《狄仁杰公正护法》教学设计【最新3篇】

《狄仁杰公正护法》教学设计 篇一

在教学设计中，选择一部以狄仁杰为主角的影视作品作为教材，不仅可以激发学生对历史和文化的兴趣，还能帮助他们学习相关知识。本文将以《狄仁杰公正护法》为例，探讨如何设计一堂生动有趣的教学活动。

首先，教师可以通过展示影片片段或者剧照等形式，引导学生了解狄仁杰这位历史人物的生平和事迹。在介绍的过程中，可以让学生了解唐代的社会背景、政治制度以及狄仁杰在唐朝官场上的才能和作为。通过这些内容的介绍，学生可以更好地理解影片中所展现的故事情节。

其次，教师可以设计一些与影片内容相关的问题，让学生进行讨论和思考。例如，可以就狄仁杰在案件侦破中所展现出的才智和公正进行深入的探讨，引导学生探讨公正与权力、才智与正义之间的关系。通过这种方式，学生可以在讨论中逐渐领悟到历史人物的伟大和价值。

最后，教师可以设计一些与影片内容相关的小组活动或者写作任务，让学生在实践中加深对所学知识的理解和应用。例如，可以让学生模拟狄仁杰侦破案件的过程，体验他的智慧和勇气；或者让学生撰写一篇关于狄仁杰的传记，展现他的风采和贡献。通过这些实践活动，学生不仅可以提高自己的表达能力和思维能力，还可以更深入地理解影片中所传达的价值观和精神内涵。

综上所述，以《狄仁杰公正护法》为教材进行教学设计，不仅可以激发学生的兴趣和学习动力，还可以帮助他们了解历史文化、培养批判性思维和创造性表达能力。希望教师们在实践中能够灵活运用这些设计思路，打造一堂生动有趣的历史课，让学生在探索历史的过程中感受到知识的魅力和力量。

《狄仁杰公正护法》教学设计 篇二

在教学设计中，选择一部以狄仁杰为主角的影视作品作为教材，可以为学生提供一个更加生动有趣的历史学习体验。本文将以《狄仁杰公正护法》为例，探讨如何通过这部影片，帮助学生了解历史、培养批判性思维和创造性表达能力。

首先，教师可以通过展示影片中的精彩片段，引发学生对历史人物和事件的兴趣。在观影的过程中，教师可以引导学生观察影片中的历史细节和文化元素，帮助他们更好地理解唐代的社会制度、政治风貌和文化传统。通过这种方式，学生可以在观影中感受到历史的魅力和深度，激发对历史的好奇心和热情。

其次，教师可以设计一些与影片内容相关的讨论和思考题目，帮助学生深入思考历史人物的品质和作为。例如，可以就狄仁杰在案件侦破中所展现出的才智和公正进行讨论，引导学生思考公正与权力、才智与正义之间的关系。通过这种方式，学生可以在讨论中逐渐领悟到历史人物的伟大和价值，同时培养批判性思维和独立思考能力。

最后，教师可以设计一些与影片内容相关的创作任务，让学生在实践中深化对所学知识的理解和应用。例如，可以让学生撰写一篇关于狄仁杰的传记，展现他的风采和贡献；或者让学生演绎一场狄仁杰侦破案件的情景，体验他的智慧和勇气。通过这些创作活动，学生不仅可以提高自己的表达能力和思维能力，还可以更深入地感悟历史人物的价值观和精神内涵。

综上所述，以《狄仁杰公正护法》为教材进行教学设计，可以为学生提供一个更加生动有趣且富有教育意义的历史学习体验。希望教师们在实践中能够灵活运用这些设计思路，引领学生探索历史的奥秘，感受知识的魅力和力量。

《狄仁杰公正护法》教学设计 篇三

《狄仁杰公正护法》教学设计

　　作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的《狄仁杰公正护法》教学设计，希望能够帮助到大家。

　　教学要求：

　　1、认只本课的生字新词，理解词义，积累词语。

　　2、联系上下文，理解课文中的生字新词。

　　3、抓信事例，体会狄仁杰护法、执法之公正

　　4、体会狄仁杰护法之公正，感受其刚正廉明、执法不阿的政治家形象。

　　教学过程

　　一、谈话揭题，认识人物

　　1、商鞅南门立木，想方设法要取得老百姓的信任，目的就是为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的'成功。一个国家要稳定要强大，人仅要老百姓自觉守法，还要执法者公正的执法、护法。今天我们就要学习狄仁杰公正护法的故事。

　　2、板书课题。

　　3、理解课题，初步识认人物。

　　狄仁杰（630－700年）生于唐贞观四年（630年），卒于武则天久视元年（700年），唐代并州太原（今山西太原）人，字怀英。武则天时期宰相，杰出的封建政治家。应试明经科（唐代科举制度中科目之一），从而步入仕途。从政后，经历了唐高宗与武则天两个时代。初任并州都督府法曹，转大理丞，改任侍御史，历任宁州、豫州刺史、地官侍郎等职。狄仁杰为官，如老子所言'圣人无常心，以百姓心为心'，为了拯救无辜，敢于拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后人称之为'唐室砥柱'。他任掌管刑法的大理丞，到任一年，便处理了前任遗留下来的17000多件案子，其中没有一人再上诉伸冤，其处事公正可见一斑，后人据此编出了许多精彩的传奇故事。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师出示导学提纲，引导自读课文。

　　（1）自由读课文，读准字音，读通句子。

　　（2）找出文中的生字新词，读读认认，加以理解。

　　（3）思考：文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事，练习用小标题概括。

　　2、学生独立自学课文，再进行小组合作交流。

　　3、自学反馈，全班互动。

　　三、品析细节，体会护法之公正

　　1、问：狄仁杰身为大理寺的负责人，是怎样公正护法的呢？

　　2、默读课文，找出相关语句。

　　3、小组交流，互评、补充。

　　讨论：狄仁杰如此不顾个人安危，犯言直谏是为了什么？

　　4、体会其中感情，指导学生读出狄仁杰据法力争时的话。

　　5、指导学生总结学习方法：

　　了解狄仁杰的言行——体会其如何公正护法——感悟其美好的品质——练习有感情地朗读。

　　6、利用总结出来的方法指导学生学习“刚正不阿惩罪人”“明察善断护无辜”。