里体会到的？

　　（4）老麻雀为什么怕呢？从课文中找到这句话。

　　（5）既然是没有一点希望了老麻雀为什么还要扑下来呢？

　　教师小结：是呀！母爱的力量是使老麻雀只有一个念头，哪怕是牺牲自己，哪怕只能延续小麻雀一分钟的生命，作为妈妈也不能安然地站在高高的、没有危险的树枝上，决定与猎狗搏斗。

　　4、那结果怎么样呢？我们齐读第6、7自然段。

　　（1）猎狗为什么慢慢地向后退？

　　（2）我为什么急忙唤回了猎狗呢？

　　教师总结：老麻雀所表现出伟大的母爱，不仅感染了作者，也感染了我们每一个读者的心。而我们的身边同样有这样爱的存在，请联系自己的实际，谈谈你的体会。

麻雀公开课教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1.抓住描写老麻雀动作、神态的语句，体会老麻雀的爱子之情。

　　2.通过对四、五自然段的学习，了解具体叙述与表达思想感情的方法。

　　3.让学生明白写事的文章要按一定顺序叙述。知道麻雀这篇文章的起因、经过、结果！

　　教学重点：

　　通过对四、五自然段的学习，掌握具体叙述与表达思想感情的方法。

　　教学难点：

　　了解写一叙述事件文章按一定顺序，（起因，经过，结果）。

　　一、导入

　　同学们，这节课我们一起来学习麻雀这篇课文。请默读课文，想一想，课文围绕麻雀写了一件什么事?

　　生答：

　　既然这是一件事，那么肯定会有起因经过结果，你能告诉我这件事的起因经过结果吗？

　　师板书起因经过结果（或者贴在鱼骨图中间）

　　二、感悟方法

　　1.读了课文，你认为这是一只怎样的麻雀？，

　　生自由说！

　　2.同学们，那你知道在屠格涅夫心里这是个什么样的老麻雀呢？

　　出示原文（英勇的鸟那句）

　　3.在作者心中这是一只英勇的鸟，请同学默读四五自然段，看看哪些词句能体现出老麻雀的英勇。完成任务单一。

　　要求：

　　1.读四五自然段，勾画描写老麻雀的句子。

　　2.找出能体现老麻雀英勇的词句。

　　4.生汇报

　　随机板书动作外貌声音（或者贴）看到听到

　　5.出示完整的概念图，刚才通过同学们的回答，我们看到了一只英勇的老麻雀，那么是什么力量让这只老麻雀英勇无畏的飞下来的呢？

　　课文中怎么说的，请同学们一起读。

　　板书:想到的！

　　6.出示原文

　　7.升华感情

　　8.总结：这就是作者写作的秘诀。要想把一件事写清楚具体，按一定的顺序写，可以写作者看到的，听到的，想到的的，

　　三、实践运用

　　看看作者是怎么写猎狗和小麻雀的，请按照刚才提炼关键词的方法找出来，读一读。

　　四、作业布置：

　　课下阅读《猎人笔记》

麻雀公开课教学设计 篇六

　　第一课时

　　[教学目标]

　　1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

　　2.初步把握文章的主要内容,初步认识小麻雀与麻雀妈妈是怎么样的。

　　[教学重点、难点]

　　初步把握文章的主要内容

　　[教具准备]词语卡片

　　[教学过程]

　　一、导入。

　　同学们都看过不少童话，也一定都喜欢童话。今天，我们一起走入前苏联著名大作家高尔基的童话故事《小麻雀》，一起看看小动物的成长会给我们什么启示呢。(板书：小麻雀

　　学生读课题)。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文。要求读准字音，读通句子，不错字，不添不漏字。

　　A.读后检查认读生字： 檐、脖、摔、纠、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃

　　B.出示词语卡片：屋檐 脖子 摔下来 蹲着 扯开 嗓子 手舞足蹈 绿莹莹 瞪眼 舔了舔 懊恼 老鼠 光秃秃

　　开火车读后全班齐读。

　　C.指名读难读句。

　　2、默读。标出段落序号，整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

　　A.思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

　　B.根据成长阶段分段：

　　(1—13)小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

　　(14—18)小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

　　(19)小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

　　默读思考：课文写了一件什么事?

　　三、学习1——13自然段。

　　1、默读，你从哪里看出普季克天真幼稚，从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦，在旁边备注。

　　2、指名回答。

　　师：你从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦?

　　师：是呀，麻雀妈妈可真有点罗嗦，就像我们的妈妈一样。妈妈这么罗嗦，是为了什么呢?

　　生试用慈爱的语气读妈妈的话语。

　　3、你从哪里看出普季克的天真幼稚?

　　学生回答。

　　a.指名用天真的语气读：摔下去会怎么样呢?

　　b.指名用幼稚的语气读：

　　树为什么要摇来摇去呢?树不摇，风就没了.....

　　不对!谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。

　　c.用好奇的语气读：这......这是怎么回事啊?

　　师：同学们想一想，你小时候，或者你的弟弟妹妹，有没有像普季克一样提一些可爱可笑的我问题呢?

　　指名回答。

　　4、分角色读小麻雀与妈妈的对话。

　　四、作业。

　　1、书写生字、生词。

　　1、熟读课文。

　　第二课时

　　一、导入。

　　1、读一读。

　　东张西望 手舞足蹈 自作聪明 不听劝告 惊慌失措 欢天喜地 绿莹莹 懊恼 光秃秃

　　2、导入语。

　　这节课，我们继续走进高尔基的童话《小麻雀》，比较细致地体会一下普季克是一只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈?

