课文《大海的歌》教学设计(优选6篇)

课文《大海的歌》教学设计 篇一

在小学语文教学中，课文《大海的歌》是一篇极具感染力的散文，通过描写大海的壮阔、澎湃以及温柔、包容，引导学生感受大自然的力量和美丽。以下是针对这篇课文的教学设计。

一、教学目标

1. 让学生了解大海的特点和魅力，培养对大自然的热爱和敬畏之情。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。

3. 让学生通过朗读和表演，感受大海的气势和情感。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：学生能够理解课文内容，感受大海的气势和情感。

2. 教学难点：引导学生通过朗读和表演，表达对大海的感受和理解。

三、教学过程

1. 初步呈现：教师播放大海的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于大海之中，感受大海的气息和声音。

2. 导入课文：教师朗读课文《大海的歌》，让学生跟读，感受课文中的情感。

3. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，加深对课文的理解。

4. 情感表达：组织学生进行小组讨论，分享对大海的感受和理解，鼓励学生用诗歌、绘画等形式表达。

5. 朗读表演：组织学生进行课文朗读和表演，让学生通过声音和动作表达对大海的感受，激发学生的表达欲望。

6. 总结反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生思考大海给他们带来的感受和启示。

四、教学评价

通过学生的参与表现和课后作业，评价学生对课文的理解和表达能力，及时给予肯定和指导，激发学生继续探索和表达的能动性。

这样的教学设计能够有效引导学生感受大海的壮阔和深邃，激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的审美情感和表达能力。

课文《大海的歌》教学设计 篇二

《大海的歌》是一篇充满诗意的散文，通过对大海的描写，让读者感受到大自然的伟大和奇妙。在小学语文教学中，如何设计一堂生动有趣的《大海的歌》课程，让学生爱上阅读，感受大自然的美丽呢？以下是一份教学设计方案。

一、教学目标

1. 让学生了解大海的特点和魅力，培养对大自然的热爱和敬畏之情。

2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。

3. 让学生通过朗读和表演，感受大海的气势和情感。

二、教学重点和难点

1. 教学重点：学生能够理解课文内容，感受大海的气势和情感。

2. 教学难点：引导学生通过朗读和表演，表达对大海的感受和理解。

三、教学过程

1. 导入：教师播放大海的音乐，让学生闭上眼睛，感受大海的气息和声音，引发学生对大海的浓厚兴趣。

2. 朗读欣赏：教师朗读《大海的歌》，让学生跟读，感受课文中的情感和节奏。

3. 阅读理解：学生独立阅读课文，回答问题，加深对课文的理解。

4. 情感表达：学生小组讨论，分享对大海的感受和理解，以诗歌、绘画等形式表达。

5. 朗读表演：学生进行课文朗读和表演，通过声音和动作表达对大海的感受，激发表达欲望。

6. 总结反思：学生总结学习内容，思考大海给他们的感受和启示，展示表达成果。

四、教学评价

通过学生参与度、表现和课后作业，评价学生对课文的理解和表达能力，及时给予指导和鼓励，促进学生全面发展。

通过这样的教学设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中感受大海的美丽和神奇，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高学生的审美情感和表达能力。

