《卖油翁》 教学设计(实用6篇)

《卖油翁》 教学设计 篇一

教学目标：

1. 了解《卖油翁》的作者及背景

2. 理解《卖油翁》的主题和寓意

3. 掌握《卖油翁》的基本内容和结构

4. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力

教学内容：

1. 介绍《卖油翁》的作者曹雪芹，以及《红楼梦》对中国文学的影响

2. 分析《卖油翁》的主题，探讨其中蕴含的人生哲理

3. 逐段解读《卖油翁》，让学生了解故事情节及人物性格

4. 组织学生进行课堂讨论，深入探讨《卖油翁》中的道德观念和社会价值观

教学方法：

1. 讲授相结合：老师介绍相关知识点，学生通过课堂讨论和小组活动进行深入理解

2. 启发式教学：引导学生发挥想象力，思考《卖油翁》中的隐喻和象征意义

3. 角色扮演：让学生扮演《卖油翁》中的角色，感受故事情境，增强情感认同

教学过程：

1. 导入：通过介绍曹雪芹和《红楼梦》引起学生兴趣

2. 分段讲解《卖油翁》的内容和主题

3. 小组讨论：学生就故事中的道德问题展开讨论

4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，深入理解人物内心世界

5. 总结：回顾课堂内容，强化学生对《卖油翁》的理解和感悟

教学评价：

1. 课堂表现：学生参与积极，思维活跃，表达清晰

2. 作业表现：布置相关阅读和思考题目，检验学生对故事的理解和思考能力

3. 评价方式：口头评价和书面评价相结合，全面评估学生的学习情况

通过以上教学设计，学生将能够全面深入地理解《卖油翁》这一经典文学作品，提升自身的文学鉴赏能力和人文素养。

《卖油翁》 教学设计 篇二

教学目标：

1. 熟悉《卖油翁》的情节和主要人物

2. 理解《卖油翁》所传达的价值观念和道德品质

3. 提高学生的阅读理解能力和文学欣赏能力

4. 培养学生的批判性思维和创造性表达能力

教学内容：

1. 介绍《卖油翁》的背景及作者

2. 分析《卖油翁》中的人物形象和情节发展

3. 探讨《卖油翁》中的价值观念和道德品质

4. 引导学生进行文本解读和思辨性讨论

教学方法：

1. 导读教学：通过引入问题和情境引发学生兴趣

2. 合作学习：组织学生分组进行文本分析和讨论

3. 创新教学：鼓励学生根据故事情节进行创作和表达

4. 多元评价：通过口头表达、书面作业等形式对学生进行多方位评价

教学过程：

1. 导入：通过引入问题讨论《卖油翁》的主题

2. 分析：介绍故事情节和人物形象，探讨价值观念

3. 合作：学生分组讨论故事中的道德问题和人物性格

4. 创作：学生根据所学内容进行创作，表达对故事的理解和感悟

5. 总结：梳理课堂内容，强化学生对《卖油翁》的理解和感悟

教学评价：

1. 课堂表现：学生合作积极，思维敏捷，表达清晰

2. 作业表现：学生作业完成情况良好，思考深入

3. 评价方式：综合口头评价和书面评价，全面评估学生的学习情况

通过以上教学设计，学生将能够深入理解《卖油翁》中所蕴含的道德观念和人生哲理，提升自身的文学素养和人文修养。

《卖油翁》 教学设计 篇三

　　教学目标：

　　1、朗读：读准字音节奏。

　　2、译读：准确翻译词句。

　　3、品读：概括故事 分析人物 感悟主题

　　4、背读：

　　教学重点：

　　分析人物、感悟主题

　　教学过程：

　　一、导入

　　（出示一枚铜钱）这是一枚宋朝的铜钱，称为圆形方孔钱，中间小孔边长五毫米，那么如果让你舀一勺油从这个小孔内穿过去，而不让铜钱沾上一点油，你能做到吗？（不能）但有一人却能做到，他是一个卖油的老翁。今天我们就一起来结识宋代大文学家欧阳修笔下的这位“卖油翁”。

