绝招教学设计【优质6篇】

绝招教学设计 篇一

在教学设计中，绝招是指能够有效提高学生学习效果和兴趣的方法或策略。本文将介绍一个在英语课堂上的绝招教学设计——角色扮演。

角色扮演是一种让学生扮演某一角色，模拟特定场景或情境的教学方法。在英语课堂上，可以设计各种情景，让学生扮演不同的角色，从而提高他们的口语表达能力和语言运用能力。

首先，教师可以选择一个生活中常见的情景，比如在商店购物或在餐厅点餐等，然后将学生分成小组，每个小组分配不同的角色，比如顾客、服务员、收银员等。学生需要根据自己的角色扮演角色，并进行对话交流。这样能够让学生在模拟情景中实践英语口语，提高他们的语言表达能力。

其次，教师还可以设计一些小品或剧本，让学生扮演其中的角色。通过表演，学生可以更好地理解情景和角色，同时也能够提高他们的表达能力和表演能力。这种方式既可以让学生在活动中学习，也可以增加课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

最后，教师可以组织一些模拟游戏，让学生在游戏中扮演不同的角色，进行对话和交流。这样能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时也能够加强他们的团队合作能力和沟通能力。

总之，角色扮演是一种有效的绝招教学设计，可以提高学生的口语表达能力、语言运用能力和团队合作能力。教师在设计角色扮演活动时，需要根据学生的实际情况和兴趣爱好进行合理安排，让学生在活动中得到有效的学习和提高。

绝招教学设计 篇二

在教学设计中，绝招是指能够有效提高学生学习效果和兴趣的方法或策略。本文将介绍一个在数学课堂上的绝招教学设计——游戏化教学。

游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的方法，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在数学课堂上，可以设计各种数学游戏，让学生在游戏中学习、思考和解决问题。

首先，教师可以设计一些数学益智游戏，比如数独、拼图、数学竞赛等。学生可以通过这些游戏来巩固所学的知识，提高他们的逻辑思维能力和解决问题能力。通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习，同时也能够更好地理解和掌握数学知识。

其次，教师还可以设计一些团队合作游戏，让学生在游戏中合作、交流和竞争。比如，可以设计一个数学拼图比赛，让学生分成小组合作完成拼图，并通过比赛来激发他们的学习积极性。这样能够提高学生的团队合作能力和竞争意识，同时也能够增强他们的数学学习兴趣。

最后，教师还可以设计一些角色扮演游戏，让学生扮演数学家或解题者的角色，解决各种数学难题。通过角色扮演游戏，学生可以更好地理解数学问题，同时也能够提高他们的解题能力和创新思维。这种方式既可以让学生在游戏中学习，也可以增加课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

总之，游戏化教学是一种有效的绝招教学设计，可以提高学生的学习兴趣、逻辑思维能力和团队合作能力。教师在设计数学游戏时，需要根据学生的实际情况和兴趣爱好进行合理安排，让学生在游戏中得到有效的学习和提高。

绝招教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。

　　在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。

　　在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。

　　【教学过程】

　　一、趣谈“绝招”

　　1、同学们预习了课文，知道什么是“绝招”吗？

　　（绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活）

　　2、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确：

　　（撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏）

　　3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的呢？接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗？那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就可以问。

　　4、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗？故事是这样的：

　　二、趣读“绝招”

　　1、读1～5节后：

　　⑴ 听着心痒痒吧，你想读哪儿！指名读

　　⑵ 好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方？

　　引导关注“鼻尖为什么出汗”？

　　⑶ 能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗？

　　小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。

　　2、谁愿来接着讲下去──（师生共读6～12节，指导将读不好的自然段读好）

　　⑴ 故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么？

　　⑵ 有什么地方不明白？

　　① 奶奶包饺子这一招弄明白了吗？指名说，说不清再读读，想想后再说，注意“专管”一词，引导学生用动作体会。

　　② “日子一天天过去……暗暗在练自己的绝招”。

　　Ⅰ 如果问到“尴尬”，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬？联系前文理解并找近义词“难堪”，然后读读这两个词。

　　Ⅱ 抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗？学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬？为什么不能忘记？为什么暗暗的练？（重点肯定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩）

　　Ⅲ 小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀！

　　3、小柱子的绝招练起来了吗？指名接着读──读（13～17节）

　　⑴ 随读指导

　　① 读到“保准不错”时，指导读出小柱子说话时的自信。（你看小柱子说这话，显得怎样？）

　　② （读到“把嘴撇到下巴颏了”）同学们预习的时候注意到这句话了吗？喜欢吗？说说看，（生说理由，引导做动作，指导：你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写——）要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀！