课文《大海的歌》教学设计 篇三

　　教学要求：

　　1、使学生了解祖国大海的美丽，海港的繁荣和祖国建设新成就，激发他们对欣欣向荣的社会主义祖国的热爱。

　　2、默读课文，能给承接关系的小节归纳节意。

　　3、学会比较基本句与加修饰成份句子的不同，懂得加了修饰成分（形容词、比喻等）后，能使句子表达更加生动形象。

　　4、学会本课生字。理解通知、码头、驾驶室等词语。能写出表示看的词语，并积累词语12个。

　　5、背诵课文第二节。

　　教学重点：

　　1．在读懂每一节意思的基础上了解全文是按码头海港大海三个地点的转移兴写景抒情的。

　　2．初步认识比喻手法的作用，懂得运用比喻句能使表达更生动形象。

　　教学难点：

　　通过多读，体味语言文字，理解作者欢乐、自豪的心情。

　　教具准备：

　　投影片

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：

　　初读课文，了解大意，理清层次。

　　一、启发谈话，导入新课

　　你看过大海吗？用一、二句话来说说你眼中的大海。

　　今天，我们要学习一篇描写大海的课文《大海的歌》，老师带大家也一起去出海。

　　板书：14．大海的歌

　　齐读课题

　　二、默读课文，自学课文

　　1．读准字音，认清字形

　　2．联系上下文理解词语的意思

　　3．读通课文

　　三、检查自学课文情况

　　1．指名分句读课文

　　2．出示卡片

　　①登要读准后鼻音

　　②装卸指名书空卸的左半部

　　卸的反义词是什么么？装卸这是一个由一对反义词组成的词语。

　　③瞭望瞭望是什么意思？再说出几个表示看的词语。

　　④飞溅飞溅是指液体向四处弹射出去。课文指什么飞溅？

　　四、默读课文，了解大意，理清层次：

　　1．我们分别来到了哪些地方？

　　板书：码头海港大海

　　2．课文哪个自然段写我们在码头上看到的景色？在海港里？在大海上？（1-2、3-5）

　　3．师：这篇写景的文章，我们可以按不同的地点分成三个部分来学习课文。

　　第二课时

　　教学要点：

　　讲读课文，理解内容，总结全文。

　　一、复习

　　1．抽读卡片（课后4（1）中的词语）

　　2．齐读全文

　　二、学习课文第1节：

　　1．默读第1节，回答：我在码头看到了什么？

　　2．句子比较：

　　展现在我眼前的是天，云，海和朝阳。

　　展现在我眼前的是蓝天，白云，碧绿的海和正从东方升起的朝阳。

　　（第2句抓住了不同景色的颜色特点）

　　3．你看到这些美丽、壮观的海天景色，会有什么样的心情？

　　朗读第1节，读出兴奋、激动的心情。

　　三、学习第二节

　　1．默读第二节，回答：我在海港里看到了什么？

　　2．齐读书上有关的句子

　　3．作者为什么把装卸吊车比作密林？

　　板书：装卸吊车多

　　巨臂是什么？数不尽的巨臂上下挥动说明什么？

　　板书：吊杆灵活

　　为什么把海轮比作卫队？

　　板书：海轮很多

　　4．比较句子：

　　①海港两岸装卸吊车很多，吊杆很灵活，海轮也很多。

　　②海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车犹如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗子的海轮犹如卫队，密密层层地排列在码头两边。

　　（第2句）运用比喻手法，使句子显得更加生动、形象

　　5．齐读第2节

　　师：海港里真是一片繁荣的景色。

　　四、学习第3～5节

　　1．师：我们的船出了海港，驶进大海，景色更美了。默读第3～5节，我在大海上看到了什么？

　　2．找出哪些词语写出了大海的美丽？

　　板书：闪烁金光无边无际绿蓝墨蓝

　　师：大海太美了，浪花也唱起了欢乐的歌，我们的心情也很欢乐。

　　3．还看见了什么？板书：石油钻探船耸立在海天之间。为什么把石油钻探船比作一座城堡？

　　4．看到祖国欣欣向荣的景象，作者发出由衷的赞叹，有激情地读第5节。

　　五、总结全文

　　1．文中几次写到大海在唱歌？大海为什么要唱歌？

　　2．啊，我仿佛听见大海正唱着一曲新歌中的一曲新歌指的是什么？表达了作者怎样的心情？（激动、自豪的心情）

　　3．齐读全文

　　板书：

　　14．大海的歌

　　码头 天、云、海和朝阳

　　海港 装卸吊车多，吊杆灵活，海轮也很多

　　大海 闪烁金光无边无际绿蓝墨蓝

　　石油钻探船 耸立在海天之间欢乐、激动、自豪

课文《大海的歌》教学设计 篇四

　　教材分析：

　　这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。

　　课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。最后讲在大海中看到我国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃发展。

