《怀素写字》教学设计(精简6篇)

《怀素写字》教学设计 篇一

在中国书法史上，怀素是一位备受推崇的大家，他不仅在艺术上有着卓越的成就，同时也在教学方面有着独特的见解和方法。本文将探讨以怀素为主题的书法教学设计。

首先，怀素的书法作品以行草为主，其作品飘逸潇洒，具有独特的个人风格。在教学设计中，可以引导学生通过欣赏怀素的作品，了解其艺术特点和创作风格，从而激发学生对书法艺术的兴趣和热爱。

其次，怀素注重书法的内涵和意境，他认为书法应当有情有境，有灵有韵。在教学设计中，可以通过解读怀素的作品，引导学生理解书法作品背后的情感和意境，培养学生对书法作品的审美意识和艺术鉴赏能力。

此外，怀素强调书法的功夫和技法，他认为书法要想达到高境界，必须经过反复练习和钻研。在教学设计中，可以通过指导学生掌握书法的基本功法和技巧，培养学生的毛笔字基本功，提高其书法写作水平。

最后，怀素倡导书法与诗词、绘画相结合，他认为书法要想有灵性，必须与其他艺术形式相融合。在教学设计中，可以通过跨学科的方式，将书法与诗词、绘画等艺术形式结合起来，拓展学生的艺术视野，丰富其文化素养。

综上所述，以怀素为主题的书法教学设计，不仅可以帮助学生了解中国书法史上的一位伟大大家，还可以激发学生对书法艺术的兴趣和热爱，提高其书法写作水平和艺术鉴赏能力。希望通过这样的教学设计，能够为学生打开一扇通往艺术殿堂的大门。

《怀素写字》教学设计 篇二

怀素，作为中国书法史上的一位传世大家，他的书法作品不仅在艺术上有着独特的风格和魅力，同时也在教学方面有着独到的见解和方法。本文将探讨以怀素为主题的书法教学设计，并结合实际案例进行分析。

首先，怀素的书法作品以行草为主，其作品飘逸潇洒，具有独特的个人风格。在教学设计中，可以通过讲解怀素的书法作品特点和创作风格，引导学生模仿其书法风格，提高学生对书法艺术的理解和把握能力。

其次，怀素注重书法的内涵和意境，他认为书法应当有情有境，有灵有韵。在教学设计中，可以通过解读怀素的作品，引导学生感受书法作品背后的情感和意境，激发学生对书法艺术的情感共鸣和审美体验。

此外，怀素强调书法的功夫和技法，他认为书法要想达到高境界，必须经过反复练习和钻研。在教学设计中，可以通过指导学生掌握书法的基本功法和技巧，帮助学生提高书法写作水平，培养学生的文化素养和艺术修养。

最后，怀素倡导书法与诗词、绘画相结合，他认为书法要想有灵性，必须与其他艺术形式相融合。在教学设计中，可以通过跨学科的方式，将书法与诗词、绘画等艺术形式结合起来，拓展学生的艺术视野，提高学生的创造力和想象力。

综上所述，以怀素为主题的书法教学设计，可以帮助学生了解中国书法史上的一位伟大大家，激发学生对书法艺术的兴趣和热爱，提高学生的书法写作水平和艺术鉴赏能力。希望通过这样的教学设计，能够为学生打开一扇通往艺术殿堂的大门，让他们在书法艺术的海洋中畅游。

《怀素写字》教学设计 篇三

　　教材分析

　　《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，苦练语文基本功有积极意义。

　　教学目标

　　1、能正、确流、利有感情地朗读课文和背诵课文。

　　2、复习巩固汉语拼音；学会本课9个生字，认识4个生字；理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字/好学上进的精神。

