《年月日》教学设计及说【经典3篇】

《年月日》教学设计及说 篇一

在教学《年月日》这个主题时，我设计了一堂生动有趣的课程，以帮助学生更好地理解和掌握时间概念。在这堂课上，我采用了多种教学方法，包括游戏、实践操作和讨论，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

首先，我设计了一个时间游戏，让学生通过游戏的方式熟悉年、月、日的概念。游戏规则简单有趣，学生需要根据提示把日期按照顺序排列，通过比赛的方式增加了学生的竞争欲望，激发了他们的学习兴趣。

其次，我设置了实践操作环节，让学生亲自操作日历，找到特定日期并标记出来。通过实际操作，学生更容易理解时间的概念，加深记忆，提高学习效果。

最后，我组织了一个小组讨论环节，让学生分享自己对时间概念的理解和感悟。通过与同学的交流讨论，学生可以从不同的角度思考时间的重要性，激发他们对时间管理的意识，提高时间管理能力。

通过这些多样化的教学方法，学生在轻松愉快的氛围中学习了时间概念，《年月日》这个主题不再枯燥乏味，而是变得生动有趣。学生不仅掌握了时间的概念，还培养了时间管理的意识，提高了学习效果和学习积极性。

《年月日》教学设计及说 篇二

在学习《年月日》这个主题时，我深刻体会到时间的珍贵和重要性。时间是一种珍贵的资源，我们要善于管理时间，合理安排时间，才能更好地提高学习效果和工作效率。

在日常生活中，我们常常感叹时间过得太快，总觉得时间不够用。其实，时间是公平的，每个人都是拥有24小时的时间，只是如何有效利用这段时间，才是关键。合理规划时间，制定学习计划和工作计划，才能更好地安排时间，提高学习效果和工作效率。

除了合理规划时间外，还要注意时间的珍贵。时间就是生命，珍惜每一分每一秒，才能更好地把握机会，实现自己的人生目标。不要虚度光阴，应该珍惜时间，努力学习和工作，不断提高自己，实现自己的梦想。

在学习《年月日》这个主题时，我们不仅要学习时间的概念，更要深刻体会时间的珍贵和重要性。只有合理规划时间，珍惜时间，才能更好地提高学习效果和工作效率，实现自己的人生目标。让我们珍惜时间，努力学习，做一个更好的自己。

《年月日》教学设计及说 篇三

《年月日》教学设计及说

　　篇一：《年月日》教学设计

　　教学内容：认识年、月、日 教材第76—78页的内容。

　　教学目标：

　　1、使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。

　　2、知道平年、闰年等方面的知识。

　　3、记住每个月以及平年、闰年各有多少天。

　　4、培养学生珍惜时间的良好习惯。

　　教学用具：教学课件、各年份的年历一人一张。

　　教学过程：

　　一、 创设情景，导入课题。

　　有个宝宝真稀奇， 身穿三百多件衣。 每天都要脱一件， 年底只剩一张皮。 （打一物）

　　那么让我们一起来学习年、月、日。（板书：年、月、日）

　　二、自主学习，探索新知。

　　1、初步认识年月日。

　　还有很多有意思的时刻。（课件出示）

　　①介绍：1949年10月1日中华人民共和国成立。这是个伟大的日子，请大家读一读这时间。

　　②展示申奥成功的图片。这也是一个激动人心的时刻，同学们知道是哪年的7月13日么？（2001年）

　　③还有很多有意义的日子，来看看。出示植树节图片。（3月12日）六一节（6月1日）

　　2、学生介绍有意义的日子。

　　一年中还有哪些有意义值得纪念的日子？大家一起在年历上标出来。（人手一张年历，各种不同的年份）学生汇报。

　　3、自主探索，发现年历的知识。

　　年历上有这么多有意义的日子呀，其实年历上还可以找到很多信息和知识！请四人为一个小组讨论下，看看哪组获得的信息多。

　　4、学生汇报探索到的有关年历的知识。

　　①一年有12个月。

　　②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

　　③每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）

　　④二月份有的是28天，有的是29天。

　　⑤一年有365天，366天。（请同学们在本子上算一算，用什么方法算好呢？）

　　31×7＋30×4＋28＝365天 31×7＋30×4＋29＝366天。

　　5、学习大月小月的记忆法。

　　能记住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法记忆的？（让学生说说，学生知道让学生来介绍。）

　　①拳头记忆法。

　　凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外） 一边指一边读：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我们为了方便记住它比别的月份都少几天，我们读二月少），七月大，八月大（七月完是八月，这2个连着的月份都是大月）

