i u v教学设计【实用5篇】
i u v教学设计 篇一
在教学设计中，i u v模型是一个非常重要的指导原则。i代表输入，指的是学生接收到的信息和知识；u代表处理，指的是学生对信息和知识的理解和加工；v代表输出，指的是学生对所学知识的应用和表达。通过i u v模型的设计，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识，提高学习效果。
在教学设计中，首先需要考虑如何提供有效的输入。这包括清晰地传达知识内容，使用生动有趣的教学方式，引发学生的兴趣和好奇心。例如，在教授数学知识时，可以通过实际生活中的例子来引入概念，让学生更容易理解抽象的数学概念。
其次，教师需要设计合适的任务和活动，帮助学生加工和理解所学知识。这包括引导学生进行思维导图、讨论、实验等活动，让学生自己动手去实践和探索。通过这些活动，学生可以更深入地理解知识，提高对知识的记忆和掌握程度。
最后，教师需要设计出能够检验学生对知识掌握程度的评估方式。这可以是一次小测验、一个项目作业，也可以是一个口头表达的机会。通过评估，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识。
总的来说，i u v教学设计模型是一个非常有效的教学指导原则，可以帮助教师更好地设计教学内容和活动，提高学生的学习效果。通过不断地优化教学设计，我们可以帮助学生更好地掌握知识，提高他们的学习兴趣和学习能力。
i u v教学设计 篇二
i u v教学设计是一种以学生为中心的教学模式，通过输入、加工和输出三个环节，帮助学生更好地理解和应用所学知识。在实际的教学中，如何有效地运用i u v模型进行教学设计是教师们需要思考和探索的问题。
在i u v教学设计中，输入环节是非常重要的一环。教师需要设计生动有趣的教学内容，引发学生的兴趣和好奇心，让学生愿意主动去接收知识。例如，在教授语文知识时，可以通过阅读有趣的文学作品、进行小组讨论等方式，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
接着是加工环节，教师需要设计合适的任务和活动，帮助学生加工和理解所学知识。这包括启发性问题、实验探究、小组合作等形式，让学生积极参与到学习活动中去，提高他们对知识的理解和掌握程度。
最后是输出环节，教师需要设计出能够检验学生学习效果的评估方式。这可以是一次小测验、一个项目作业，也可以是一个口头表达的机会。通过评估，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握知识。
通过i u v教学设计模型，教师可以更好地引导学生学习，提高他们的学习效果。在实际的教学中，教师们需要不断地思考和实践，不断地优化教学设计，让学生在学习中更加主动和有效地探索、理解和应用知识。
i u v教学设计 篇三
一、教学目标：
1、学会i、u、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点：
1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母。
2．读好带调韵母的第二声和第三声。
三、教学准备
： 多媒体课件
四、教学过程
一、复习导入
1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。出示“aoe“，指读。
2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。课件出示“aoe”的四声，指读。
二、教学i u ü
1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。课件出示情境图它们是谁，在干什么？
出示情境歌。师范读，教读。
指名试读，齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。课件出示。
指答，师相机教学i u ü的读音。齐读两遍。
3、现在我们进一步认识它们。看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答
请小老师教读i
老师教顺口溜“牙齿对齐iii“
开火车读i
4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。指答。
老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。
开火车读ü
6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是““，课件出示，小朋友齐读。
三、学写i u ü
1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。生做操。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件出示四线格，指读儿歌。
3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写什么。指答
生跟师书空“一笔竖，二笔点”
再观察，它在四线格里占哪格，指答。
师范写，生描红，临写。
4、用同样方法学写u和 ü
四、小结，布置作业
1、这节课我们把单韵母六兄弟全认识了，齐读。
2、布置作业
读i u ü给父母听。
五、表演再见歌
i u v教学设计 篇四
【教学目标】
1．学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
【教学重点】
正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ
区分声母和韵母，读出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声
【教学难点】
韵母i u ü能够读准音，认清形，并能正确书写
会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
复习a、o、e
二、出示情境图
（１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上?小鱼见了会说什么?