　　教学流程

　　一、复习生字

　　（设计依据：根据小学生的年龄特点，学生已获得的知识要在不断的复习体验中加以巩固，达到温故知新的目的。）

　　师：同学们，老师手里拿着你们已经认识的一些生字朋友，能准确地读出来吗？

　　（师依次用卡片出示课文中的生字词，学生齐读，一听出读得不到位的音，及时纠正，学生再读）

　　二、细读课文，感悟体会

　　1、探究怀素练字“三步法”。

　　师：读得真棒！怀素从小喜爱写字，好学上进，值得我们每个同学学习。那么怀素从小是怎样学习写字的呢？谁来读一读课文第二自然段？

　　师：怀素写字的态度怎么样？

　　师：“非常认真”还可以怎么说？

　　师：你们说得都很正确。从哪里看出怀素写字非常认真？

　　师：怀素写字先做了什么准备，然后由是怎样写的？

　　师：句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？

　　师：怀素先做好了这些准备工作才动笔写字，他是怎样写的呢？

　　师：你们看怀素写字多认真啊！请再想一想，怀素写字是不是每次都这样认真呢？

　　师：是的，怀素每次练字都是这样做，结果他的字—进步很快。

　　师：课文第二自然段我们已经学完了，现在你们能看着屏幕上提示词，说出怀素认真写字的情形吗？

　　课件出示：怀素写字——，他总是先——，再——。这样，怀素的字——。

　　（设计依据：通过学生的阅读积累，形成自己的语言，通过读课文达到积累语言的目的。）

　　师：请你们自己先试着说一说，边说还要边想象怀素认真写字的样子，等会儿说给大家听。

　　2、通过朗读体会怀素刻苦练字的精神。

　　师：老师希望你们也能像怀素一样写字认认真真。传说怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。他家里并不富裕，买不起纸，就在木板上练字。读一读课文第三自然段。（指名读）

　　师：从哪里看出怀素练字不但认真，而且刻苦？

　　（课件出示：“他写呀写，日子一长，木板竟被写穿了”。）

　　师：同学们读得很好。；老师也想读读这句子，行吗？

　　师：请同学们看着这句话（师指屏幕），认真听。老师读得怎么样？

　　师：看来，我们一班的同学真棒，读书比老师还认真，今后我还得想大家学习。

　　师：“写呀写呀”与“写呀”有什么不同？

　　师：“日子一长”，到底有多长？

　　师：（出示一快木板）一天能将木板写穿吗？一个月？一年？两年？三年？……

　　师：可见怀素将木板写穿，要写多少字，要花费多少时间啊！这句话中，像老师刚才读的时候，把“竟”字去掉好不好？

　　师：那么，这句话该怎么读呢？现在，同学们都自己练习练习，好吗？

　　师：我看大家准备的差不多了，谁愿意教老师读？

　　师：你们教得很好，现在想听老师读一读吗？如果读得好，就给点掌声，好吗？

《怀素写字》教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学习课文第一、二自然段，指导书写“古、日”。

　　3、学习怀素积极上进，把字写好的精神。

　　教学过程

　　一、看图导入新课

　　1、图上的这个人在干什么？（写字）他是什么时候的人？（古时候）

　　你从哪儿看出来？（穿的衣服）你们知道他是谁呀？（怀素）板书：怀素

　　2、简介怀素：怀素是我国唐朝著名的书法家。小时侯当过和尚，平时要看到匾碑石刻上的好字，他就仔细研究。因为家里穷，买不起纸，他就用木板、芭蕉叶代纸练字。

　　3、今天这节课我们就一起来学习第12课，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、怀素是怎样成为一名有名的书法家的呢？让我们一起来看看。播放动画。

　　2、刚才小朋友看得可专心啦！现在就请小朋友自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到难读的字、词，借助拼音反复读。

　　（我发现a：一（2）班的小朋友读书姿势可真好！b：这位小朋友可会学习了，他遇到不会读的字，就把拼音读一读。这就是聪明的小朋友的聪明的方法。）

　　3、下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了？

　　出示生字词：

　　xiě zì rì zǐ yī chánɡ shū fǎ jiā xiān kàn qīnɡ ɡǔ shí hòu

　　写 字 日子 一 长 书 法 家 先 看 清 古时 候

　　huái sù hǎo xué shànɡ jìn hé shànɡ zhè yànɡ yǒu mínɡ

　　怀 素 好 学 上 进 和 尚 这 样 有 名

　　（1）先自由试试。

　　（2）开火车读生字词。

　　（3）齐读

　　4、小朋友真聪明，这么短的时间认识了这么多的生字词。下面看这句话。

　　出示句子：他总是/先看清/字的形状，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。

　　读这句话要注意停顿，听老师来读一读。自由读，男女生分读。

　　5、攻下难句，再来读课文，数数课文一共有几个自然段，用序号标好。指名回答。

　　指名四人分段读。（a、你读书真流利呀，真不简单。b、这么难读的自然段你都读得这么流利，老师真佩服你。c、你可能有点紧张，没关系，老师相信你会读好，再来一次。）教师随机指导。

