《小小竹排画中游》的优秀教学设计【精彩3篇】
《小小竹排画中游》的优秀教学设计 篇一
在这个以数字和文字为主导的时代，绘画作为一种非常重要的艺术形式，对于儿童的发展起着至关重要的作用。而《小小竹排画中游》作为一部优秀的儿童文学作品，不仅在文学上具有教育意义，同时也可以通过绘画的方式激发孩子们对于想象力和创造力的发展。因此，如何设计一节优秀的绘画教学课程，引导孩子们通过绘画走进《小小竹排画中游》的故事世界，是每位老师都需要认真思考和努力实践的课题。
首先，在教学设计中，老师可以选择通过朗读《小小竹排画中游》的故事，引导孩子们了解故事情节和主要人物形象。通过细致的讲解和生动的语言，让孩子们沉浸在故事情节中，激发他们对于故事的兴趣和热爱。在引入绘画环节之前，老师可以通过提问和讨论的方式，让孩子们对故事中的情节和人物形象有一个整体的了解，为后续的绘画创作打下基础。
其次，在绘画环节中，老师可以根据故事情节和主题，设计不同的绘画任务，让孩子们有机会在绘画中表达自己对于故事的理解和想象。比如，可以要求孩子们画出自己心目中的小小竹排，或者画出故事中的关键场景，让他们通过绘画的方式重新呈现故事中的精彩片段。在绘画过程中，老师可以给予孩子们适当的指导和建议，引导他们更好地表达自己的情感和想法，同时也可以让孩子们在创作中体会到绘画的乐趣和成就感。
最后，在展示环节中，老师可以邀请孩子们逐个展示自己的绘画作品，让他们有机会分享自己的创作心得和感受。通过展示环节，不仅可以增加孩子们的自信心和表达能力，同时也可以促进他们之间的交流和合作，让他们在共同欣赏和讨论他人作品的过程中，更好地理解和尊重他人的创作。
综上所述，通过精心设计和实施绘画教学课程，可以让孩子们更好地理解和感受《小小竹排画中游》的故事世界，同时也可以培养他们的想象力、创造力和表达能力。希望每位老师都能在教学实践中不断探索和创新，为孩子们提供更加丰富多彩的艺术体验和成长空间。
《小小竹排画中游》的优秀教学设计 篇二
在当今社会，艺术教育越来越受到人们的重视，而绘画作为一种重要的艺术形式，对于儿童的全面发展起着至关重要的作用。而《小小竹排画中游》作为一部优秀的儿童文学作品，通过绘画的方式来走进故事的世界，不仅可以激发孩子们的创造力和想象力，同时也可以让他们在绘画的过程中感受到快乐和成就感。因此，如何设计一节引人入胜的绘画教学课程，引导孩子们通过绘画来表达对《小小竹排画中游》的理解和感受，是每位老师都需要认真思考和努力实践的课题。
首先，在教学设计中，老师可以选择通过朗读《小小竹排画中游》的故事，让孩子们在故事中感受到情节的魅力和人物的形象。通过生动的语言和细致的讲解，引导孩子们深入理解故事背后的主题和意义，激发他们对于故事的兴趣和热爱。在引入绘画环节之前，老师可以通过提问和讨论的方式，让孩子们对故事进行整体的了解和分析，为后续的绘画创作做好准备。
其次，在绘画环节中，老师可以设计多样化的绘画任务，让孩子们有机会在绘画中表达自己对于故事的理解和想象。比如，可以要求孩子们画出自己心目中的小小竹排，或者画出故事中的关键场景，让他们通过绘画的方式重新呈现故事的精彩片段。在绘画过程中，老师可以给予孩子们适当的指导和鼓励，引导他们更好地表达自己的情感和想法，同时也可以让孩子们在创作中体会到绘画的乐趣和价值。
最后，在展示环节中，老师可以组织孩子们进行作品展示和交流，让他们有机会分享自己的创作心得和感受。通过展示环节，可以增加孩子们的自信心和表达能力，同时也可以促进他们之间的交流和合作，让他们在相互欣赏和讨论他人作品的过程中，更好地理解和尊重他人的创作。
综上所述，通过精心设计和实施绘画教学课程，可以让孩子们更好地理解和感受《小小竹排画中游》的故事世界，同时也可以培养他们的想象力、创造力和表达能力。希望每位老师都能在教学实践中不断探索和创新，为孩子们提供更加丰富多彩的艺术体验和成长空间。
《小小竹排画中游》的优秀教学设计 篇三
关于《小小竹排画中游》的优秀教学设计
教材简说：
在景色秀丽的江南水乡，一个男孩儿撑着竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的凤光，感觉自己如同在画中游览一样。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”表达了诗人欢快的心情。整首诗形象生动，语言优美，节奏感强，很适宜孩子们朗读。本课的教学重点是识字，写字和朗读课文。
