《赛马》教学设计

《赛马》教学设计

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《赛马》教学设计，欢迎大家分享。

　　教学内容：

　　人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第六册

　　欣赏二胡独奏曲《赛马》

　　教学目标：

　　1、初步认识我国民族乐器——二胡。

　　2、引导学生在“体验、探究、模仿”等音乐实践活动中，感受乐曲欢快激烈而又悠扬舒展的情绪，了解乐曲的三段体结构，能听辨三个乐段。

　　3、通过乐曲欣赏，能哼唱第二乐段的主题旋律。

　　教学重点：

　　在欣赏中感受乐曲情绪，并能积极参与表现音乐。

　　教学难点：

　　1、能听辨三个乐段；

　　2、能哼唱第二乐段的主题旋律。

　　教学准备：

　　二胡、多媒体课件、钢琴

　　教学课时：

　　一课时

　　教材分析：

　　《赛马》是人音版第六册第二单元的音乐欣赏曲目，是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡独奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾的赛马场面。乐曲分三部分，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。第二部分情绪悠扬舒展，刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。第三部分是第一段部分再现，情绪更为激烈，再次呈现了赛马的欢腾场面。

　　学情分析：

　　三年级的学生经过两年的音乐学习，对音乐已经有了很大的兴趣，随着生活范围和认知领域的进一步扩展，学生的体验感受逐渐增强，并有了探索创造的愿望。根据新课标提出的“从中年级开始能够认识常见的中华民族乐器和西洋乐器”和“采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，培养聆听音乐兴趣”等理念。教学中，我采用“体验、模仿、探究”等方法，激发学生的表现力和创造力，引导学生积极主动地参与表现音乐，使学生在音乐实践活动中生动细致地感受音乐，从而培养学生欣赏音乐的能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，了解二胡。

　　1、出示二胡，认识二胡。

　　2、请学生近距离接触二胡，了解二胡。

　　（设计意图：课的开始出示二胡，与学生进行互动，既拉近教师与学生间的距离，又达到“初步认识我国民族乐器二胡”这一教学目的。）

　　二、初听全曲

　　1、师范奏《赛马》，听后请学生交流感受。

　　2、介绍作曲家：《赛马》是由我国著名二胡表演家作曲家黄海怀先生创作的。

　　三、新课学习

　　1、复听全曲

　　2、分段聆听

　　（1）聆听第一乐段

　　a、这段乐曲速度是怎样的，情绪是怎样的？

　　b、乐曲的力度有什么特点，节奏有什么特点？

　　出示节奏：

　　《赛马》教学设计

　　C、这种宽紧结合的节奏，让你想到了什么？

　　（设计意图：通过聆听感受、画旋律线、唱节奏等形式帮助学生了解乐曲的情绪及力度、节奏的变化，引导学生用身体动作或声音积极主动地参与表现音乐。）

　　（2）、聆听第二乐段

　　聆听第二乐段主题旋律

　　a、乐曲情绪有什么变化？

　　b、简介：这是第二乐段的主题旋律，作者引用了内蒙民歌《红旗》中的旋律，节奏舒展，旋律悠扬。

　　c、哼唱主题旋律。

　　聆听第二乐段抛弓、拨弦片段：模仿演奏动作。

　　完整聆听第二乐段，用哼唱，抛弓，拨弦等三种方法来表现。

　　（设计意图：通过模唱主题旋律，感受第二乐段悠扬舒展的`节奏特点，并通过模仿抛弓、拨弦演奏动作，感受主题旋律两次变化演奏给人带来的不同体会。）

　　（3）聆听第三乐段

　　这段情绪和哪一段相似？

　　（设计意图：对比感受乐曲的情绪，并引导学生积极参与表现音乐，感受乐曲的欢快与激烈。）

　　3、完整聆听，分辨乐段。

　　四、拓展总结。

　　1、播放二胡演奏家邓建栋在维也纳金色大厅的演出视频。

　　2、维也纳金色大厅，世界顶级大厅，没想到我国的民族乐器也登台亮相了，看到这么多外国人给我们中国人鼓掌，你的心情是怎样的？这是件多么光荣的事啊。希望同学们今后多学习我国民族音乐，将来能将民族音乐发扬光大！

　　（设计意图：弘扬民族音乐，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感和自信心。）