　　二、朗读

　　1.科代表领读生字。（齐读屏幕上补充的生字）

　　2.学生自由朗读课文。（要求：读准，读通）

　　3.教师范读。（注意听节奏、语气）

　　4.同桌互读一遍。（注意字音准确、节奏正确）

　　5.学生展示。

　　三、译读

　　1.同桌互译。（一人读，一人翻译）

　　2.提出疑问，全班释疑。

　　3.男生读课文，女生讲译文。

　　4.女生读课文，男生讲译文。

　　5.老师读课文，学生讲译文。

　　（方法：教关键词—串讲直译全句—寻求质疑补充）

　　四、品读

　　（一）一副对联说故事

　　1.想一想，课文写了哪两件相关的事件? 能不能以对联的形式把两个人的事概括出来？（引导：能对得工整些吗？能对的具体些吗？能再加上两个人当时的心理吗？）

　　对联：康肃公发矢，十中八九，以此自矜，

　　卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔。（依据三次引导，分三次板书）

　　（二）四个词语析人物

　　2. 这两人对待自己态度如何? 对待对方的态度又如何呢?

　　引导：能用四个字概括吗？板书：睨、颔、忿、笑。任选一处，用第一人称说说人物的心中所想。

　　示例：“睨”看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊？

　　看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去

　　“颔” 是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：呵！箭术真的不错啊！

　　要注意，是“微颔”，不是使劲点头，应该这样想：嗯，马马虎虎，还行。

　　朗读：如果让你读第一段，你会把重音放在哪几个字上，用何语气。（组内、班内展示）

　　过渡语：（1）通过对“睨”“颔”两字地分析，可见卖油翁对陈尧咨的态度是从不以为然到略表赞许，那么，陈尧咨对卖油翁的态度前后有怎样的变化呢？

　　（由“忿然”到“笑而遣之”）

　　（2）“忿”时的心理活动是什么？“忿然”是由哪些句子表现出来的？

　　朗读：读一读，读出前后语气的不同。（组内、班内展示分角色朗读）

　　板书：骄傲

　　(3)“笑”时的心理活动是什么？什么原因使陈尧咨由怒变笑的？

　　板书： 谦虚

　　（三）由熟到巧悟主题

　　3、如果用一个表现两人手艺的成语作为对联的横批的话，你选用哪一个成语呢？“熟”和“巧”属于两个不同的层次，我以为康肃公是“熟”，卖油翁是“巧”，要使“熟”生成“巧”，其间尚有距离，请说说康肃公怎样才能从“十中八九”的“熟”，达到“百发百中’’的“巧”呢？

　　（恒心、专心、虚心）让我们踏上三心铸成的台阶，推开成功的大门，到那时我们的学业定能够变熟为巧。

　　五、背读

　　指导：第一段分两层，第一层到自矜，故事原因。

　　第二层到颔之，卖油翁态度变化。

　　第二段分两层，第一层到酌油知之，写两次交锋。

　　第二层到结尾，写两人表现。

《卖油翁》 教学设计 篇四

　　教学目标

　　一、使学生认识“熟能生巧”的道理。

　　二、复述课文，体会作者用词的准确与传神，

　　三、掌握实词“矜”、“圃”、“睨”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“缱”和虚词“尔”、“以”、“但”。

　　四、背诵全文。

　　教学设想

　　这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。

　　这篇文章故事性很强，学生较易理解。但面对初一的学生，要在一课时内完成上述教学目标，仍是需要匠心独运的。

　　一、教学重点和教学难点：

　　文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景，是故事的开端。用的是欲抑先扬的手法，比较容易理解。第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺。卖油翁的酌油表演及其对酌油技巧的解释，是本文的中心，突出了“熟能生巧”的道理，这是本文的重点。难点是文言实词较多。

　　二、教学方法：诵读教学法。

　　1．在准确理解重点词句的基础上，学生能顺畅地朗读，恰当地复述课文。

　　2，教师以简明的板书理清文章思路，学生根据板书内容的提示，能初步成诵，

　　3．准确体会思想内容，基本成诵。

　　4．课后巩固，达到熟练背诵。

　　教学内容和步骤

　　一、布置预习。(课前)

　　1．结合书下注释，给下列字词注音，并填空。

　　矜()：解释为＿＿。组词＿＿。

　　圃()：解释为＿＿。组词＿＿。

　　睨()：解释为＿＿。组词＿＿。

　　颔()：解释为＿＿。组词＿＿。

　　忿()：解释为＿＿。组词＿＿。

　　酌()：解释为＿＿。组词＿＿。

　　沥()：解释为＿＿。组词＿＿。

　　遣()：解释为＿＿。组词＿＿。

　　2．找出课文中的一个通假字。

　　二、导入新课。

　　问：哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?