　　二、学习14——18自然段。

　　1、学生默读，思考：普季克遇到了什么危险?麻雀妈妈是怎么做的?

　　2、学生回答。

　　(1)自作聪明又不听劝告的普季克遇到了什么危险?

　　指名读第十四自然段。

　　A.出示：(学生齐读)

　　普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。

　　B.这只天真幼稚的小麻雀，不知道自作聪明不听劝告是要吃亏的，还在那里自得其乐呢。

　　学生读一读它自得其乐的句子。

　　品：手舞足蹈

　　C.师：普季克掉到窝下边去了，大花猫正瞪着——

　　师：如果你是那只大花猫，那绿莹莹的眼睛里，透露的是一个怎样的信息?(充满了喜悦，啊!可以饱吃一顿了。)

　　学生尝试用喜悦的心情读句子：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。

　　指名读。

　　师：如果你是小麻雀，大花猫绿莹莹的大眼睛透露的又是一个什么样的信息呢?(危险!大花猫想吃掉我!)

　　师：这个时候，普季克的表现是怎样的?找出相关的词。

　　解释：惊慌失措

　　你还有表示心里害怕的词语吗?(惊恐万分，大惊失色)

　　学生尝试用惊慌失措的心情读句子：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。

　　指名读。

　　齐读：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。

　　(2)普季克遇到了危险了，麻雀妈妈是怎么做的?

　　A.齐读第十五自然段。

　　B.问：读完后，你觉得这个时候的麻雀妈妈是一个怎样的妈妈?从那些词语看出来?

　　自由读第十五自然段，把体现麻雀妈妈的词语读出勇敢无畏的语气来。

　　指名读：妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。

　　把体现麻雀妈妈的词语读出勇敢无畏的语气来。

　　C.品词：扑

　　生齐读句子。

　　师：“扑”字除了体现了麻雀妈妈的勇敢无畏，你还读出了麻雀妈妈的什么心情?

　　再读，读出勇敢无畏与急切的心情。

　　如果把“扑”字改成“飞”字，同学们读一读，看有什么不同的感受?

　　(预设)生：“扑”字改成“飞”体现不出麻雀妈妈心中那种急切，为了孩子奋不顾身的深深母爱。

　　生再读，读出勇敢无畏与急切的心情：妈妈从树上扑下来。

　　(衔接语：妈妈这样做，完全是为了普季克，在这紧急时刻，普季克——)

　　(3)指名读第十六自然段。

　　A.普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。

　　师：在第十四自然段里，普季克害怕得拼命扇动翅膀，而这里却加上了着急，它为什么着急?(因为为了它，妈妈正面临着危险。)

　　B.出示句子：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却被扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好象一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样?怎么样?”

　　学生读后，师问：你从哪些词语看出麻雀妈妈的心情?

　　师：麻雀妈妈真的一点也不在乎吗?

　　师：所以“它蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺”还欢天喜地地问。

　　体会：欢天喜地

　　学生尝试用欢天喜地的语气读：“怎么样?怎么样?”

　　师：两个怎么样，你体会到了什么?

　　齐读一遍句子。

　　师：麻雀妈妈为什么欢天喜地?(普季克没有被猫吃了，安全了，并且还会飞了)

　　C.师生分角色对话。

　　师：“怎么样?怎么样?”

　　生(普季克)：“恩，没什么!总得一样一样学嘛!”

　　前面1——13段部分的普季克总是不相信妈妈的话，而现在的普季克是怎样回答妈妈的?你体会到普季克有什么变化?

　　生答。

　　D.普季克和妈妈都安全了，大花猫呢?

　　品：懊恼

　　三、学习第十九自然段。

　　A.出示全段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

　　学生齐读。

　　B.师读“普季克终于会飞了”生接“他感到十分高兴”师读“可看着妈妈那光秃秃的尾巴”生接“他又觉得鼻子酸酸的”

　　师：我们应该用什么样的语气读这段比较好呢?

　　C.学生自由读，尝试读出高兴又有一点难过的语气。

　　师：用关联词”既......又......“来说一说普季克的心情，好吗?

　　D。从“觉得鼻子酸酸的。”你体会到了普季克什么变化?

　　生答。

　　四、拓展：

　　师：普季克终于会飞了，他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。于是，小麻雀张开翅膀，绕着屋檐飞了两圈，突然，觉得有一些话想对妈妈说......

　　小麻雀想对妈妈说什么呢?请大家动笔写一写。

　　学生练笔。

　　全班交流。

　　五、总结全课。

　　小普季克小时候是那么天真幼稚，就好象同学们小时候一样，什么都好奇又自以为是，不听妈妈告诫，但是有一天小普季克终于长大一点了，知道许多不明白的事情总得一样一样学，还能体察到妈妈的爱，希望同学们也快一点长大，细心体会爸爸妈妈给自己的爱，用自己的行动回报爸爸妈妈。

　　六、作业超市：(任选其中一题)

　　1、你和爸爸妈妈发生过争执吗?写一写或与同学们说一说争执的原因、经过、结果。

　　2、用心读几遍《小麻雀》，看自己还能读出什么不同的感受呢?

　　3、学习用爱的眼光对待爸爸妈妈的罗嗦，看看自己的心情会有什么变化，把自己的心情变化写下来。