《载驰》教学设计【优质3篇】

《载驰》教学设计 篇一

在教学设计中，我们可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。《载驰》这部小说，作为一部充满悬念和情感的作品，可以为学生带来丰富的阅读体验和启发。在教学设计中，我们可以结合小说的内容和学生的实际情况，设计出更加生动有趣的教学活动。

首先，我们可以通过分析小说的情节和人物来设计角色扮演活动。让学生扮演小说中的不同角色，通过对话和表演来深入理解角色的心理变化和情感变化。这样不仅可以帮助学生更好地理解小说内容，还可以培养学生的表达能力和情感表达能力。

其次，我们可以设计小组讨论活动，让学生在小组中讨论小说中的主题和意义。通过讨论，学生可以更好地理解小说中的道德观念和价值观念，进一步提升他们的思辨能力和批判性思维能力。

另外，我们还可以设计写作活动，让学生通过写作来表达对小说的理解和感悟。学生可以写读后感、心得体会，也可以写小说中的某个情节或人物的改编。通过写作，学生可以更好地将自己的想法和情感表达出来，同时也可以提升他们的写作能力和表达能力。

综上所述，通过设计多样化的教学活动，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。《载驰》作为一部充满情感和悬念的小说，可以为教学设计提供丰富的素材和启发，帮助学生更好地理解和感悟其中蕴含的深层意义。

《载驰》教学设计 篇二

在教学设计中，我们可以结合《载驰》这部小说的内容和主题，设计出一系列有趣而又富有启发性的教学活动，帮助学生更好地理解和感悟其中的道德观念和人生哲理。

首先，我们可以设计情感体验活动，让学生通过情感表达来感受小说中的情感氛围和人物心理。学生可以通过音乐、绘画、手工等方式，表达对小说中不同情节和人物的情感体验，从而更好地理解小说中的情感变化和人物性格。

其次，我们可以设计角色扮演活动，让学生扮演小说中的不同角色，通过表演和对话来深入理解角色的内心世界和情感变化。这样不仅可以帮助学生更好地理解小说内容，还可以培养学生的表达能力和情感表达能力。

另外，我们还可以设计小组讨论活动，让学生在小组中讨论小说中的主题和意义。通过讨论，学生可以更好地理解小说中的道德观念和人生哲理，从而提升他们的思辨能力和批判性思维能力。

综上所述，通过设计多样化的教学活动，可以帮助学生更好地理解和感悟《载驰》这部小说中所蕴含的深层意义和人生哲理。通过情感体验、角色扮演和小组讨论等活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思辨能力和情感表达能力，从而更好地领悟小说中的道德观念和人生哲理。

《载驰》教学设计 篇三

《载驰》教学设计范文

　　一、教学目标：

　　1、阅读诗歌，了解诗歌大意。

　　2、体会诗人情感，激发学生热爱家乡的情怀。

　　二、教学重点:

　　理解诗歌，体悟情感。

　　三、教学过程

　　（一）导入新课

　　大家先来看一组图片：九曲卫河流古韵，锦畴百里麦金黄，千年宝塔笑云低，画舫斋里忆欧阳，九畹芳馨兰惠盛，佳肴名鸡万代香。同学们，这些是哪里的风光物产？我们美丽的家乡——滑县。“滑”，水与骨相互融合滋养，孕育出了一个有着5000年悠久历史的文化古邦。古往今来，这里名人辈出，代有英杰，文化灿烂，每存诗歌。让我们将目光追溯到2700年前，在这片神奇的土地上，曾经演绎了一段动人的历史故事：一个女子用一首诗拯救了一个国家。那个时候，这个地方叫卫国，这首诗是载驰，这个女子叫许穆夫人。

　　（二）介绍许穆夫人（指名）

　　许穆夫人，姬姓。（约前690—前658）是中国也是世界上最早的杰出的爱国诗人。本是卫惠公的女儿，因嫁给了许国国君许穆公，故称许穆夫人。她不仅美貌非常，而且是一位有胆、有识、有才的奇女子。据《列女传》记载，她待字闺中时，许穆公和齐桓公都曾慕名向卫国求婚。许穆夫人从祖国的安危考虑，认为许国弱小，离卫国又远，一旦国家有难，许国很难前来救援；而齐国强大，又是魏国近邻，如能嫁到齐国，一旦遇到危难便能及时得到齐国的救助。但是国君懿公不听她的主张，硬是把她许配给许国国君。

