《我盼春天的荠菜》教学设计【实用6篇】

《我盼春天的荠菜》教学设计 篇一

春天来临，大地渐渐回暖，万物复苏。在这个时候，许多人都期待着春天的第一抹绿色，其中不乏对春天的荠菜的热切盼望。荠菜，是一种常见的蔬菜，因为它的嫩绿色和独特的味道，深受人们喜爱。在这样一个时节，结合荠菜这一主题，设计一堂生动有趣的教学活动，让学生在课堂中感受春天的气息。

首先，我们可以在课堂上播放一段介绍荠菜的视频，让学生了解荠菜的生长环境、特点和食用方法。接着，可以组织学生进行一个小实验，让他们亲自种植一些荠菜的种子，培养他们的观察能力和动手能力。在等待荠菜生长的过程中，可以让学生分组展开一场有关荠菜的小调查，了解荠菜在不同地区的种植情况和食用习惯，培养他们的团队合作意识和调查研究能力。

接下来，可以邀请一些家长或外教来学校，教学生如何用荠菜做一道简单的菜肴，让学生亲自动手制作，体验一把荠菜的独特味道。同时，也可以组织一次荠菜采摘活动，让学生亲自体验在大自然中寻找食材的乐趣，激发他们对大自然的热爱和保护意识。

最后，在课堂结束时，可以组织一场有奖的荠菜品尝大会，让学生展示自己的荠菜制作成果，并评选出最佳荠菜菜肴。通过这样一场活动，不仅可以增加学生对春天的感知和对荠菜的了解，还可以培养学生的创造力和团队合作精神。

通过这样一堂生动有趣的荠菜主题教学活动，学生不仅可以在课堂中学习到知识，还可以亲身体验到春天的气息，感受大自然的美好，希望这样的教学活动可以为学生带来更多的乐趣和收获。

《我盼春天的荠菜》教学设计 篇二

随着春天的到来，荠菜逐渐成为了人们餐桌上的一道美味佳肴。荠菜的嫩绿色和独特的味道，让许多人为之倾倒。在这样一个时节，如何将荠菜这一主题融入到教学设计中，让学生在课堂中感受春天的气息，成为了许多老师们关注的话题。

首先，可以通过课堂讲述的方式，向学生介绍荠菜的生长环境、特点和食用方法，让学生对荠菜有一个基本的了解。接着，可以组织学生在课堂上进行一场有关荠菜的小讨论，让学生发表自己对荠菜的看法和喜好，激发他们对春天的向往和对荠菜的热爱。

接下来，可以组织学生参加一次荠菜采摘活动，让他们亲自体验在大自然中寻找食材的乐趣，增加他们对大自然的认识和保护意识。在采摘活动结束后，可以组织学生亲手制作一道荠菜菜肴，让他们体验一把荠菜的独特味道，培养他们的动手能力和创造力。

最后，在课堂结束时，可以组织一场有趣的荠菜品尝大会，让学生展示自己的荠菜制作成果，并评选出最佳荠菜菜肴。通过这样一场活动，不仅可以增加学生对春天的感知和对荠菜的了解，还可以培养学生的团队合作精神和创新意识。

通过这样一堂充满乐趣和想象力的荠菜主题教学活动，学生不仅可以在课堂中学习到知识，还可以亲自体验到春天的气息，感受大自然的美好，相信这样的教学活动会为学生带来更多的快乐和收获。

《我盼春天的荠菜》教学设计 篇三

　　一、课文理解：

　　课文写了旧社会农村的一个穷苦的孩子以挖野菜为乐，表达了对荠菜的特殊

　　感情，含蓄地反映了旧社会贫苦农民的孩子对自由的向往，也从侧面揭露了旧社会的黑暗，小学语文第九册课程辅导——16、我盼春天的荠菜。

　　课文开头就点明了课题“我对荠菜有着特殊的感情”。接着写“我”小时候馋是因为肚子饿，具体记叙了“我”因饥饿掰了财主家的玉米棒子，遭到财主家的人凶狠地追赶的事，既反映了旧社会财主欺压穷苦人家孩子的罪恶，也是“我”对荠菜有着特殊感情的原因。课文最后写出春天带给“我”的希望。文中“而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受”，很值得我们深思。