教学目标：
1、通过阅读课文，了解江南是一个美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡的情感。
2、认识12个生字。会写“口”。
3、能够正确、流利地朗读课文。
课前准备：
课件、挂图、生字卡片、词语卡片
教学过程：
课前谈话：
1、孩子们，平时啊老师是一个非常喜欢旅游的人，你们喜欢旅游吗？那你都去过哪些地方？那里的什么给你留下了最深刻的印象？（提醒孩子把话说完整）
2、我们坐着汽车、乘着飞机去过很多美丽的地方，今天我们要坐着江南特有的
一种水上交通工具去一个美丽富饶的地方游玩。你看，它是什么？（老师先指画面上的竹排再贴出竹排词语卡）
3、谁愿意来拼一拼，读一读？（个别读，请两个——齐读）
评价语：你读得真正确，你的音色真好听
4、孩子们，你们看，这就是竹排。它用用竹子扎成的。
一、揭示课题（说图——江南——题目——识字）
1、好，做好准备。小脚放放平，小手放放好，乘着竹排我们出发喽！
多媒体：绿色背景，音乐按钮。
放音乐，老师做撑竹竿的动作。贴出图画
2、孩子们，你们都看到了哪些美景？（它在干什么，它是什么样的'）
生：我看到鸟儿在空中飞；鱼儿跳出了水面；树木长得很茂盛；禾苗一片绿油油
评价：扣住学生发言中的好词或表情、语调做指向性引导。（力求生动有趣）
3、孩子们，多美的地方呀，这就是我们美丽的家乡——贴出“江南”带拼音在
图画正中。请你拼一拼，读一读——（指名一个接一个读——）
4、江南就像一幅美丽的图画，让我们一起自豪地读，今天就让我们乘着小
小的竹排在山清水秀、风景如画的江南尽情地游玩一番吧。（边说边手写补充课
题，用红笔加“中”“游”拼音）
评价：你看这些小朋友多会抓紧时间学习啊，老师在写字的时候他们都已经拼读好几遍了，真了不起
谁也来读一读？（给学生一点准备的时间）注意正音。
评价：你读得真准/你读得真响亮/谁也能像他一样读一读。（最多3个）
5、真了不起，这里的两个生字宝宝读得真准，谁也会读？（出示卡片）
连续地多个拼读中字。——这就是咱们中国的中。
连续多个读游——老师边做动作边说：这就是我们（游泳的游）
6、请你试着把生字宝宝带入课题中再美美地读一读吧。
（自读——指名——评价：美、好听、高兴——快乐地齐读）
二、初步感知，认读生字
1、有一位诗人也来我们的家乡江南旅游了，看到这美丽的景色，他就提笔写了
一首美丽的小诗。你想不想听一听？瞧：XX小朋友已经做好听的准备了，老师真喜欢。孩子们，小耳朵（竖起来），小嘴巴（闭闭拢），静静地听一听，看谁听得最仔细。
多媒体出示整首诗。（加音乐按钮、教师示范朗读）
2、多美的小诗啊？拿起书本，翻到第64页，请你自己试着读一读吧。碰到不认
识的生字宝宝呀，我们可以请拼音来帮忙，待会儿，我们来比一比，哪些小朋友读得很正确很通顺。
3、（引导学生多读几遍）你看这个小朋友读得可认真啦，读完一遍又开始读第二
遍了，我相信他待会儿一定会读得特别好。
3、好了，读完两遍甚至超过两遍的孩子请举手。哦，你瞧：XX小朋友多有精神呀，信心十足了。你有信心吗？那先同桌两个人互相读一读。读的好的把掌声送给他，不正确的你来帮帮他。
4、我发现XX同桌特别会合作。来，谁来大声地读一读。我们一行一行读，其
他同学比比谁是神耳朵，听得最好。
指名几个学生分行读——注意正音和夸奖——又一组读（谁愿意再来读一读，老师想挑选那些听得最认真的孩子，待会儿我轻轻拍拍你的后脑勺你就接下去念，看谁接得牢，读得好。）
预设：当孩子把绿油油读错时：油单个出现时读第二声油，当两个相同的油一起出现并和绿组成词语的时候，这两个油读第一声。请跟我读。（两遍）。让我们把这个词儿放到句子中，再跟我读一读。（两遍）
当孩子把绿油油读对时：你听，他把绿油油这个词儿读得多好听呀！让我们也试着读一读。绿油油。（两遍）。让我们把这个词儿放到句子中，再跟我读一读。（两遍）
6、你看，我们的课本好象累了，让我们轻轻地把它放到桌角上让它休息好吗？老师把大拇指送给你们。都会自己学习了。真棒！看，诗里的生字宝宝都跑出来要认识一下你们这群聪明的孩子了。看，书中的学习小伙伴说——我会读。那我们也自信地说——我们也会读。自己拼拼读读吧