　　(“百发百中”，“百步穿杨”。)

　　解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。

　　三、检查预习，明确答案。(基本完成教学目标三)

　　四、诵读，理解，复述课文。

　　1．找出第一段中描写陈尧咨特点的词语：“善射”、“当世无双”、“自矜”。

　　2．找出第一段中刻画卖油翁动作、神态的词语：“释”、“立”、“睨”、“久而不去”、“但微颔之”。

　　3．诵读，理解课文第一段中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨的箭术的态度?(微颔)

　　4．诵读，划分第二段的三个层次。结合第一段，完成板书：

　　5．学生根据板书提示，力求准确地复述课文。教师可根据学生的复述，了解学生的学习理解情况，并加以指导。

　　五、理解，诵读，初步成诵。

　　1．故事中的两个人物，哪个是主要人物?

　　(卖油翁。因为故事的题目是《卖油翁》。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。)

　　2．这个故事揭示了什么道理?

　　(熟能生巧。作者用卖油翁对酌油技巧的解释来揭示。)

　　3．反复诵读，初步成诵。

　　六、品味虚词：选出每组中解释相同的项。

　　七、作者简介。

　　欧阳修：字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士(意即藏书一万卷，收藏夏商周三代以来金石拓片一千件，琴一张，棋一局，酒一壶，醉翁一人)，卒谥文忠。

　　他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写作平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。

　　他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公全集》。

　　唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩。

　　八、布置作业：背诵全文。

　　（《初中语文第一册教案》人民教育出版社延边教育出版社）

《卖油翁》 教学设计 篇五

　　教学目标：

　　知识目标

：积累常用文言词语：实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”；虚词：“尔”、“以”、“但”。

　　能力目标

：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。

　　情感目标：

感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。

　　过程与方法

：诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。

　　教学重点：

　　1、课文的朗读、背诵。

　　2、文言词的积累。

　　3、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。

　　教学难点：

　　1、自主阅读文言文，自行提出并解决问题。

　　2、训练学生的拓展思维。

　　3、由人及己，让学生从中受到教育和启发。

　　课前准备：

　　教师：准备电脑课件。

　　学生：预习课文，查阅相关资料。

　　教学步骤：

　　一、导入新课：

　　同学们，今天我们要一起来学习一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事--《卖油翁》。（为了使这节课的学习更为顺利、高效，我把同学们分为男生、女生两个组，在下面的学习活动中来一场较量和比赛。希望各位同学畅所欲言，帼国不让须眉，好男儿也不怕与女斗！）问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人的箭法非常高明的成语？（生：“百发百中”，“百步穿杨”。师：为答出的组加分）

　　解说：“射”是古人非常推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是“礼、乐、御、射、书、数”六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。

　　二、整体感知：

　　1、用多媒体投影全文，教师范读。（听一听）

　　2、男女生以抢答的形式给红色标志的字词正音，清除读音障碍。（比一比）

　　①矜(jīn)

　　②圃(pǔn)

　　③睨(nì)

　　④颔(hàn)

　　⑤矢(shǐ)

　　⑥忿(fèn)

　　⑦杓(sháo)

　　⑧酌(zhuó)

　　⑨沥(lì)

　　⑩遣(qiǎn)

　　3、学生自由读，整体感知课文。（读一读）

　　4、师生讨论朗读技巧。（议一议）

　　康肃：傲慢、轻篾稍快、偏高

　　叙述部分中速、平缓；对话部分

　　卖油翁：镇定沉着较慢、较低

　　5、播放课文flash动画，朗读录音，帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。（学生可以小声跟读）

　　6、学生有感情地齐声朗读课文（要求整齐、响亮、准确、有感情、语速恰当）。（试一试）

　　三、精读探究

　　1、学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不少的问题派代表写在黑板上。（教师调动：巴尔扎克说：提出问题比解决问题更重要。会思考提问的人，将是学习的优胜者。教育家陶行知说：愚者问得笨，智者问得巧，我们快速议议，看看男、女同学哪方提的问题好，能难倒对方。）

　　2、全班一起先解决黑板上有关疏通文意的问题。

　　3、用多媒体投影重点词语，学生掌握并积累。

　　矜：以此自矜--自夸

　　颔：但微颔之--点头

　　但：但手熟尔（惟手熟尔）--只不过

　　忿：康肃忿然曰--气愤

　　善射--射箭

　　射：

　　汝亦知射乎--射术、射技以此自矜--凭借

　　以：

　　以我酌油知之--凭借

　　以钱覆其口--凭借

　　但手熟尔--语气词，通“耳”