　　二、学习重点：

　　1、用自然段段意归并法概括段落大意。当段落由多个自然段组成时，经常

　　用到自然段段意归并法。阅读时，先认真阅读文章，理清每一个自然段分别写了什么内容，概括出每个自然段的段落大意。接着联系课文的主要内容，分清哪几个自然段是主要的，哪些是次要的，然后取主去次，归纳出完整的段落大意。

　　《我盼春天的荠菜》第二段（第2、3自然段）段意的概括（详见课本第六单元单元学习提示）。“自然段段意归并法”的难点在于对各自然段的段意根据主次关系进行取舍。在概括时应反复阅读体味才能确定，有时几个自然段写了一件完整的事，可按事情的起因、经过、结果去概括。如课文第3大段（第4---8自然段），在对各自然段段意串连起来时，对语句进行加工，使之完整通顺。这段段落大意可这样概括：“我”掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶狠追赶而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在广阔的田野上。

　　2、课文第9自然段“最使人感到饥饿的冬天过去了……蓝天上白色的云朵”，小学五年级语文教案《小学语文第九册课程辅导——16、我盼春天的荠菜》。读这段话，要这样去理解：1、劳苦的人家辛勤劳动了一年，秋天收起来的粮食大多被财主剥削去了，家里一点粮食，不够一家人生活，冬天只得挨饿。2、穷人盼望春天的到来。因为春天一到，田野里长满了各种野菜，可以挖野菜来充饥。3、“把它下在玉米面的糊糊里……多好吃了”。这样的食物只有穷人孩子才感到好吃，因为它比挨饿好受多了，所以对荠菜有一种特殊的感情。4、为什么“挖野菜时会有那种坦然的心情”，而且感到是一种享受呢？这更是对荠菜有一种特殊感情的反映。因为如今去挖荠菜时，可无忧无虑，不必担心财主家的人拿粗木棍凶狠地追赶，还可以自由自在地看天空的小鸟、树上的杏花、天上的白云。

　　三、难点分析：

　　【难句理解】“我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛。”在

　　那个社会里，要是妈妈知道这件事，怎么会不哀愁呢？因为担忧自己的孩子遭到财主毒打，担忧财主会借此向父母敲诈、逼债。我怎么忍心看着妈妈再苦上加愁呢？孩子怕失去相依为命的父母，所以说“我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛”。

　　四、参考资料：

　　荠菜，一种一年或多年生草本植物，叶子羽状分裂，裂片有缺口，花白色，嫩叶可以吃。

《我盼春天的荠菜》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、初读课文，初步感受课文所表达的思想感情。

　　2、学会生字新词。

　　3、读通课文，并课文分段。

　　教学重点

：学会生字新词，读通课文。

　　教学难点

：读通课文，并给课文分段。

　　教学过程：

　　一、 谈话揭题：

　　1、谈话：（板书：荠菜）问：同学们，你们见过荠菜吗？谁来说说它是怎样的？（荠菜是一种野菜，嫩叶可吃，味略有点苦。）（注：教师在谈话过程中指导“荠”字的写法。）

　　2、揭题：既然荠菜味有点苦，不好吃，那么“我”为什么会盼春天的荠菜呢？这节课开始我们就来研究第13课《我盼春天的荠菜》

　　二、 初读课文

　　1、自由读课文，读后说说你有什么感受？

　　2、交流反馈。

　　三、 再读课文

　　1、再读课文，把课文读正确，读流利。注意读准生字新词。

　　2、交流反馈：

　　①翻到课后读读写写，说说你认为难读难写的生字，并说说为什么？

　　②读一段你最喜欢读的段落。

　　五、作业：完成作业本第一、二、三题。

　　四、学习1、2大段

　　1、指名读第一段，有什么疑问？

　　2、读第2自然段，共有几句话？哪一句话具体写出了“我”小时候很馋？

　　3、蔷薇枝、映山红好吃吗？为什么“我”会一把把塞进嘴里？

　　4、第3自然段共有几句话？齐读。想一想这一自然段主要讲什么样，可以用课文中的哪句话来概括？

　　5、总结段意。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习课文4—10小节，了解旧社会穷苦人家孩子的苦，体会小女孩对荠菜特殊的感情。