　　③ 指导读好“随口说到”、“脱口而出”后面的语言

　　⑵ 这故事的后半部分又写的是什么呢？

　　⑶ 还想读读吗？想读哪儿就练习哪儿。

　　三、趣议“绝招”

　　1、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读，勾画出自己欣赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。

　　⑴ 你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。

　　⑵ 一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。

　　⑶ 读完全文，你已经知道了什么？还想知道什么？

　　2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，佩服（ ）绝招的请举手，看来最多只能加（ ）颗星。

　　3、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始：

　　（说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读）

　　4、我想：

　　大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢？──小柱子的绝招是怎么练成的呢？小组讨论讨论。

　　⑴ 组内讨论。

　　⑵ 集体交流：

　　① 围绕 “想了哪些办法？牺牲了哪些时间？吃了哪些苦？你想用怎样的词，怎样的话夸夸他？”议。

　　（注意引读：日子一天天过去，办法想了一个又一个……日子一天天过去，休息玩耍的时间一少再少……日子一天天过去，小柱子费劲心思办法，废寝忘食挤时间，他……）

　　② 小结：

　　难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子！

　　5、过渡：

　　学到这儿，我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么，并且还明白了谁的绝招最绝。不过，老师还特别佩服文中一个人的绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是我特别佩服的，再猜，学生茫然。

　　四、趣探作者语言“绝”

　　1、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了：

　　举例：“村东头，大树下”六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人写成“在村子的东头，大树的下面”那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气“鼓着腮帮子，瞪着眼珠子”，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的“要过”不说成“拿过”，十五自然段的“腾地”不说成“一下子”，感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。

　　2、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗？待会，给我们讲讲你的发现。

　　3、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。

　　4、你们佩服作者的语言吗？请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同学们，会读书的小朋友，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来，在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。

　　五、“我”也要比“绝招”

　　总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有意思吗？你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不过借小柱子的话老师提醒大家，条件是。

绝招教学设计 篇四

　　【教学内容】

人教版第6册第四单元16x《绝招》

　　【教学目标】

　　1、正确认读生字词，理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语 的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过对重点句的品析，感悟绝招是苦练出来的。

　　3、激发学生努力学习本领，刻苦求知的愿望。

　　【设计理念】

　　本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟，培养学生独立阅读的能力，产生情感的共鸣，悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程，经历语言文字的“再创造”，明白课文中所蕴含的道理，又融语言文字训练在其中，以实现人文性与工具性的统一。

　　【教学预设】

　　一、谈话导题

　　出示图片：他们是谁？有什么本领？

　　二、感知绝招

　　1、自由读

　　2、要求：把课文读通顺，遇到难读的字词多读几遍。

　　3、学习生字词

　　4、再读课文

　　找一找孩子们都表演了什么绝招？

　　三、品析绝招

　　你最佩服谁的绝招？为什么？

　　1、三胖的绝招

　　（1）指名读

　　（2）表演三胖的绝招，觉得他的绝招怎么样？

　　（3）指导朗读

　　2、二福的绝招

　　（1）指名读，为什么佩服他的绝招？

　　（2）指导朗读

　　3、小柱子的绝招

　　（1）创设情境指导朗读

　　（2）觉得小柱子的绝招怎么样？

　　四、感悟绝招

　　1、品读奶奶的话

　　同桌讨论：到底谁的绝招最值得佩服？为什么？

　　2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢？想象小柱子苦练绝招。

　　3、小练笔：小柱子的苦练终于赢得了大家的羡慕，当奶奶听到这个消息，他会怎么夸小柱子？又会怎么鼓励小柱子呢？

　　4、拓展：简介特奥会冠军——刘思雅

　　五、布置作业

绝招教学设计 篇五

　　《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。

　　略读课文是人教版教材的新类型，本课教学我进行了大胆尝试，根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，力求突出以下四点：

　　1、自读自悟：

　　新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。教学时让学生在教师的引导，点拨，组织下，运用自己感兴趣，最擅长的学习方法进行充分的自主阅读，自主学习，并在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论，互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中，实践着自主合作探究的学习方式，既确立了学生的主体地位，充分享受了阅读的乐趣;又发挥了教师的主导作用，有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学，学生感受深刻而丰富。