　　尔：

　　尔安敢轻吾射--你

　　杓：以杓酌油--同“勺”，sháo

　　4、学生用自己的话复述课文，检查学生是否理解全文。（为复述者所在组加分）

　　5、小组再次探究，解决教师投影的问题（言之有理即可）。

　　投影：

　　①你认为卖油翁是一个什么样的人？（身怀绝技、谦虚稳重）

　　②你如何评价陈康肃这个人？（自我炫耀、趾高气扬）

　　③这个故事可能蕴含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）

　　④这个故事给我们什么启示？（戒骄傲，勿卖弄，智者超然物外，艺无止境，学无止境，山外有山，天外有天）

　　四、背诵训练

　　1、投影背诵方法：

　　①在熟读的基础上背诵。

　　②抓住人物神态、语言、动作的关键词背。如：

　　康肃公卖油翁

　　第一段开端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微颔之”

　　发展:“吾射不亦精乎？”“无他，但手熟尔”

　　第二段高潮:忿然酌油（技高一筹）：取、覆、酌

　　结局:笑而遣之“我亦无他，惟手熟尔”

　　2、教师按背诵方法带学生一句一句背诵。

　　3、学生自由背诵。

　　4、集体背诵全文。

　　5、个别背诵全文（给背诵者所在组加分）

　　五、作者简介：

　　投影：欧阳修，字永叔，溢号文忠，号醉翁，著名文学家，史学家，是唐宋八大家之一。本文选自《归田录》。

　　唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。六、相关连接

　　投影：想一想，议一议：

　　①说出与“熟能生巧”相近的名言警句：如读书百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

　　……

　　②说出与“熟能生巧”相近的故事：如达芬奇画蛋

　　……

　　（不拘于此答案，只要言之有理即可加分）

　　七、拓展延伸（课外作业）

　　投影：

　　1、卖油翁走了之后，陈康肃会怎样，写一段你所想像的内容。

　　2、自由组成小组，把课文改编成课本剧，课后排练，在语文活动课上表演。

　　3、上网查阅《卖油翁》有关学习资料，了解唐宋八大家有关资料。

《卖油翁》 教学设计 篇六

　　一、教材分析

　　《卖油翁》位于七年级语文下册第三单元，这个单元课文所选课文主要是写平凡的小人物，或是保姆、小商贩、或是拉车的车夫、或是我们的父辈。他们如空气中的一粒尘，微小却折射着光芒。《卖炭翁》中的卖油翁就是这样一个小人物，却是个充满智慧的长者。他以自己丰富的实践经验劝诫了骄矜、傲慢的陈康肃，也告诉了我们为人做事的道理。

　　本篇课文是本单元的唯一一篇文言文。放到本单元，除了契合单元主题之外，本课在落实本单元的教学目标上，也是很好的载体。作为古代笔记小说，本文在叙事和刻画人物上见足了功力。让学生学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点，同时，通过对故事情节的梳理，提高整体把握文章的结构层次的能力。本文也是加强文本细读的好素材，关注文中对卖油翁和陈尧咨的言行的细节描写以及前后内容的内在联系，揣摩人物心理，进而把握人物形象特点。结合本文情节主要是通过人物对话构成的特点，在教学中展开多种形式的诵读，加深对文本意蕴的体味。

　　同时，从学习文言文的角度来看，在教学中应注重积累，对于文言词汇的识记，对于特殊句式的感知；注重感悟和运用，对于文中所传达的大智慧的感悟，联系现实生活，也能够生发出自己独特的感受。

　　二、学情分析

　　七年级的学生有一定的文言文的自主学习能力，但是在对于语句的理解还缺乏细读的能力。特别是对于《卖油翁》这篇文章，故事性极强。打部分学生能够结合书下注释和工具书感知故事的大意，也能够体会其中蕴含的道理，但缺少对文章中人物细节行为、言语的揣摩，得出的人物形象也是轮廓式的、标签式的。因此需要教师引导，加强文本细读的功夫。同时，这个阶段的学生思维往往是单一，缺少发散性，也缺少批判性思维。这些都是学生阅读思维的短板，需要给予指导和训练。

