《示儿》优秀的教学设计(精选6篇)

《示儿》优秀的教学设计 篇一

在教学设计中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，制定合理的教学方案。而《示儿》这一优秀的教学设计工具，为教师提供了便捷的教学设计模板，帮助教师更好地实现教学目标。

首先，《示儿》提供了多样化的教学资源，包括PPT、视频、图片等多种形式的教学素材。教师可以根据学生的学习特点和教学内容的难易程度，选择合适的教学资源进行设计。这样不仅可以使教学内容更加生动有趣，还能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

其次，《示儿》还提供了灵活多样的教学活动设计模板，包括课堂讨论、小组合作、实验演示等多种形式的教学活动。这些教学活动不仅可以增强学生的合作能力和创新思维，还能够促进他们的思维发展和能力培养。通过这些教学活动，学生可以更好地理解和掌握知识，提高自己的学习能力。

此外，《示儿》还提供了个性化的学习评价模板，帮助教师更好地评估学生的学习情况和学习效果。通过这些评价模板，教师可以及时发现学生的学习问题和困难，有针对性地进行教学调整和指导。这样不仅可以提高学生的学习成绩，还能够帮助他们更好地提升自己的学习能力和素质。

综上所述，《示儿》作为一款优秀的教学设计工具，为教师提供了全方位、多元化的教学设计支持，帮助教师更好地实现教学目标，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。相信在未来的教学实践中，《示儿》将会发挥更加重要的作用，成为教师们不可缺少的得力助手。

《示儿》优秀的教学设计 篇二

在教学设计中，教师需要不断探索创新，以提高教学效果和学生学习质量。而《示儿》这一优秀的教学设计工具，为教师提供了丰富的教学资源和灵活的教学活动设计模板，帮助教师更好地实现个性化教学。

首先，《示儿》提供了多种形式的教学资源，包括PPT、视频、图片等多种形式的教学素材。教师可以根据学生的学习特点和教学内容的难易程度，选择合适的教学资源进行设计。这样可以使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

其次，《示儿》还提供了多样化的教学活动设计模板，包括课堂讨论、小组合作、实验演示等多种形式的教学活动。这些教学活动不仅可以增强学生的合作能力和创新思维，还能够促进他们的思维发展和能力培养。通过这些教学活动，学生可以更好地理解和掌握知识，提高自己的学习能力。

此外，《示儿》还提供了个性化的学习评价模板，帮助教师更好地评估学生的学习情况和学习效果。通过这些评价模板，教师可以及时发现学生的学习问题和困难，有针对性地进行教学调整和指导。这样可以提高学生的学习成绩，帮助他们更好地提升自己的学习能力和素质。

综上所述，《示儿》作为一款优秀的教学设计工具，为教师提供了全方位、多元化的教学设计支持，帮助教师更好地实现个性化教学，提高学生的学习兴趣和学习能力。相信在未来的教学实践中，《示儿》将会发挥更加重要的作用，成为教师们的得力助手。

《示儿》优秀的教学设计 篇三

　　教学要求：

　　1、了解示儿的写作背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

　　2、理解诗句，了解内容。

　　3、有感情地朗读这首诗，并进行背诵和默写。

　　4、感悟诗的特点，如感情丰富，语言简炼，讲究节奏和韵律等。

　　教学重点：

　　理解诗句，体会感情。

　　教学难点：

　　对作者所处时代背景的了解和认识。

　　教学准备：

　　《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一诗

　　《满江红》一诗及译文

　　教学过程：

　　一、温故而知新，背诵学过的古诗词，创设学习情境。

　　二、开展文学常识竞赛，了解作者概况及时代背景。

　　三、学习新诗《示儿》

　　1、出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，请同学自由读一读，说说是什么意思。

　　2、指导有感情地朗读这首诗。

　　3、教师导语过渡，出示《示儿》

　　4、自己读一读这首诗，把它读正确，读熟练。

　　5、结合注释和自己查阅的资料说一说这首诗讲的是什么意思。

　　6、学生逐句理解体会，教师指导朗读。

　　7、引导学生深入思考：既然是“万事空”，为什么临死还要叮嘱儿子“家祭无忘告乃翁”？

　　8、读课外短文《示儿》。

　　9、有感情地朗读全诗并背诵。

　　10、练习在综合本上写一写。

　　11、在听写本上默写，同位互相检查，统计全对人数。

　　四、课外延伸

　　朗读岳飞的《满江红》

　　五、布置作业

　　1、赏读另外一首陆游的爱国诗，和同学谈谈自己的感受。

　　2、学习歌曲《满江红》。

《示儿》优秀的教学设计 篇四

　　教学目标：

　　1.思想认识：体会诗中表达的思想感情，陶冶爱美情趣。

　　2.基础知识：理解词句意思，了解古诗叙述的内容。

　　教学重点：

　　吟诵古诗，体会诗中表达的思想感情。

　　教学难点：

　　想像诗歌内容，陶冶爱美情趣。

　　教学过程：

　　一、温故引新，明确目标

　　1.引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗——《静夜思》。

　　过渡语：我们今天学习宋代诗人陆游写的一首牵挂祖国的诗。(板书课题：示儿)

　　2.提问：我们在第十一册学了三首古诗，请回忆我们是从哪几方面学习的?