　　最后一段我们一起来。

　　三、学习课文第一、二段。

　　（一）第一段

　　1、过渡：怀素真了不起啊！是我们学习的榜样，让我们一起来“学怀素”

　　显示：“学怀素”请大家读读课文的第一自然段想一想：他小时侯是个怎样的孩子呢？。

　　2、出示第一段文字：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。

　　点击：“从小”、“喜爱”“好学上进”就是很爱学习，谁来读好这个词。（听了你的朗读，就知道你很爱学习，积极要求上进。）

　　3、让我们一起来夸夸怀素。齐读第一段。

《怀素写字》教学设计 篇五

　　一、复习导入

　　师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗？

　　师：我们来认读学过的词语：

　　怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家

　　指名读、齐读

　　师：词语读得很好。

　　二、教学新知

　　师：（过渡语）看来上一节课小朋友们都学得不错，今天老师将和小朋友们继续学习这篇课文。只要小朋友们认真听讲，积极思考，老师相信你们会有更多的收获。

　　1、教学第一自然段

　　师：请小朋友们一起来看看文中的一幅插图。（幻灯片出示怀素小时侯认真写字的一图）谁来告诉老师图上画的是谁，他在干什么？（图上画的是怀素，他在写字。）

　　师：说得不错，怀素在写字，书上说他是个怎样的孩子呢？老师请一位同学为大家朗读课文第1自然段。

　　指名读

　　师：通过他的朗读，你知道怀素从小是个怎样的孩子吗？

　　指名说

　　什么叫“好学上进”呢？（好学上进就是喜欢学习，要求进步的意思。）

　　夸夸我们班上好学上进的同学。

　　指导读好第一自然段

　　2、教学第四自然段

　　师：（过度语）小时侯的怀素这样喜欢写字，好学上进，长大以后他会怎样呢？让我们一起看一幅怀素长大以后的图片。（幻灯片出示成年怀素在墙上书写的插图）他在干吗呢？

　　生：他在写字。

　　师：他在那儿写的？写的字与以前有什么不同？你们看得懂吗？

　　师：他写得字和以前不一样了，这些你们看不懂的字我们把它叫做草书。这可不是一般人能做到的，只有非常厉害的人才会写。

　　师：能在墙上写出那么漂亮的书法作品，。怀素怎么可以呢？看看书上是怎么说的。老师请一名同学给大家读一读第四自然段的内容。

　　师：怀素之所以能在墙上写出那名漂亮的字，原来是因为——“怀素长大以后”（生齐读第四自然段）

　　师：有名，怎样才叫有名呢？

　　师：怀素多了不起呀！谁能把这句话读好呢？齐读。

　　3、教学第二自然段

　　师：（过渡语）怀素怎么能成为有名的书法家的呢？他是怎样写字的呢？请小朋友们自由朗读2段，边读边想。

　　师：怀素为什么能在长大以后成为一名有名的书法家？（怀素写字非常认真）

　　非常认真还可以怎么说？

　　师：他是怎样认真写字的呢？

　　指名说：（他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。）

　　师：怀素写字分为几步？

　　师：怀素写字分为几步？我们一起来看看。

　　第一步，他总是先看清字的形状，第二步，记住字的笔顺，第三步，再一笔一划照着写。

　　我们来吧怀素写字的方法读一读。

　　师：小朋友请你们再想一想，怀素是不是每次写字都那么认真呢？

　　师：你从哪里看出来的？

　　“总是”说明什么呢？

　　正因为这样，所以怀素的字——引读

　　4、教学第四自然段

　　师：怀素除了写字认真，还有什么原因使他能够成为有名书法家呢？请同学们看看课文的第三自然段。

　　指名说。

　　“写呀写呀”说明怀素写得很多，不停的写。指导读好“他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。”