（２）老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。）(相机在图片上出示i、u、ü)
（3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。（出示课题２、i、u、ü）
三、学习韵母i、u、ü的读音。
１、学习u的读音。
这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图）
①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。（出示u）
②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u
③请跟我读u，u，u，
嘴巴小圆uuu（两遍）
④开火车读
⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。（跟读）
u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。（跟读）
你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu）
２、学习i的读音。
图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图）
①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。（出示i）
②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读i
③请跟我读i，i，i，
牙齿对齐iii（两遍）
④开火车读
⑤你能根据i的读音、形状自己编个口诀吗？（一件衣服iii,一位医生iii,）
３、学习ü的读音。
图上的三个小动物中还有一条可爱的小鲤鱼（出示鲤鱼图）
①鲤鱼的“鲤”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母ü了。（出示ü）
②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读ü
③请跟我读ü，ü，ü，
嘴巴扁圆üüü（两遍）
④开火车读
⑤你能给ü编个口诀吗？（一条金鱼üüü, 鱼吐泡泡üüü）
４、巩固练习
①、刚才我们学习了"i、u、ü"，这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以我们叫它单韵母。再加上上节课我们学习的3个单韵母“a o e”。现在我们一共学习了6个单韵母，依次是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？
②、同学们背得很好，陈老师带你们轻松一下，来玩找朋友的游戏，好吗？
ii我是i，我的朋友在哪里？ii你是i，你的朋友在这里。(i、u、ü、a、o、e)
③、陈老师带大家玩个配音游戏，老师读一个单韵母，但是不读出声音，你们看老师的口型，猜猜老师发的是哪个音，给老师配音好吗？
四、学习四声和写法
1、出示 ī í ǐ ì
2、范读、领读。
ī 衣服的衣，医生的医。
í 阿姨的姨，移动的移。
ǐ 可以的以，椅子的椅。
ì 容易的易，注意的意。
3、听学生读，个别指导纠正。
4、指导在四线格书写 i 、
5、同样的方法学习u 的四声和书写。
ū 乌鸦的乌，屋子的屋
ú 无用的无，吴老师的吴。
ǔ 中午的午，五号的五。
ù 动物的物，服务的务。
6、同样的方法学习 ü 的四声和书写。
ǖ 淤泥的淤。
ǘ 吃鱼的鱼，剩余的余。
ǚ 下雨的雨，羽毛的羽。
ǜ 玉米的玉，体育的育。
五、区分读法
1、比较二声和三声的读法有何不同。
2、比较二声和四声的读法有何不同。
六、学习i、u、ü的写法。
１、学习i的写法。
同学们能读好i、u、ü了，怎样写好i、u、ü呢？
①你们看这幅蚂蚁图，说说i像什么？（i的一竖象蚂蚁的`身体，一点象蚂蚁的头）
②指导写法
请同学们把书翻到第８页，看看i是怎样写的，先写什么，写在哪一格，再写什么，写在什么位置？用手指在书上划一划。
③老师用红色粉笔在四线格中板书，学生书空
先写一竖，写在中格里，再写一点，写在竖的上方，在上格的中间偏下的位置。
④教师用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
⑤学生在书上描红。
２、学习u的写法。
i写得很好，u该怎样写呢？
①你们看，u象乌龟身上的哪一部分？（u象乌龟壳的边缘）
②指导写法
请同学们看第８页，谁来说说u有几笔？先写什么？后写什么？写在哪一格？
③指名上黑板板演，学生书空。
（注意两竖要直，第一笔的弯要平滑）
④学生在书上描红。
边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
３、学习ü的写法。
i、u会写了，怎样写好ü呢？
①你们看这幅鲤鱼图，我们怎样来记住ü的样子呢？（ü中的u象金鱼的身体，ü上两点象金鱼的眼睛）还有什么记住ü的好办法呢？能用自己熟悉的字母来记吗？
说得真好。刚才大家说了两种记忆方法，一种是借用图画记忆，另一种是借用熟悉的字母记忆。这两种记忆方法都很好。希望小朋友以后记忆新东西时，尽量用巧妙的方法记。
②指导写法
请同学们把书翻到第８页，自学一下，ü的笔顺，和每一笔的位置。用手指在书上划一划。
③指名上黑板板演，学生书空
教师解说：先写一个u，写在中格里，再写两点，写在u两竖的上方稍微靠拢一些，也写在上格的中间偏下的位置，和i一样。
④学生在书上描红。
边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
七、巩固练习。
布置课堂作业，播放音乐
同学们写得真漂亮，相信你们一定能把习字册写好。拿出习字册，写i、u、ü各两行。教师巡视，纠正写字姿势。
八、总结：
同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
i u v教学设计 篇五
一、教学目标：
1、学会“i,u,v”3个单韵母和“y,w”两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节“yi,wu,yu”。
3、掌握“i,u,v,yi,wu,yu”的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点：
1、学会“i,u,v”3个单韵母和“y,w”两个声母，读准音，认清形，正确书写。
三、教学难点：
掌握“i,u,v”四个声调读。
四、教学过程：
1、自主学习单韵母i,u,v、
（1）看图说话，学习i,u,v的发音，认识形；
（2）教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
（3）让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。
（4）练读四声。告诉学生i加声调要去掉点。
2、观察比较，学习声母y,w
（1）看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
（2）引导学生想象，比较区分y，w和i,u。
3、故事激趣，学习整体认读音节yi,wu,yu,练读四声
（1）讲故事引出yi,wu,yu。知道y和v组成音节，v上两点省写规则。教歌诀：小v见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
（2）认识yi,wu,yu练读yi,wu,yu的四声。
（3）看图读带调音节。
（4）读儿歌：i,u,v，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一，yi,wu,yu。
4、复习巩固
用yi,wu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多。