　　全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。

　　教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学会作者观察事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海唱歌的含义，体会所表达的思想感情。

　　教法与学法设计：

　　全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。

　　通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。

　　充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。

　　教学过程设计：

　　利用录音、创设氛围（质疑、激发学生兴趣）

　　1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢？大海有自己的思想感情会高兴、唱歌吗？看到题目《大海的歌》你会想到什么？（学生回答后，导入课文）

　　（配音乐范读课文）请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。

　　2、学生思考：课文中几次写到大海唱歌？两次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱欢乐的歌？（板书：海港）课文哪几个自然段写的是这个内容？作者在什么地方感到大海在唱着一曲新歌？（板书：大海）作者出海还到了哪些地方？（板书：码头）

　　（初步感知课文，理清文章的思路）

　　利用电教、讲读结合

　　3、问：你能按照作者所到地点的不同给课文分段吗？分几段？依据是什么？

　　（学生回答后板书：地点变化）

　　4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学习中可以使用这一方法。

　　一、学习第一段

　　作者在码头看到了什么？指名学生读课文第一段，其余用直线画出。（板书：蓝天、白云、碧海、朝阳）再问：朝是什么意思？朝阳呢？它有什么特点？找出描写颜色的词语，想象作者描写的画面的样子。（出示电脑动画：海上日出、学生观察，并叙画面内容）看到这么美的海上日出，作者心情怎样？（板书：高兴）请你们用高兴的心情来朗读这一段。

　　二、学习第二段

　　1、作者又在海港看到什么呢？自己读第二段，（板书：吊车、海轮）用曲线划出突出海港繁忙景象的词语。（电脑出示第二段，学生回答时击活相应的重点词，使其依次闪烁并下至红点，以加强学生对这些比喻句的理解，体会比喻句的妙用对反映作者思想的意义。）（犹如密林、数不清、各色旗帜、密密层层）

　　2、引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象？钢铁巨人、巨臂、犹如卫队怎样理解？它们分别写出了吊车、海轮的哪些特点？（吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。海轮：多、整齐、来自世界各地）

　　（看录像）思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么？海轮停泊在码头两边要干什么？

　　3、小结：随着我国改革开放的不断深入发展，进出口贸易有了很大发展。看着海港这一派生机勃勃、兴旺繁忙的建设景象，作者的心情怎样呢？（板书：兴奋）谁能读出这种感情？

　　三、自学第三段

　　默读思考并回答：（电脑出示问题，并设置相应活区，学生回答后击活出示参考答案、帮助学生）

　　1、作者先从码头到海港、又从海港乘船到了海上，在这一段中，作者是按什么顺序描写的呢？（板书：近远）从哪可以看出？

　　2、作者在近处看到了哪些景色？听见了什么？感到了什么？

　　3、作者为什么说感到大海在唱欢乐的歌？

　　4、作者在什么地方看到了石油钻探船？从哪些词语可以看出来？极目了望换成了望可以吗？石油钻探船有什么特点？

　　5、在大海深处看到这样一个庞然大物，并且知道是自己国家的石油钻探船时，作者的心情又怎样呢？（板书：自豪）读一读这些句子，（看投影）比较这两个句子的语气有什么不同？（那是咱们自己的石油钻探船。咱们自己的石油钻探船。）这时作者听到了大海真的在唱歌吗？从哪个词可以看出来？

　　（看录像：我国石油钻探船事业的今昔对比录像、帮助学生理解）为什么作者会感到大海是在唱一首新歌呢？

　　（我们的设备、技术都有了新的发展，我们祖国的社会主义建设取得了新的成就。）

　　课文几次写到了大海唱歌？两次有何不同？（再引导学生看投影加深理解）

　　6、小结：大海的歌并不是大海真的在唱歌，而是作者内心激动，借助大海唱自己心中的赞歌。在海港他歌颂的是社会主义建设繁荣兴旺，在大海中他歌颂的是祖国科学技术的新水平、海洋石油事业的新发展、社会主义建设的新成就。所以作者借大海由唱欢乐的歌到唱意义深远的一曲新歌。