　　2、能有感情地朗读课文，尝试背诵9、10小节。

　　教学重难点：了解旧社会穷苦人家孩子的苦，体会小女孩对荠菜特殊的感情。

　　教学过程：

　　一、复习谈话，导入新课

　　荠菜只是大自然中一种不起眼的野菜。可是我——一个生活在旧社会穷苦人家的孩子，却对它有一种特殊的感情，一种强烈的愿望！这背后，究竟藏着多少辛酸种快乐的故事呢？

　　二、整体入手，理清主线

　　1、默读课文4—10小节，想一想：

　　填空：

　　我对荠菜有一种特殊的感情。

　　没有荠菜的日子是（）的日子。

　　有荠菜的日子是（）的日子。

　　2、指名汇报。

　　3、总结：苦难享受

　　4、看课文插图，应该是哪一种日子？另外一种日子，你能想象出来是什么画面吗？

　　三、学习4—8小节

　　1、自由读4—8小节内容，思考：在那苦难的日子，我遭受到哪些痛苦？（边读边划出有关句子）

　　2、给第4自然段的画面取一个主题（心情基调）。

　　[板：饥饿]

　　你从哪些词句里体会出来？感情朗读。

　　3、第5自然段的画面取什么主题？（[板：紧张]

　　应该怎么读？（语速加快）

　　4、第6自然段？[板：冷酪或者悲惨]

　　怎么读？评评同学哪里读得好？

　　5、第7自然段？[丧气、悲哀]

　　妈妈知道这件事为什么会哀愁呢？（讨论）

　　读出感情。（哀愁）

　　6、读了第8自然段，你的心情如何？

　　这里为什么要写羊儿回圈，乌鸦归巢？（讨论）

　　小结。读出孤寂的感觉。

　　三、学习9—10节

　　1、在欢快的音乐声中（师）范读第9、10节。

　　2、自由读第9、10节，思考：在有荠菜的日子里，我享受到了什么？（边读边做上记号）

　　3、说说你最喜欢作者的哪些感受，为什么？（与前对比）

　　[板：好吃坦然]

　　4、小结：我不但解除了饥饿的痛苦，更重要的是同时得到精神上的享受。

　　5、指导朗读。

　　6、尝试背诵。

　　7、在有荠菜的日子，我是这样坦然，没有荠菜的日子却只有苦难！难怪我会对荠菜有着一种——难怪我会这么盼望——

　　8、春天带给我多大的希望啊！如果你是课文中的小女孩，你会有哪些希望？

　　[春天带给我多大的希望啊！

　　我多希望（）！

　　我多希望（）！]

　　四、总结课文，说说启发。

　　五、课堂作业。

　　[板书设计： 我盼春天的荠菜

　　苦难：饥饿、紧张、悲哀、孤寂……

　　特殊的感情

　　享受：好吃坦然希望……]