　　三、教学目标

　　1. 借助课下注释和工具书疏通文义，积累文言词汇，理解词义、句义。

　　2. 在反复诵读中感知人物形象，体会作者用词的准确与传神。

　　3. 将课文内容与实际生活联系起来，理解“熟能生巧”的道理，并尝试对文本进行多元的解读。

　　四、教学重点

　　1. 借助课下注释和工具书疏通文义，积累文言词汇。

　　2. 感知人物形象，理解“熟能生巧”的道理上。

　　五、教学难点

　　1.文本细读，体会作者用词的准确与传神。

　　2.学会用批判的眼光对文本进行多元的解读。

　　六、教学准备：教师准备PPT

　　七、教学时数：一课时。

　　八：教学过程：

　　(一)创设情境，导入新课

　　1. 介绍古代笔记小说的内容谈起

　　2. 介绍作者欧阳修与笔记小说的关系，引出本文。

　　(二)出示学习任务，学生自主、合作学习

　　环节一：讲一个故事

　　1.出示任务：讲一个故事。要求：复述课文，尽量贴近原文。

　　学生自主学习，结合注释及工具书疏通文意；小组成员交流学习成果，互相补充释疑；小组内推荐代表先在本组讲；教师指名一两个小组学生代表讲。

　　2.反馈指导：学生展示本小组交流结果，教师调动各个小组之间互相补充、完善。教师适时点评，特别是从故事情节的角度看是否将故事的开端、发展、高潮、结局讲完全。

　　环节二：讲好一个故事。

　　1.出示任务：讲好一个故事。要求：讲故事要力求生动，要讲出人物的神采。

　　要求：个人找出表现卖油翁对陈饶咨箭术的态度，以及表现陈饶咨的傲慢无礼的词语，细加揣摩，说出人物的特点；小组合作，用角色诵读的方式，在现故事中的人物对话及相关场景；丰富人物细节，把握人物言行特点，指名一两个学生讲故事。

　　2.反馈指导：学生根据要求，依次完成上面的任务。文中“睨之”“但微颔之”，体现了卖油翁对陈尧咨的射箭技艺不以为意，并不十分赞赏的态度。“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“忿然曰：尔安敢轻吾射!”三个反问句中的称呼、质问和斥责的语气，体现出了陈尧咨的骄矜傲慢的特点。在诵读过程中可三人一组，两人分别扮演卖油翁和陈尧咨，一人做旁白，并在诵读中，尽量想象人物的神态、动作、心理，体会人物水花时的语气、语调，加深对文言词语及句式的理解。在多次诵读之后，再把个人对于人物的理解，对于故事中细节进行补充，让人物更加丰满，让故事更有波澜，绘声绘色地讲这个故事。

　　环节三： 讲明白一个故事

　　1.出示任务：小组成员交流这个故事所蕴含的道理，互相补充观点；在文章结尾用自己的话补全句子(这个故事告诉我们：----)；根据所诠释的道理，有理有据地讲这个故事。

　　2.反馈指导：教师指导学生依据观点，对故事着重突出这一点的部分细节进行完善和补充；指名学生讲明白故事所蕴含的道理，教师调动各个小组之间互相补充、完善。

　　阅读启示可涉及如下几个方面：

　　正视自己的长处，扬长避短

　　正视自己的缺点，知错能改

　　谦虚使人进步，骄傲使人落后

　　人应有一技之长

　　强中更有强中手，一山更比一山高

　　艺无止境

　　宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

　　骄傲自大者往往遭人轻视

　　智者超然物外

　　熟能生巧

　　环节四： 创造性地讲一个故事

　　1.出示任务：可从卖油翁或陈尧咨的视角尝试讲这个故事；可适当调整故事的叙述顺序讲这个故事；可在原有的故事框架的基础上补充更多的合理想象创编这个故事；可用不同的形式演绎这个故事，如剧本形式、话剧形式、连环画形式等等(课上形成提纲)。

　　2.反馈指导：教师指导学生依据选择的角度或观点，在忠于原文的前提下，把握住人物性格对故事进行创造性的演绎。

　　(三) 教师总结，板书归纳

　　讲故事 道理

　　(四)布置作业，巩固练习

　　1.学完本文后，选取一个角度，由人及己，联系实际，写一篇读后感。

　　2.完成课上的故事创编，如剧本形式、话剧形式、连环画形式等等，利用专题活动时间进行展示。