　　7、我们朗读时，应该读出作者喜悦、自豪的心情。（齐读）

　　8、利用投影、总结全文，结合板书，说说作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空题）

　　9、这篇课文我们按（不同地点）分成三段，作者每到一处看到不同的景象。产生了不同的感受，借助（大海唱歌）来表达自己对（祖国美景）的赞美和对（社会主义建设取得的新成就）的歌颂。（配音乐齐读全文、感受文质之美、体会作者感情）

　　四、作业：巩固新知、说话训练

　　五、练习用比喻的手法把一个事物写具体。

课文《大海的歌》教学设计 篇五

　　教材分析：

　　一、歌曲《海》

　　《海》是一首日本儿童歌曲,是一首海的抒情诗、海的赞歌。

　　歌曲为四三拍，四乐句构成的一段体结构，描绘了月光初上碧波相逐远去的海面。这首短歌诗画一般的意境,让人遐想……

　　二、管弦乐《海上凤暴》

　　管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》，描写了海上的惊涛骇浪，呼啸的狂风和充满恐怖感的电闪雷鸣，气氛十分紧张。

　　教学内容:

　　（一）、聆昕《海》、《海上风暴》

　　（二）、演唱、表演《海》

　　（三）、编创与活动

　　教学目的:

　　（一）、通过表演《海》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。

　　（二）、通过聆听分辨大海的不同,并能用划线条的方式表现出来。

　　（三）、培养学生合作意识，能与同学共同合作表现大海。

　　教学过程:

　　1、律动(导入新课)

　　模仿海鸥飞翔的动作飞进教室。(音乐<海鸥>)

　　师：刚才同学们模仿了海鸥飞翔的动作，你们知道海鸥的家在哪里吗？它生活在什么地方吗?

　　生：(在海上)

　　师：你见过海吗？海是什么样的？

　　生：(电影里、电视里见过,蓝色的、很大很大)。

　　师：你能模仿一下海浪的声音吗？能用动作模仿一下海浪的样子吗?

　　生:(模仿)

　　师：(鼓励那些能用不同动作、声音表现的孩子)。

　　师：同学们模仿得真象，现在就请同学们和老师一起看看海鸥的家一一美丽的海。

　　师：(多媒体播放海的录像片、放歌曲)

　　(学生边昕边画线条并说一说自己的感受)。

　　2.复听《海》

　　师：歌曲中的海是美丽平静的，可大海永远都这么美丽平静吗?我们再听听这段音乐,大海发生了什么变化？你的心情怎么样?

　　3.初听《海上风暴》

　　师：同学们这段音乐描写了海上的暴风雨，狂风掀起了巨浪,海上电闪雷鸣,气氛十分的紧张。

　　(老师边说边在黑板上展示出《海上风暴》的图画，与第一幅

　　画形成对比)。

　　4.复听《海上风暴》

　　师：请边听边用划线条的方式表达你的心情。

　　(请划好的学生在黑板上画出线条并说一说)。

　　师：你觉得这时的海是愉快的还是生气的?

　　生：(是生气的)

　　师：大海也和我们小朋友一样是有脾气的，有时会高兴，有时会生气。

　　(老师边说边把小人头贴在两幅画的旁边，使情绪对比更直观)。

　　师：不过大海发脾气是由于气候变化引起的。那么你们更喜欢哪一种海?

　　生：(喜欢高兴时的海)

　　师：今天我们就来学习一首表现大海平静，愉快时的歌曲《海》。

　　三、学演唱、表演《海》

　　1.老师有表情地范唱一遍。

　　2.跟着老师有感情地读一遍歌词。

　　3.简单的二声部练习(学生分成二组,一组有感情地读歌词，一组用“哗、哗”的海浪声伴奏)。

　　4.跟着手风琴轻声唱一遍。

　　5.听着录音轻声跟唱，边唱边用手臂动作表现歌曲的起伏。

　　6、男、女生分组比赛唱一唱(一组唱、一组自编动作)。

　　7.请小朋友到前面给大家表演。

　　(师：看谁的歌声最动听，哪朵浪花最美丽?)