（出示带拼音的生字出现在屏幕上，给学生一定时间的自我学习）
7、小老师在哪里？小老师在这里。——小老师：请大家跟我读（老师卡片出示哪个学生就教哪个，一个小老师读3——4个）
一个一个地进行拼读识记并随即正音，对难读的字要反复强调地读。
你看，我们多棒啊，都能做小老师了，那这些生字宝宝一定难不倒我们了，让我们一起拼一拼，读一读。
8多调皮呀，他们又重新排队了，他们想看看小朋友不拼音节能不能把他们的名字叫出来。先请同桌两人一起读一读。下面，我们男女生一起来赛一赛吧！（男、女生拼读）
9、看，他们摘掉帽子了，还认识吗？（出现去拼音的字）谁愿意来读一读。同桌合作一起读——火车双轨开。（小火车启动了，火车火车往哪儿开，火车火车往这儿开）
你看这些小火车开得多快多好，老师再次把大拇指送给你们。下面，想不想一起试试，再和这些生字宝宝打个招呼呢？让我们一起来（每个三遍）
10、真棒！我们不仅要读准这些新朋友的名字，还要想办法把他们记在脑子里。仔细观察这些生字，你记住了哪一个，把你的好办法讲给同桌听听。（给学生一点时间准备，也可以同桌先轻声地说一说）学生说到哪个字，用鼠标点住。
11、反馈：（不要把所有的字都说完。）（组词、加一加、偏旁、课外都可以，评价时要注意总结方法）
岸，苗可以借助图。
岸：你看看这幅图，哪里是岸呀？
苗：请你在这幅图上找一找苗在哪里？苗和植物有关，所以它是草字头，让我们一起来说一说——草字头。
绿：我们一起来认识一下绿的偏旁——角丝旁。我们一起来念一念——角丝旁。
唱、两
两：这个小朋友的三拼音读得真好！/这个小朋友的后鼻音读得真好。
树：树的偏旁是木字旁，请你跟我一起说一说——木字旁
12、你们的办法真好！肯定不会忘记了！来，一起快速地来认一认。看谁反映最最快。（抽生字卡片读）
13、这些生字宝宝之间可友好了，你看看，他们之间谁和谁可以成词语成为朋友啊？
生：两岸、树苗、江南、江中、绿苗、中游、唱游。（把词语贴到词语园中）对这些词语也要进行朗读。
三、读好课文，感受美好
1、看，生字宝宝累了，要回家了。多媒体出示整首诗。（加音乐按钮）我们小朋友也回到座位上了。看他的腰板多直呀！（放音乐，轻轻的）
2、现在老师相信你一定能把这首诗读得更准、更好听。
自读——指名读，请两个——想学着他们的样子美美地读一读的孩子站起来，
3、你看，这位诗人把我们江南的风景写得多美呀！谁来说一说，他都写到了哪些景物。（等待：学生说到一个景物，在课文中相应景物变颜色）
（竹排、鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）
预设：如果学生讲到江南：江南不是景物，而是一个地方，他就是我们的家乡。刚才小朋友发现了在我们的家乡有……，那么还有哪些景物呢？
如果孩子没有把景物可、讲全：刚才小朋友发现了在我们的家乡有……，那么还有哪些景物呢？
4、我们在这样一个美丽的地方游玩，你最想干什么？
把好词写到词语园中，齐读词语园中的词语。（一个两遍）
5、让我们再来读读这首诗，让这美丽的风景永远留在我们的脑海中。（齐读课文）
四、指导写字（准备幻灯机）
过渡语：你听，我们把这首小诗读得多美啊，我想在写字这一关中我们一定也能表现得很出色，是吗？ 看看，今天我们要写的是哪个字宝宝呀？
指导学写、“口”
1、出示口字，读一读
2、认识笔画书空。（在这个字中，出现了一个新笔画，横折，示范，一笔写成的，请大家举起右手，一起书空）
2、汉字的书写很有规律，一般是从左到右，从上到下。请你说一说口字的笔顺。学生边说边在黑板上书写笔顺。
3、现在我们要把口放到田字格里写一写，每一笔都有自己的位置，可不能站错啊，边说边示范写。（第一个，写成方块字，请你看看这两个字哪个好看。再写第二个，整体强调，上大下小，竖和横折微微往里斜）
4、学生写，反馈。（选择2本作业本）
学生写：提醒孩子注意写字的正确姿势。（背背写字歌）
两本都较好。觉得自己和他写得一样好的孩子，请你自己在田字格旁边轻轻地打个五角星。觉得自己写得还不够好的小朋友，再试着写一个，争取进步。
5、
小结：如诗如画的江南是我们的家乡，让我们记住这次愉快的旅行，让我们记住这首优美的小诗。和着这欢快有节奏的音乐，请孩子们整理好东西，蹦蹦跳跳地排队吧，下课。
出场音乐。