　　2、学法指导：

　　重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解，分析，所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。以一个学习伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导。根据本组课文内容和本课“阅读提示”，我重视学生学习方法的指导与训练，培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，在小组里质疑并互问互答，合作学习。接着组织学生各抒己见，全班解决，如“小柱子为什么要练绝招?他练了什么绝招?为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指?”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标，又达到合作探究，互动学习的效果。

　　3、角色互换：

　　本次教学中，我注意与学生互换角色，让学生过过“教师瘾”，自己退而成为指导者，组织者，听评者，让课堂教学充分走向民主和开放。如：请学生当小老师指导大家分析课文题目;向大家介绍课文里的生字;用自己的话说说小柱子怎样练绝招等。学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维敏捷，兴致高昂，争当下次的小老师。

　　4、珍视感受：

　　别看学生的年龄小，却有很多让人意想不到的绝招。学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发，通过个性化的自由阅读，很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事，并这些事发表自己的看法。孩子们纷纷发言，说得合情合理，切合实际。课堂上，我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝招。表演使学生大脑想象处于积极的兴奋状态，学习情绪也达到了高潮。如：张宇同学为大家表演口技——学动物叫;林毅同学为大家表演一笔画等。在这种民主开放，别开生面的课堂教学中，台上台下学生都能主动积极地进行创造性学习，教学效果良好。

　　当然由于本人对新课程学习还不够，有许多精髓的内涵还领会不深，在教学中难免含有偏颇，请同行们给予指正。

绝招教学设计 篇六

　　一、启发谈话、揭示课题

　　⒈看了课题，你最想知道什么？（什么是绝招？课文讲了谁的绝招？谁的绝招最绝？）

　　⒉启发谈话：这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领，没能取得好成绩，感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子，要练一种“绝招”，“镇”住那些小伙伴。结果，在他的不懈努力下，果然出奇制胜，实现了自己的愿望，大家都对他的绝招赞不绝口，“伙伴们羡慕地竖起大拇指：‘绝招，太绝了！’”

　　⒊大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗？

　　二、初读课文，感知内容

　　⒈自由读文，读通课文：

　　请同学们借助拼音把课文读通。

　　⒉交流讨论：

　　①课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招？（三胖的绝招是憋气，二福的绝招是空翻，小柱子的绝招是算数学题目。）

　　②谁的绝招最有用？（小柱子的绝招最有用。）

　　⒊小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹，这个绝招是怎样练成的呢？引导学生细读课文。

　　三、细读课文，感悟理解

　　⒈默读课文，边读边动笔做记号。

　　读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招，建议学生动笔在课文中画出来。

　　⒉同桌讨论：说说读课文时遇到了哪些不懂的问题，同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

　　⒊合作探讨：

　　①小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发）

　　②他练习了什么绝招？

　　③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象，对小朋友的言行作出自己的评价。）

　　四、重点理解，深入体验

　　⒈什么是绝招？

　　⒉小柱子为什么要练绝招？（起因是和小伙伴比本领，却样样都落后于别人，觉得自己“太丢人了”；

　　⒊小柱子回家后看见奶奶包饺子，在和奶奶的谈话中受到启发？（奶奶说，二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理，明白了经找是靠苦练出来的。）

　　⒋他练习了什么绝招？（两个不过百的数做乘法，算得快、算得对。）

　　⒌为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”？（小柱子的“绝招”出奇制胜，“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服，所以大家都对他的绝招赞不绝口。）

　　⒍这个绝招是怎样练成的呢？

　　让学生仔细阅读课文的相关段落，并充分发挥自己的想象，进行讨论，从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

　　⒎引导学生对文中的人物进行评价

　　①你觉得小柱子的做法怎么样？你应该学习他什么特点？（自尊，好强，不服输。）

　　②你最佩服谁的绝招？

　　③如果你是他们中的一员，你会怎么做？

　　⒏阅读了这一篇故事，你受到了什么启发？或者说明白了什么道理？

　　中心：《绝招》这篇课文通过讲几个小伙伴之间比绝招的故事，表现了小柱子自尊、好强、不服输的品格，教育我们只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。

　　五、拓展延伸

　　⒈引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。

　　⒉想一想：生活中还有什么本领可以称得上是绝招？

　　六、作业布置

　　你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件，还可以学一学。

　　七、板书设计

　　16绝招

　　三胖憋气时间长

　　二福鼯鼠

　　小柱子乘法

　　附：词语

　　绝招—绝技。

　　唯独—单单。

　　蔫—精神不振。

　　尴尬—①处境困难，不好处理。如，他觉得去也不好，不去也不好实在尴尬。②（神色、态度）不自然。如，表情尴尬。