　　(对涌跃上台的小朋友给予表扬、鼓励)。

　　四、编创与活动

　　师：同学们表演得真好,可是一朵浪花再美丽也是成不了大海的，只有一朵朵小浪花你拉着我，我拉着你，团结起来，联成一片，才能成为一望无际的大海。现在请同学们分成四组讨论一下？怎样才能把一朵朵的小浪花变成大海？看哪个组最团结、最爱动脑筋，能想出和别人不一样的方法!

　　(在《海》音乐的伴奏下，一组一组上来表演)

　　五、评价

　　师：刚才每一组同学都动脑筋想出了与别人不一样方法来表演大诲，非常好！浪花和浪花手拉手能形成大海，小朋友和小朋友手拉手，就能形成一个团结友爱的好集体！请小朋友互相评一评,今天上课谁表现得好，哪个小组的同学最团结，在这节课上你有哪些收获?(让学生互相评一评，说一说)。

　　六、作业

　　师：请小朋友回家后画一画你心中美丽的海，看谁画得最漂亮!

　　七、下课

　　教学反思：本课通过对比聆听，进一步感受歌曲的情绪，并利用音乐的弥漫性，在不知不觉中熟悉歌曲《海》，同时了解海多变的性格，为后面学习歌曲《海》作好了情感垫)。创编动作同时也培养学生合作意识和创新精神，鼓励学生创新，通过评价教育学生团结友爱，要多看别人的优点，体现学科人文性。

课文《大海的歌》教学设计 篇六

　　《大海的歌》是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的不同特点,抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。所以我把这节课的重难点放在：能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像使启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与奇妙。同时引发学生思考，你见过的大海什么样？你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗？通过这样语言实践活动发展学生思维、发展学生语言。

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。

　　2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。

　　3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

　　教学难点：

　　有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

　　教具准备：

　　课件、实物投影。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课件导入，激发情趣。

　　（一）教师导语：同学们，见过大海吗？让我们一起来领略一下大海的.风光吧！

　　（二）初谈对大海的感受。

　　看了录象，再结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]

　　（三）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。

　　（四）质疑：读了课题，你有什么问题？

　　[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习。学生可能会问：“大海会唱歌吗？”“大海唱的什么歌？”]

　　二、初读课文，整体感知，认识生字。

　　（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

　　（二）指名读课文，纠正字音。

　　（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？

　　[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受，]

　　三、朗读课文，读中感悟。

　　1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

　　课件出示思考问题，引导学生探究学习：

　　（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

　　（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？

　　（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。？

　　2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

　　3．小组汇报、感悟：

　　（1）感悟一：大海色的神奇：

　　A播放录象一：天水相连，蔚蓝一片的情景。

　　引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

　　B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

　　（2）感悟二：大海风的神奇：

　　A课件出示填空：

　　海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

　　他一来，就（）……

　　就（）……

　　就（）……

　　就（）……

　　B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象]

　　C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

　　（3）感悟大海静的神奇：

　　A播放录象，（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

　　B指名朗读、评议：

　　[此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。提高学生的语言表达能力。]

　　四、朗读课文，选背诗句。

　　1．自愿结合小组，合作朗读课文。

　　2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

　　五、拓展活动：

　　收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

　　第二课时（略）

　　教学内容：

　　1．复习会认字。

　　2．学习会写字。

　　（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）

　　（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）

　　（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、

　　“镜”与“境”的对比、区分。

　　（4）学生选出最难写的字，师生探究。

　　教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）

　　部件拼摆，实物投影展示、评议。

　　（5）学生练写，小组交流、评改。

　　[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。]

　　3．检查背诵情况。

　　4．手抄报的展示、评议。

　　（1）评议内容是否丰富。

　　（2）评议版面设计是否合理。

　　（3）评议色彩是否丰富、美观。

　　（4）摘录自己喜欢的内容。

　　板书设计

　　1．大海的歌

　　色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟

　　风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子

　　静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声