　　（三）历史背景

　　公元前660年，卫懿公玩物丧志，因鹤亡国。当许穆夫人得知国破家亡、国人流离的消息之后，异常悲痛，心急如焚。她想让夫君许穆公帮助收复国土，但许穆公因国力微弱，又胆小怕事，不敢出兵。许穆夫人气恨交加，毅然决定亲自赶往漕城（今滑县留固镇白马墙村），一来吊唁亡故的国君，慰问遭难的人民；而来帮助新君谋划祖国恢复重建的大业。她的.这一想法遭到了许国上下的激烈反对。许穆夫人不为所动，决然前行。当行至中途的时候，许穆公派来的官员百般阻拦她、指责她，许穆夫人仍然矢志不移，绝不回返，并赋诗明志，写下了千古名篇《载驰》。

　　（四）初读诗歌

　　1、指名读，正音

　　2、师读

　　3、齐读

　　（五）理解诗歌

　　1、借助注释和译文自学诗歌，不懂的做标记，准备交流；

　　2、师生共同解读诗歌

　　（1）学习第一章

　　疏通大意后讨论：诗歌一开始向我们展现了怎样的场景她为何如此行色匆匆？“悠悠”写出了什么？展开合理想象，用自己的话描述场景。（神态、心理活动等）

　　指导朗读。

　　（2）学习第二章

　　疏通大意后讨论：面对阻挠，许穆夫人内心矛盾吗？（不回，有违君命；回，又置危难中的祖国于何地）但强烈的爱国之情让她做出了坚定的选择，表达了她不屈于君命，非返卫不可的决心。

　　指导朗读：读得斩钉截铁，义正辞严。

　　（3）学习第三章

　　A、疏通大意；

　　B、讨论：女子做事情是有道理有准则的，许穆夫人的准则是什么？

　　C、小结：受阻的车马又奔驰起来，许穆夫人抛下许国大夫拂袖而去。经过上述一场激烈冲突，女诗人的内心无法安定。她登上高高的山丘，采来贝母治疗郁塞的苦闷。许国大夫竟然把本人的爱国举动视为过错而加以指责，真是一批不明大义的幼稚狂妄之徒！满腔的愤懑，终于使女诗人发出了激越的呵斥之音。全诗的情绪由此被推向了高潮。

　　D、指导朗读

　　（4）学习第四章

　　A、疏通大意；

　　B、讨论：许穆夫人有什么大胆的计划？

　　C、小结：日夜牵挂的祖国到了，扑入视野的是那样绿意葱翠的麦田！一个大胆的计划，在她心中萌生，她抹去泪水，终于决定要去向大国陈述，取得它们的援助。表现出许穆夫人识见的深远。“大夫君子”四句，运用“呼告”手法，言语铿锵，坚定有力，具有强烈的感染力。

　　D、指导朗读：自信、坚定有力

　　（六）课堂总结

　　许穆夫人的这首诗写得柔肠寸断而悲愤激昂，写得振聋发聩又扣人心弦！她把对祖国的一腔挚爱倾注成满纸诗行。她这一声声血与泪的呐喊，立时传遍中原大地，传到东方霸主齐桓公那里。

　　齐桓公大为感动，当即遣公子无亏帅车300乘、甲士3000人驰援卫国，赶走了狄骑，又帮卫国迁都楚丘（今滑县八里营卫王殿遗址）。卫国励精图治，大力发展农业商业手工业，发展教育事业，教化百姓，休养生息，又焕发了蓬勃活力，并延续了400年之久，成了最后一个灭亡的周代诸侯国。

　　佼佼女中杰，悠悠爱国情。爱国之心曲，救国之名篇《载驰》在当时就广为传诵，并选入《诗经鄘风》。西汉末刘向编《列女传》，又专为许穆夫人立传，盛赞她为“慈惠而远识”。

　　（七）拓展阅读

　　《左传》明确记载了《载驰》的作者是许穆夫人，这是《诗经》三百篇中作者姓名有明确记载的寥寥几篇之一，比屈原的《离骚》早了300年，许穆夫人因此被称为中国文学史上第一位爱国诗人。另据学者考证，《泉水》《竹竿》两篇，也是许穆夫人抒写故国之思的作品，其中《泉水》一诗中有“思须与漕”的句子，堪称《载驰》的姊妹篇。

　　阅读许穆夫人的作品《泉水》。

　　（八）课堂寄语

　　1、谈感悟

　　2、教师总结

　　千秋家国梦，悠悠君子心。家国情怀宛如川流不息的江河，流淌着民族的精神传统，滋润着每个人的精神家园。爱祖国，从爱家乡开始；爱家乡，从做好自己开始。同学们，再有几个月，我们就要离开家乡，奔赴四方去实现我们的梦想了，让我们带着对滑县的热爱和眷恋，走向济世救民，匡扶天下的担当！