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、能背诵9、10两自然段。

　　2、给课文分段，用自然段段意归并法概括大意。

　　教学重点：用自然段段意归并法概括段落大意。

　　教学难点：背诵9、10自然段。

　　教学过程：

　　一、学习“学习提示”。

　　1、用自然段段意归并法概括段落大意有哪几步？

　　（1）写出每个自然段的大意。

　　（2）抓住主要的，舍掉次要的。

　　都是主要的，就要进行归并。

　　（3）明白、简洁、完整。

　　二、读课文，正确的给课文分段。

　　1、联系单元学习提示和课后练习第三题，给课文分段。

　　2、交流汇报，并说说原因。

　　（1第一段；2—3第二段；4—8第三段；9—10第四段）

　　3、概括各段的段落大意。

　　4、汇报讨论。

　　（结合课后题3讨论第3段大意。）

　　5、概括总结。

　　三、讨论课后题1、2、4。

　　四、背诵9、10自然段。

　　怎么背容易记住，请大家出出高招？

　　自由背、指名背、小组背、齐背。

　　五、课堂作业本。

　　六、课堂总结。

《我盼春天的荠菜》教学设计 篇五

　　【教学目标】

　　1、学习积累生字新词。

　　2、变序学文，前后联系，探究原因，凭借朗读体会“我”对荠菜的特殊感情。

　　3、感受旧社会农村贫苦人家孩子的苦、财主的恶，以及“我”对自由的向往。

　　【教学过程】

　　一、联系生活，揭题质疑

　　1、出示荠菜实物，联系生活谈谈自己对荠菜的认识。着重指出这是一种有苦味的草。

　　2、揭题，课题重点词是什么？根据自己的理解读好课题。

　　3、质疑。荠菜是一种野菜，“我”急切地盼望荠菜，可见“我”对荠菜有着一种特殊的感情。指名读第一句话，说说读了课题和这句话，你头脑中出现了哪些问号。

　　筛选归纳：

　　（１）“我”对荠菜有着一种怎样特殊的感情？

　　（２）“我”为什么会对荠菜产生特殊的感情？

　　二、自读课文，感知“特殊”

　　1、采用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：

　　（１）读准生字，理解新词，读通课文。

　　（２）读出自己的感受，特别体会一下这份“特殊的感情”。

　　2、交流所得。

　　（１）提醒要注意生字，重点是“豌”“掰”“绽”。

　　（２）朗读自己感受最深的段落。（估计选择第９、１０自然段，这两段集中描写了“我”对荠菜的特殊感情。）

　　三、变序辐射，探因悟情

　　1、我们现在就来研究一下这份“特殊的感情”。自由朗读，你从哪些语句中体会到这份特殊的感情？画一画有关词句。

　　2、交流讨论。

　　出示句子：我最喜欢荠菜。把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。

　　（１）点名读句子。为什么这样读？荠菜真有那么好吃吗？这个“吃”与这段第一句哪个词相呼应？（饥饿）

　　（２）前后联系，感受饥饿。

　　像我们现在是不会有这种饥饿的感受的，那就让我们去感受一下“我”那饿得慌的生活。找找课文哪些自然段集中描写了“我”很饿？

　　自读。你从哪些语句中感受到“我”很饿？

　　（刚……就 才……会 更别说 青 还没熟实在太饿了）

　　（３）再读句子，深入悟情。

　　“我”太饿了，特别是冬天，而春天是充满——希望的，各种野菜任你吃，这对一个饥饿的人来说，简直就是救命草，别提有多好吃了。了解了“我”这样的经历后，再来读读这句话，“我”对荠菜的这种特殊感情你们会体会得更深。（再次感情朗读，在读中悟情。）

　　出示句子：而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，向广阔的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着粗木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。

　　（１）“坦然的心情”是一种怎样的心情？（心里舒坦，无忧无虑，自由自在。）

　　（２）你能读出“我”挖荠菜时那种自由自在的心情吗？自由朗读体会。

　　（３）指名读。说说你仿佛看到了什么？在朗读时边读边想像画面，这叫“过电影”。“过电影”能让我们更好地体会这种情感。（再读体会。师注意用激励性语言评价：我仿佛看到小女孩正迈着轻快的步子向田野奔去，荠菜像朋友一样用绿色的手掌招呼我，欢迎我，春天的景色是那么迷人，我是那么自由！）

　　（４）前后联系，探究原因。

　　“我”的这种坦然的心情是和“我”的经历分不开的。让我们来看看她的经历，找到课文相应的段落读读。

　　①读了这件事后，你觉得财主可恨吗？你觉得“我”可怜吗？

　　说说你读到哪儿觉得可恨？读到哪儿你觉得可怜？

　　②两方面交流。

　　财主残忍、可恨——拿粗木棍 紧紧追来 冷酷地笑

　　“我”的悲惨、可怜——没命地逃 不顾一切地逃

　　挣扎 扑腾 爬

　　重点读议：

　　△我不敢回家。我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，而是怕看见她那双哀愁的眼睛。

　　妈妈为什么而悲哀？为什么而忧愁？（哀我遭毒打，愁地主逼债。）

　　△太阳落山了，稍远处，羊儿咩咩地叫着，被追回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。羊儿回圈了，乌鸦回巢了，而我独自一人在空旷漆黑的田野里游荡，有家不能回。我的命运简直连羊儿、乌鸦也不如啊！我的心里只有害怕。

