《一窠八哥的迷》教学设计(通用3篇)

《一窠八哥的迷》教学设计 篇一

在这个教学设计中，我们将以《一窠八哥的迷》这个故事为核心，设计一堂生动有趣的语文课。这个故事讲述了一群八哥在冬天里为了生存而互相取暖的故事，通过这个故事，我们可以引导学生思考关于友爱、团结、互助的主题。

首先，我们可以通过朗读故事的方式引入课堂，让学生们感受故事中八哥之间的友爱和互助精神。接着，可以进行一些小组讨论，让学生们分享自己对于友爱和团结的理解，或者分享自己生活中的一些互相帮助的经历。

在阅读理解环节，可以设计一些问题让学生们回答，以检验他们对于故事内容的理解。例如，“为什么八哥们要互相取暖？”、“你觉得八哥们之间的友爱和团结有什么启示？”等等。

接着，可以设计一些小活动，比如模拟八哥们取暖的情景，让学生们在课堂上互相搀扶、互相取暖，体会友爱和互助的重要性。这样的活动既可以增加课堂氛围，也可以让学生们在身体力行中更深刻地理解故事所传达的价值观。

最后，可以设计一些写作练习，让学生们根据自己的理解和体会，写一篇关于友爱和互助的文章。这样的练习不仅可以锻炼学生的写作能力，也可以让他们进一步思考这些价值观在自己生活中的应用。

通过这样的教学设计，我们可以引导学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，同时也培养他们的友爱和团结意识，让他们成为更有爱心和责任感的人。

《一窠八哥的迷》教学设计 篇二

在这个教学设计中，我们将以《一窠八哥的迷》这个故事为基础，设计一堂有关团结合作的数学课。这个故事讲述了一群八哥在冬天里互相取暖的故事，通过这个故事，我们可以引导学生探讨团结合作在生活中的重要性。

首先，我们可以通过介绍故事背景，引导学生们思考八哥们为什么要互相取暖，从而引出团结合作的话题。接着，可以设计一些小组讨论，让学生们分享自己对于团结合作的看法，或者分享自己在团队中的一些经历。

在数学问题解决环节，可以设计一些团队合作的数学问题，让学生们一起讨论、解答，体会团结合作的重要性。比如，“如果有5只八哥需要互相取暖，每只八哥都需要和其他几只八哥取暖才能保暖，那么最少需要几只八哥在一起才能保暖？”这样的问题不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，也可以培养他们团队合作的意识。

接着，可以设计一些团队游戏，让学生们在游戏中体验团结合作的乐趣。比如，可以设计一个需要团队协作的数学拼图游戏，让学生们在合作中完成拼图，体会团结合作的力量。

最后，可以让学生们总结课堂中的收获，分享自己对于团结合作的新认识。这样的总结既可以让学生们对于课堂内容有更深刻的理解，也可以培养他们的自我反思能力。

通过这样的教学设计，我们可以让学生在数学课上不仅学到知识，也能培养团结合作的意识，让他们在未来的学习和生活中更好地与他人合作，共同成长。

《一窠八哥的迷》教学设计 篇三

《一窠八哥的迷》教学设计

　　课前准备

　　1、布置同学阅读《绵绵土》

　　2、以“牛汉的童年”为话题，写一篇练笔。

　　教学目标：

　　1、利用圈点批注的方法进行自主阅读，尝试写理解式批注。

　　2、学会文章生动形象的描写，体会描写在表达情感方面的作用。

　　教学重点

　　1、通过复述作者童年想要掏一窠八哥的奇异经历，感受孩子的好奇、天真，体会层层蓄势的构思。

　　2、通过分析描写作者掏八哥的奇异经历的语句，体会作者的情感变化。

　　教学难点

　　理解作者通过儿时探寻八哥之谜的经历，表现在大灾大难面前生命因追求自由而爆发神力的主体。

　　课时安排

　　3课时

　　教学课程

　　第一课时

　　一、导入

　　同学们已经阅读了牛汉的散文集《绵绵土》，并写了“牛汉的童年”的练笔。下面请各组代表朗读自己的作品。

　　二、小组交流

　　1、每组推选代表，朗读作品。

　　2、各组互相点评。

　　3、教师总结

　　绵绵土给牛汉以温暖和生气，滹沱河是他的本命河，他和父亲一样，喜欢自己的梦自由地飞翔在天空。他过的生活是苦的，可是这一方土地，他的蒙古人的血脉，造就他倔强、坚强、乐观、质朴的性格，这就是牛汉。

　　四、布置作业

　　采用圈点批注的方式，精读课文，并在笔记本上列出文章的提纲。

　　第二课时

　　一、概括文意

　　找同学尽可能用简练的语言概括文章的主要内容。

　　明确：初二年级，主要培养学生对文章整体的把握，提炼概括的能力。本文的核心内容是回忆童年苦练爬墙欲掏一窠八哥，但最终一窠八哥神奇飞走的故事。

　　二、复述课文

　　1、本文按时间线索复述：有一年的麦收季节——天天苦练——一天清早——过了好几天。

　　2、语言准确，引用书中的词句。

　　三、朗读课文

　　四、内容分析

　　1、结合作业的批注内容，梳理心理变化过程，用恰当的语言概括。

　　2、师生交流。要求学生先说明某段情节是什么情感，再结合课文分析如何体会出这种情感的。

　　例如：发现八哥时“我”好奇喜爱的心理，如描写洞穴中的小八哥，“四五张鲜红的小嘴正张着，像一朵喇叭花悬挂在崖畔上，好看极了”，生动的`比喻描绘出小八哥在巢中鸣叫的可爱稚嫩，突出“我”对小鸟的喜爱好奇。

　　3、问题探究。“八哥的迷”找到确切的答案了吗？

　　从课文中“我想连那么小的蜜蜂都能扶托着蜂王飞，那窠小八哥一定能够让自己的父母扶托着飞走”。这儿童式的经验让“我”有点相信。“他仿佛亲眼看见似的”也可以看出这是一个猜测性答案。可能是小载根的善良，好心使然，因为“我”“找得太诚心了”。

　　五、布置作业跳读散文集《绵绵土》，画出文章结尾议论抒情的语段，体会牛汉一系列散文结尾的特点。

　　第三课时

　　一、作业交流

　　1、学生自主交流。

　　2、教师总结

　　明确:文章结尾是理解主旨的关键，通过阅读这些结尾，同学们可以体会到这些散文的结尾都含蓄地呈现出作者暮年时的思量和感怀。

　　二、问题探究

　　1、体会文章结尾16-19段的含义。

　　2、体会文章1-3段在文中的作用。

　　3、探究标题与主旨理解。

　　明确：见“思考与讨论”部分

　　三、推荐阅读

　　《牛汉诗选》《牛汉》

　　板书设计

　　一窠八哥的迷

　　灾难八哥之谜神力