　　师：老师有个问题不明白，怀素为什么不像我们一样，用白纸写字，而用木板写字呢？

　　（传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。）

　　（传说怀素当时在木板上涂上了一层油漆，在上面写字，写完了用湿布擦掉，时间长了，木板竟给写穿了。）

　　从这里看出，怀素写字时多么的刻苦，多么的用功呀！

　　课文学到这里，你想对怀素说什么呢？

　　师：你们佩不佩服怀素？让我们带着佩服的心情读好第二、第三段。

　　师：怀素这么认真的写字，难怪他长大以后成了有名的书法家。在座的同学们有没有想长大以后成为书法家的？

　　同学们，要想成为书法家，就要像怀素那样刻苦、认真的写字。

　　5、现在，让我们来读读课文，再次感受怀素认真写字的刻苦精神，以后，把怀素写字的方法用到自己的身上来。

　　齐读课文。

　　三、巩固练习

　　怀素写字 。他总是先 ，记住字的 ，再 照着写。这样，怀素的字 。

《怀素写字》教学设计 篇六

　　学习目标：

　　1、学会本课“写、字、古、先、日、长、书”这7个生字和由这些字组成的新词，会读“怀素、尚、进、样、名”6个二类字。

　　2、通过读课文，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文第二段。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、看图，导入，激发兴趣

　　1、投影课文第二幅图

　　提问：小朋友们，图上的这个人在干什么？

　　（放大墙上的字）这些字你们认识吗？好看吗？

　　这个手执毛笔，专心地往墙上写字的人是谁呢？

　　2、简单介绍怀素

　　3、怀素是一个有名的书法家，这些龙飞凤舞的草书是怎么练出来的，让我们看一看他和你们一样大的时候是怎样写字的。齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请小朋友们借助拼音自由大声朗读课文，要求：目视双行，读准字音，不添字，不漏字。

　　2、学习认读本课生字词

　　（1）出示一组生字

　　（2）自由练读，指名读，相机指导，再指名读，齐读

　　（3）去音节读，课件出示词语：怀素、和尚、进步、这样、有名、写字、古时候、日子一长、书法

　　3、检查读书情况，指名分节读文，师相机正音

　　三、学习生字词

　　1、认读生字新词

　　2、指导写字

　　（1）认读生字卡片，读准音

　　（2）分析字形结构，指导记忆

　　3、教师范写，强调重点笔画的运笔规则

　　4、学生描绘、仿影、练写。

　　第二课时

　　一、复习导入，加深印象

　　1、 出示词语卡片。

　　2、 指名背诵。

　　二、读课文，品味语言

　　（一）指导朗读理解第一自然段

　　1、指名朗读，说一说，怀素是怎样的人？

　　2、指导朗读

　　（1）指名试读，师生评价

　　（2）教师范读，边读边指导符号

　　他/从小就/喜欢写字，是个/好学上进的/孩子。

　　（二）指导朗读理解第二自然段

　　过渡：怀素从小喜欢写字，好学上进，值得我们每个小朋友学习，那么怀素从小是怎样学写字的呢？

　　1、学习自由朗读，用笔划出怀素是怎样写字的。

　　2、出示句子，指名朗读，他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

　　怀素写字先做什么，然后是怎样做的（生朗读先……再……）

　　提问：句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗？为什么？

　　怀素看清字形，记住笔顺后，他是怎样写的呢？怀素是不是每次这样认真呢？哪个词告诉我们的。指名朗读，边读边想怀

　　素认真写字的形象。怀素会认真写字，你们会吗？老师这有一个字“夸”你仿写这个字

　　3、你想怎么夸怀素呢？

　　4、怀素写字这么认真，结果怎么样？

　　（三）指导朗读理解第三自然段

　　1、（师手持一木板）提问：这木板有什么用？谁也想不到怀素就把木板当纸用，读一读第三自然段就明白了。

　　2、提问：怀素为什么用木板写字

　　木板为什么会写穿了（写呀写呀，日子一长）可以看出怀素不仅学习认真，而且非常刻苦。

　　3、指导有感情朗读

　　写呀写呀，读出怀素的刻苦，不停地写

　　（四）指导朗读理解第四自然段

　　1、怀素就这样一天天，一月月，一年年认真刻苦的练字，长大后呢？

　　指名读，注意突出“有名”

　　2、出示怀素的草书

　　认真观察，谈谈感受

　　这些字你们或许不认识，或说他画了些什么，可这是草书，这是艺术，这是中国独有的书法作品。

　　三、习惯培养，升华理解

　　学完本课后，你有什么感想，你想说什么？