　　（５）前后对比，再读感悟。

　　现在好了，我再也不必担心有谁会拿着粗木棍凶狠地追赶我了，比起偷玉米时那种紧张害怕的心情，现在这种坦然的心情可要称得上是一种享受啊！我自由了！（现在你们再读这一段，感情又会深一层了！有感情地配乐朗读全段。）

　　四、升华主题，拓展阅读

　　1、读到这里，你能说“我”盼望的仅仅是春天的荠菜吗？实际上盼什么？这仅仅是“我”一个人的盼望吗？

　　2、介绍作者，拓展阅读。

　　张洁，当代女作家，１９３７年生于北京，从小被父亲遗弃，由母亲抚养长大，１９６０年毕业于中国人民大学。主要作品有：《爱，是不能忘记的》《沉重的翅膀》《森林里的孩子》《谁生活得更美好》《条件尚未成熟》等，她是一位在当代文学界很有影响的女作家。

　　课外阅读初中教材中《我盼春天的荠菜》的姐妹篇《挖荠菜》。

《我盼春天的荠菜》教学设计 篇六

　　教学目标：

　　1、学会生字新词，能分别用“简直、可是、渐渐”写句子，并能背诵第9、10自然段。

　　2、初步学会用自然段段意归并法概括段落大意。

　　3、能有感情地朗读课文，感受旧社会农村贫苦人家孩子的苦、财主的恶。

　　教学重点：

　　用自然段段意归并法概括段落大意。

　　教学难点：

　　上面的重点也是学习的难点。另外，课文写的内容发生在旧社会，距当今儿童生活距离甚远，这对学生理解、体会本课的思想感情有一定的难度。

　　教学时间：

2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，了解大意。

　　2、学习课文1、9、10节，了解我对荠菜的特殊感情。

　　3、完成作业本1、2题。

　　教学过程：

　　一、揭题，提出问题

　　1、出示课题，齐读。

　　2、提问，筛选归纳：①荠菜是怎么样的.？

　　②我为什么盼春天的荠菜？

　　3、解决①，存疑②

　　二、初读课文，了解大意

　　1、听录音，思考：我为什么盼春天的荠菜？并想想课文所写的情况发生在什么年代？你是从哪些地方看出来的？

　　2、交流回答，了解大意。

　　三、学习第1节

　　过渡：我盼春天的荠菜，因为我对荠菜，有着一种特殊的感情。

　　1、指名读，专心听：你有什么问题要提？

　　2、提问，筛选归纳：①我对荠菜，有着一种什么样特殊的感情？

　　②为什么会产生这种特殊的感情？

　　四、指导阅读9、10节，理解我对荠菜的特殊感情

　　1、课文哪几个自然段写出了“我”对荠菜的特殊感情？（9、10节）

　　2、自由读，从哪些词句中你体会到了“我”对荠菜的“特殊感情”？请把这些词句划出来。

　　3、交流回答，把握以下3处：

　　②别提有多好吃

　　①我最喜欢荠菜

　　③心情坦然，是一种享受

　　（穿插提问：玉米面糊糊里，放上荠菜，加点盐花，味道真有那么好吃？--体会“饥不择食” “坦然”什么意思？从文中哪些地方看出我挖荠菜时这种坦然的心情？--从动作描写、景物描写中去体会）

　　4、有感情地朗读9、10节。

　　5、小结：荠菜是一种野草，所以我挖荠菜时不用担心有人会凶狠地干涉，所以当时的心情是那么坦然，在“我”看来是一种难得的享受。这就是作者对荠菜的一份特殊感情。

　　那这种特殊的感情是怎么样产生的呢？我们下节课再讨论。

　　五、布置作业

　　完成作业本1、2题。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、学习2--8节，感受旧社会农村贫苦人家孩子的苦、财主的恶。