　　引导学生回答，投影仪显示本课学习目标：

　　①学习词句意思，了解古诗内容；

　　②体会诗中的思想感情。

　　二、揭示诗题，介绍背景

　　1.读题质疑。

　　①说说“示”的意思；(告诉、告知)

　　②问：根据题目引导学生答出：谁告诉儿子?告诉什么给儿子?为什么告诉儿子?

　　2.读“预习”，简介作者陆游和他当时写这首诗的背景。

　　三、初读全诗，整体感知

　　1.先听老师范读，学生再自由读，要求读得正确、流利。

　　2.让学生结合课本中的注释，说说这首诗主要写了什么内容。

　　四、细读全诗，理解内容

　　1.读。学生默读，把没读懂的字、词写在黑板上。

　　2.查。学生查字典、词典讨论解决黑板上的不理解的字、词。

　　3.连。

　　①根据第一句中字、词意思，说说这一句句意；

　　②学生根据说句意的方法在草稿纸上写出第二、三、四句意思；指名学生向全班同学汇报句子意思。(老师点拨板书：心事、渴望)

　　4.疑。

　　①学生针对诗歌的字、词、思想内容提出自己不理解的问题；

　　②老师引导讨论解答学生提出的较难问题。

　　五、再现画面，吟诵玩味

　　1.读。熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚。

　　2.想。

　　①听录音机朗读诗歌，学生闭目想像：陆游病危，但没看到祖国统一而遗憾的情景；

　　②学生边读边想。

　　1）学生看多媒体屏幕，边听边想像，老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲，“我病的很重，恐怕很快要离开人世，可中原依然战乱不止，金兵强盗为非作歹，滥杀无辜，百姓处在水生火热之中……我们南宋军队应立即向北方进军，收复中原。但我要离开人间了，看不到我们的军队收复中原，看不到祖国统一，我死不瞑目哇!”

　　2）先听老师范读，再点名读，最后用自己喜欢的方式读，要读出老师描述的情感。

　　3.画。

　　①用简笔画画出作者病危的情景；

　　②同桌互相谈谈简笔画的创意；

　　③学生自由读，读出画画时的感受；

　　④看屏幕上老师选出的较好图画，听录音机朗读诗歌；

　　⑤全班齐读，读出渴望祖国统一的爱国热情。(板书：爱国)

　　4.背。在前面读的基础上试背。

　　六、练习延伸，落实目标

　　1.完成课后思考练习一。

　　2.读下面的短信，用诗填空。

《示儿》优秀的教学设计 篇五

　　【教学目标】

　　1、认识会写“祭”1个生字，有感情地朗读课文，背诵并默写古诗。2、理解诗句的含义，感受古诗的表现手法，入情入境。

　　3、培养热爱祖国、奋发图强的精神。

　　【重点难点】

　　背诵并默写课文，感受诗人的爱国情怀，激发爱国热情。

　　【教学准备】

　　课件、面具或者头饰

　　【教学过程】

　　一、谈话设情，导入新课。

　　1、一位85岁的老人，一个除夕之夜，临终之时，他一生都在追求的国家统一的志愿没有实现，他把儿子叫到床前，提笔写下了遗书，短短的二十八个字，却没有一字提到家事，他写的是什么呢？

