认识键盘教学设计【精选3篇】

认识键盘教学设计 篇一

在当今信息化时代，键盘作为电脑输入设备中不可或缺的一部分，已经成为人们生活和工作中必不可少的工具。因此，键盘教学设计也变得愈发重要。本文将从认识键盘教学设计的重要性、设计原则以及实施方法等方面展开讨论。

首先，我们需要认识到键盘教学设计对于学生的重要性。在教学设计中，合理的键盘教学设计可以帮助学生快速掌握键盘的布局、功能键的使用以及打字技巧，提高学生的电脑输入效率。尤其对于从小学开始接触电脑的学生来说，良好的键盘教学设计可以奠定他们未来学习和工作的基础。

其次，设计键盘教学的时候需要遵循一些原则。首先是循序渐进原则，教师应该根据学生的年龄和水平逐步引导学生掌握键盘的基本知识和技能。其次是趣味性原则，通过设计生动有趣的教学活动，激发学生学习的兴趣。此外，还应该注重实践性原则，让学生通过实际操作来巩固所学知识，提高键盘输入的熟练度。

最后，关于键盘教学的实施方法，可以采取多种途径。可以通过课堂讲解、演示和实践操作相结合的方式，引导学生掌握键盘的基本知识和技能。同时，还可以借助电脑软件和在线教学资源，为学生提供更加个性化和多样化的学习体验。此外，可以利用键盘教学游戏等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

综上所述，认识键盘教学设计的重要性，遵循设计原则，选择合适的实施方法，都是提高键盘教学效果的关键。通过精心设计和实施，可以帮助学生更好地掌握键盘输入技能，提高他们的学习和工作效率，为未来的发展打下坚实的基础。

认识键盘教学设计 篇二

在现代社会，键盘作为电脑重要的输入设备，键盘教学设计变得越来越受到重视。本文将从教学目标的设定、教学内容的选择以及评价方法的确定等方面探讨键盘教学设计的实践方法。

首先，教学设计的第一步是设定明确的教学目标。在键盘教学设计中，教师应该根据学生的实际水平和需求，明确教学目标，如掌握键盘的布局、熟练使用常用功能键等。只有设定了明确的目标，教学才能有针对性，学生才能更好地掌握所需的知识和技能。

其次，选择合适的教学内容也是关键。在键盘教学设计中，教师可以根据学生的年龄和水平选择不同的教学内容，如键盘的基本布局、常用功能键的使用方法、打字技巧等。同时，可以结合实际案例和练习，让学生更加深入地理解和掌握键盘输入技能。

最后，确定合适的评价方法也是教学设计的重要环节。在键盘教学中，可以通过笔试、实操考核、键盘敲击速度测试等方式来评价学生的学习成果。通过及时的评价反馈，可以帮助学生发现不足之处，及时调整学习方法，提高键盘输入技能。

综上所述，通过设定清晰的教学目标、选择合适的教学内容以及确定有效的评价方法，可以帮助教师设计出高效的键盘教学方案。只有在实践中不断总结经验，不断完善教学设计，才能更好地提高学生的键盘输入技能，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。

认识键盘教学设计 篇三

认识键盘教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的认识键盘教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　教学内容：

　　苏教版信息技术教材小学上册第七课认识键盘。

　　教学目标 ：

　　1、了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；

　　2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；

　　3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

　　教学重点：

　　认识使用主键区的几个控制键----Enter、BacSpace、Shift和Capslc。

　　教学难点 ：

　　双字符键，Shift和Bacspace。

　　教学准备：

　　文档。

　　教学过程 ：

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课：认识键盘（板书）

　　二、演示观察，认识四区

　　（出示键盘分区图）

　　师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？

　　生：四个部分。

　　师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？

　　师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）

　　生1：主键盘区；

　　生2：小键盘区；

　　生3：功能键区；

　　生4：光标控制区。

　　师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。

　　三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键

　　1、主键盘区

　　（出示主键盘区图）

　　师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。

　　师：通过读这一段，你学懂了什么？

　　生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成。

　　生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。

　　生3：（补充说）我知道双字符键共有21个。

　　生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。

　　同学们说的都很好，师作适当的表扬。

　　师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？

　　生：发现了很多。

　　师：你们也想一起认识它们吗？

　　让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么？

　　小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。

　　组1：我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行。

　　组2：我们组在按一下CapsLc键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了。

　　生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯按来时，输入的字母又回到了小写的状态。

　　组3：我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。

　　组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，也可以输入大写字母。

　　生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。

　　师让生根据汇报结果,让生练习操作:

　　（1）、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。

　　（2）、输入P32练习3中的字符。

　　2、光标控制区

　　（出示演示各个键的名称及功能）

　　让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。

　　师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？

　　生操作。

　　师指名说。

　　生1：按一下删除键，删除光标后面的一个字符；

　　生2：按退格键，删除的是光标前面的一个字符。

　　3、小键盘区

　　（出示小键盘区图）

　　数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NuLc”信号灯。

　　师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？

　　生动手实践操作。

　　师指名说：

　　生1：当我按数字锁定键时，“NuLc”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似。

　　生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的。

　　生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、.键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。

　　生4：我知道了当按数字锁定键灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而按一下灯灭时，双字符键下面的字符能用。

　　四、感受成功，体验快乐

　　师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？

　　学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。

　　今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友----键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。

　　反思：

　　这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

　　键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windws专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。

　　学生学习的好坏，直接关系到下面的`指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。

　　每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。

　　直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。

　　教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法。

　　1、教学主键盘区

　　教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）----反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。

　　教学特殊控制键

　　现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。

　　2、教学光标控制区

　　这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BacSpace键的功能区别。

　　3、教学小键盘

　　这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。

　　在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。