　　2、有感情朗读全文，完成作业本3、5题。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、有感情地朗读9、10节

　　2、导入：从这2个自然段中，我们已经知道了“我”对荠菜的这份特殊感情。那这种特殊的感情是怎么样产生的呢？这堂课咱们着重来解决这个问题。

　　二、指导阅读2、3节

　　1、默读，思考：从这2 个自然段中你读懂了什么？（我小时候馋是因为太饿。）

　　追问：我为什么那么饿？（受财主的剥削）

　　2、这和“我”对荠菜产生特殊感情有什么关系？（饥不择食：饿极了--别提有多好吃了）

　　三、指导阅读4--8节

　　1、默读，思考：写了一件什么事？

　　（我掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶狠追赶而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在田野上。）

　　2、从这件事中，你体会到了什么？从哪里体会到的？

　　从两方面去体会：①财主的凶狠残酷：拿粗木棍紧紧追来冷酷地笑

　　②“我”的可怜悲惨：没命地逃不顾一切地跳挣扎扑腾爬

　　重点读议以下两个句子：

　　①……我实在没有勇气回去找，可又不敢回家。我怕妈妈知道。我并不是怕妈妈打我，我是怕看见妈妈那双哀愁的眼睛。

　　“哀愁”怎么理解？

　　妈妈知道了这件事为什么会哀愁？

　　（担心孩子会遭到财主的毒打；担心财主会借此逼债）

　　②太阳落山了，晚霞渐渐地退去。稍远处，羊儿咩咩地叫着，被赶回羊圈了。乌鸦也呱呱地叫着回巢去了。

　　这里为什么要写“羊儿回圈”、“ 乌鸦归巢”？

　　（衬托出被财主家人凶狠追赶后不敢回家的我独自一人游荡在田野的悲惨情景。）

　　3、有感情地朗读4--8节，体会财主的凶残和旧社会穷苦孩子的悲惨。

　　4、这一件事和我对荠菜产生特殊感情有什么关系？（我挖荠菜，不必担心财主家的人拿粗木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中……，树上……，蓝天上……多么自由啊！所以我盼春天的荠菜。）

　　5、再读课题

　　追问：同学们，我为什么盼春天的荠菜？你现在明白了吗？一是因为在旧社会，穷苦孩子吃不饱，穿不暖，而一到春天，荠菜可暂时充饥；二是因为荠菜是野草，不必担心财主家的人拿粗木棍凶狠地追赶，可以坦然地挖。所以在旧社会穷人家便特别喜欢荠菜，对荠菜的这种特殊感情便油然而生。

　　四、有感情地朗读全文

　　五、布置作业：

　　1、完成作业本3、5题

　　2、向爷爷、奶奶、外公、外婆了解旧社会劳动人民的生活。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、分段，用自然段段意归并法概括段落大意。

　　2、背诵第9、10自然段。

　　3、完成作业本4、6题

　　教学过程：

　　一、听写词语（课后“读读写写”中的词语）

　　二、分段，概括段落

　　1、自学“单元提示”，你学懂了什么？

　　用自然段段意归并法概括段落大意的方法。

　　课文第二段的段意：我小时候馋是因为肚子饿。

　　2、结合果后习题3，概括第三段的段落大意。

　　（我掰财主家的玉米棒子，被财主家人凶狠追赶而跳进河里，后来不敢回家，独自游荡在田野上。）

　　3、研究讨论最后两个自然段要不要再分段。统一后，让学生独立概括第一、第四段的段落大意。

　　（一、我对荠菜有着一种特殊的感情。四、我喜欢荠菜不仅因为它好吃，更重要的是挖荠菜时坦然的心情是种享受。）

　　三、指导背诵第9、10自然段

　　重点指导背诵第9自然段。八句话，可以按如下的思路背诵：

　　①过渡句：冬--春⑤怎么吃

　　②总起句：春天带给我多大的希望啊！⑥……心情……

　　③总分句：田野里长满了各种野菜：……（四种）⑦不必担心

　　④我最喜欢荠菜。⑧不时地抬头

　　四、布置作业

　　1、背诵第9、10自然段。

　　2、完成作业本第6题。