　　2、出示《示儿》。

　　二、初读全诗，感受诗意。

　　1、先以自己的理解读读这首诗

　　2、理解这首诗讲的内容。（借助资料，并讲给同桌听，并能纠正有错误的地方）

　　3、解释诗意并板书。（讲清楚难懂字词并翻译）

　　三、再读全诗，理解深意。

　　1、自己读这首诗，谈谈自己读完后最强烈的感受。

　　2、知道“死去元知万事空”，为什么还告诉儿子“家祭无忘告乃翁”？（体会作者至死不忘国家统一的爱国之情）

　　3、体会陆游这一声声的嘱咐中的感情。（悲愤又充满希望）

　　4、带着体会出来的感情，朗读这首诗。（个别读，齐读）

　　四、拓展延伸，深化理解。

　　1、出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》

　　2、读这首诗，理解此诗并比较两首诗的异同。

　　（异：时间，地点、同：国家统一的愿望）

　　3、读这首诗最让人心痛的是哪个字？

　　（“南望王师又一年”中的“又”字）

　　五、现场模拟，感同身受。

　　1、根据诗的内容把课文改成一段病床前的对话。

　　（要有行动，语言，神态等描写）

　　2、朗读表演对话。（两人表演）

　　陆游：（痛苦、有气无力、无奈地）对于一个快要死的人来说，也没有什么可牵挂的了。但是，唯一令我万般心痛的是，我们的祖国迟迟得不到统一。俗话说：天下兴亡，匹夫有责。我的祖国正在受难，我却行将就木、无能为力。唉！

　　儿子：父亲，您别难过，您虽然无法驰骋疆场，但是您以笔代刀，以诗为剑，唤醒了多少麻木的心灵，激励了多少将士奋勇杀敌。

　　陆游：（忧愤、哀伤地）我是空有满腔热血却报国无门，我的心痛啊！我无法安心地闭上我的双眼，儿子呀，你现在正是身强体壮的好年华，一定要为祖国的统一努力拼搏。

　　儿子：（低沉缓慢地）拥有您这样的父亲是我最大的幸福。我从小受您的教育，爱国的种子早已在我的心中生根发芽，我会像您一样热爱自己的祖国，投身到抗金的队伍中去，为国家的统一而贡献自己的一切。

　　陆游：（饱含爱国热情）儿子呀！临死之前，只有一件事让我死不瞑目，那就是没有看到我们的军队收复失地，没有看到我们的祖国统一，如果那一天来临的时候，别忘了，千万别忘了把这个好消息告诉你九泉之下的父亲啊！

　　3、表演完后，师生共同点评。

　　4、学生发言，谈一谈自己的感受。

　　板书设计：

　　示儿

　　死去元知万事空，（国不统一）

　　但悲不见九州同。（死不瞑目）

　　王师北定中原日，（至死不变）

　　家祭无忘告乃翁。（收复失地）

《示儿》优秀的教学设计 篇六

　　一、教学目标

　　1．了解诗的内容，体会诗中抒发的强烈的爱国之情。

　　2．理解诗句

　　3．习本课生字新词。

　　4．背诵这两首诗。

　　二、教学重点

　　1．弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜讯后心情格外欢快的原因。

　　2．理解诗句

　　三、教学时间：

　　一课时

　　四、教学过程：

　　一、导人新课，板书课题

　　宋代大诗人陆游一生创作很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。他在临终前作了一首诗《示儿》。示：把事情摆出来让人知道。“示儿”在这里指对儿孙们有个交代，相当于遗嘱。陆游在临死之前最牵挂的是什么呢？这是我们这节课要学习的内容。（板书：示儿）

　　二、预习课文，提出预习要求

　　1．自读诗歌，读准字音。

　　2．借助注解，初步了解诗歌的内容。

　　三、指导学习《示儿》

　　1．指名读课文。（重点提示：“祭”的读音）

　　2．“死去元知万事空，但悲不见九州同”是什么意思？

　　（学生讲错的地方互相订正，教师相机指导）

　　（“元”，同“原”，“元知”，本来就知道；“但”，只是的意思；“万事空”，什么都没有了的意思；“九州”，指全国，“同”，统一，这句诗的意思是：本来就知道人死了就什么都没有了，只是因为看不到全中国统一而感到悲伤。这句诗表达了作者什么样的思想感情？（看不到中国统一的悲伤之情。）

　　3．“王师北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（学生讲后，教师加以归纳）

　　（“王师”，指南宋军队；“定”，平定，收复的意思；“中原”，这里指淮河以北被金兵占领的地区。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父亲。这句话的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候，祭把祖宗不要忘了把收复中原的事，告诉你们的父亲j这句诗表达了作者什么样的思想感情？（渴望祖国统一的爱国之情。）

　　4．练读课文。（要求体会感情，读出语气。）

　　5．说说这首诗主要讲了什么？（引导学生根据诗句的内容来回答）表达了作者怎样的思想感情？（引导学生答出：这首诗通过写诗人毕生的心事和希望，表达了他渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国之情。）

　　五、各自背诵课文

　　六、指导学习生字

　　“乃”的左边是一撇，注意不要写错。

　　七、默写这首诗。

　　（学生互相检查）

　　八、预习《闻官军收河南河北》

　　板书：

　　遗恨 不见九州同

　　示儿

　　遗愿王师北定