九年级上册课文《范进中举》教学设计(通用3篇)

九年级上册课文《范进中举》教学设计 篇一

范进中举，是中国古代四大名著之一《红楼梦》中的一个故事，也是我国古代文学中的一个经典之作。在九年级上册的语文课本中，《范进中举》这篇课文为学生们带来了古代科举制度的介绍，也让他们领略了古代社会的风土人情。为了更好地帮助学生理解这篇课文，我设计了以下教学方案。

一、教学目标

1. 知识目标：了解古代科举制度的历史背景和作用，理解范进中举的故事内容。

2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标：激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感。

二、教学重点和难点

1. 重点：科举制度的介绍，范进中举的故事情节。

2. 难点：理解古代文化背景下的人物行为和思想。

三、教学过程

1. 导入：通过图片、视频等多媒体资源介绍古代科举制度，引导学生了解古代文化背景。

2. 阅读课文：让学生课前预习，然后进行课堂朗读，帮助学生理解课文内容。

3. 分组讨论：让学生分组讨论范进中举的故事情节，分析人物性格和行为动机。

4. 文本分析：带领学生分析课文中的经典语句和难点词语，解释其含义。

5. 小组表演：让学生根据课文内容进行小组表演，展示范进中举的故事情节。

6. 情感体验：通过讨论和分享，引导学生思考古代科举制度对当时社会的影响，激发学生对中华传统文化的热爱。

四、课堂总结

通过本节课的教学设计，学生将更加深入地了解古代科举制度和范进中举的故事情节，培养其对中国传统文化的认识和理解。希望学生在学习过程中能够体会到中国传统文化的博大精深，增强对民族文化的自信和自豪感。

九年级上册课文《范进中举》教学设计 篇二

范进中举，作为中国古代文学中的经典之作，反映了古代科举制度下人们的思想和行为。在九年级上册的语文课本中，《范进中举》这篇课文为学生们带来了深刻的启示，也让他们感受到中华传统文化的魅力。为了更好地帮助学生理解这篇课文，我设计了以下教学方案。

一、教学目标

1. 知识目标：了解古代科举制度的发展历程和影响，理解范进中举的故事内涵。

2. 能力目标：培养学生的批判思维能力，提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标：引导学生感受古代文化的魅力，培养学生的文化自信心和民族自豪感。

二、教学重点和难点

1. 重点：科举制度的介绍，范进中举的故事内涵。

2. 难点：理解古代文化下人物行为的动机和意义。

三、教学过程

1. 导入：通过视频、图片等多媒体资源介绍古代科举制度的历史背景，引导学生思考科举制度的作用。

2. 阅读课文：让学生课前预习，然后进行课堂朗读，帮助学生理解课文内容。

3. 分析讨论：让学生分析范进中举的故事情节，探讨人物性格和行为动机。

4. 文本解读：带领学生解读课文中的难点词语和句子，深入理解文本内涵。

5. 小组讨论：让学生分组讨论古代科举制度对当时社会的影响，分享自己的观点和见解。

6. 情感体验：通过讨论和分享，引导学生思考古代科举制度的意义，培养学生对中华传统文化的热爱。

四、课堂总结

通过本节课的教学设计，学生将更加深入地了解古代科举制度和范进中举的故事内涵，增强其对中国传统文化的认识和理解。希望学生在学习过程中能够体会到古代文化的博大精深，从而增强对中华传统文化的自信和自豪感。

九年级上册课文《范进中举》教学设计 篇三

人教版九年级上册课文《范进中举》教学设计

　　第一课时

　　学习目标

　　1、了解吴敬梓与《儒林外史》。

　　2、通读课文，了解并能复述小说主要内容。

　　3、研读范进喜极而疯片断，分析科举制度对人的毒害。

　　学习重点

　　学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。

　　学习难点

　　欣赏本文的讽刺艺术。

　　学习过程

　　一、语文基础

　　1、组内交流收集到的吴敬梓与《儒林外史》资料。

　　2、积累文中重要词语的音、形、义。

　　二、整体感知

　　1、朗读课文

　　读准字音，体会语气、语调的运用，注意文下注释中一些旧小说中的词语的解释。

　　2、理清结构，概括主要内容。

　　围绕“中举”这一中心事件，按时间顺序将选文分成“中举前”和“中举后”两个部分。

　　第一部分（）

　　第二部分（）

　　三、当堂检测：

　　1、填空

　　《范进中举》节选自，它是我国代一部长篇小说，主要描写封建社会后期及的.活动和精神面貌。作者是。

　　2、给下列加点的字注音

　　中举（）作揖（）商酌（）拙病（）相公（）

　　兀自（）带挈（）名讳（）桑梓（）啐在嘴上（）

　　3、据课文内容和括号内提示，填写成语

　　（1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个___________（形容骂得痛快淋漓）。

　　（2）你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！___________（指不正派或不像样子），就想天鹅屁吃！

　　（3）说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，__________（指昏迷过去，失去知觉）。

　　四、布置作业

　　第二课时

　　学习目标

　　1、分析人物形象

　　2、从范进中举前后地位、经济状况变化把握科举制度，从周围人的态度变化了解世态。学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。

　　3、研读范进喜极而疯片断，分析科举制度对人的毒害。

　　学习重点

　　学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。

　　学习难点

　　欣赏本文的讽刺艺术。

　　学习过程

　　一、深入探究

　　分析人物形象

　　1、范进形象分析：

　　通过人物的种种丑态和高贵身分的对比，收到了强阿烈的讽刺效果。

　　从文中找到体现范进特点的精彩描写，体会表达效果。

　　2、胡屠户形象分析：

　　完成下面关于胡屠户在范进中举前后的各类表现的表格填写，然后用简洁的语言概括其性格特征。

　　胡屠户

　　行为

　　语言

　　对范进的态度

　　范进中举前范进中举后对比，胡屠户对范进的前后态度变化。

　　3、张乡绅张静斋是作者刻画的一个次要人物，是否可以不写张乡绅？

　　4、概括人物形象特征：

　　范进：

　　胡屠户：

　　张乡绅：

　　二、当堂检测：

　　1、通过填写下面的文段完成对范进人物性格的分析及文章中心的概括。

　　本文通过范进中举（试着用一个成语来形容其心情前后变化）及中举前后的变化，深刻地揭露和批判了腐蚀读书人灵魂、摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽现地表现了封建末世的世道人心，对各类市侩小人，进行了有力的鞭笞和嘲讽。

　　2、对下面对比的写法理解正确的是（）

　　中举前：范进到城里乡试回来，家里已饿了两三天。到出榜那日，家里没有早饭米，母亲已饿得两眼都看不见了，范进慌忙抱了鸡到集市上去卖。

　　中举后：邻居纷纷送来鸡、蛋、酒、米，张乡绅上门赠银送屋，胡屠户送来几千钱祝贺。

　　A）反映了当时社会人们同情可怜者，扶危济困的社会风气。

　　B）反映了当时社会人们尊重知识，崇尚才学的社会风尚。

　　C）反映了当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。

　　D）反映了当时社会人与人之间势利、冷酷的关系。