　　②用歌诀记忆法。

　　一三五七八十腊，三十一日永不差。（腊是十二月，这是帮助记忆大月的歌诀。）

　　这么多记忆的方法，现在考考大家，老师说一个月，看看你们能不能很快说出这个月的天数？（最后问到二月，有人说28有人说29）

　　6、学生质疑，引导解决。

　　现在同学们对什么问题还有疑问？引导学生提出（1、到底什么时候是28天，什么时候是29天呢？2、为什么要有时28天有时29天呢？）

　　①一起来研究下这特殊的二月。（每位学生来说下自己手中的年历2月份的天数，课件展示表格）

　　②发现了什么？（引导学生说出四年一闰）

　　介绍平年和闰年。平年一年有365天，闰年一年有366天。

　　③为什么有时28天，有时29天呢？观看录像。

　　④那奥运会2008年是平年还是闰年？1994年呢？

　　⑤你们是哪一年出生的？你们出生的那年是平年还是闰年？

　　7、有关闰年的小练习。

　　你们过了几个生日了？小明的生日是1996年2月29日，请问他到现在为止过了几个生日了？

　　三、总结。

　　1、这节课我们学习了什么知识？（学生汇报）

　　2、珍惜时间的思想教育。

　　马上就要下课了啊，时间过得真快。那我们这节课不仅学到了那么多知识还学到了要珍惜时间！

　　四、扩展练习。

　　前面学习了中华人民共和国成立的时间是？1949年是平年还是闰年，回去思考一下。

　　板书设计：

　　年 月 日

　　xxxx年xx月xx日xx时xx分xx秒

　　一年有12个月 一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天 366天31×7＋30×4＋29＝366天

　　每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）

　　每月有30天的十：四、六、九、十一月。（小月）

　　二月份：28天 平年 29天 闰年

　　篇二：《年月日》教学设计

　　学习目标：

　　1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和平、闰年的判断方法。

　　2、学生在生活中收集相关信息，培养学生独立获取知识的能力；在合作学习中发现问题、解决问题，并积累学习经验。

　　思想目标：

　　感受数学与日常生活的密切联系，培养学生的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯并渗透爱国主义教育。

　　教学重点：

　　认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月天数。

　　教、学具准备：

　　电脑课件、不同年份的年历、生日卡。

　　教学过程：

　　一、创设情境，诱发参与。

　　师：孩子们，你们热爱我们伟大的祖国吗？为什么？ （生自由发挥。）

　　师：那你们知道人们伟大的祖国成立于什么时候吗？（生：1949年10月1日。）

　　师：现在请看录相（课件播放三届领导人的阅兵图片）：什么时间、谁、在干什么？（生看图片后回答。）

　　师：回忆一下，录相中都出现了哪些时间单位？ 生：年、月、日

　　师小结：年、月、日是比时、分、秒更大一点的时间单位，它在人们的生活中应用非常广泛，这节课人们就共同来研究关于年月日的知识吧！

　　（板书课题：年、 月、日）

　　二、了解学生已有知识。

　　师：有关年月日的知识你都知道哪些？你是怎么知道的？ （学生自由谈）

　　师：谁能用具体的事例说说一年有多长？一月有多长？一日有多长？ （学生各抒已见）

　　师：猜个谜语吧：有个宝宝真神奇，身穿300多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。

　　生：年历

　　师：幸福的20xx年马上就要过去了，充满希望的20xx年即将到来，你们想不想自己去制作一张美丽的20xx年的年历呢？

　　生：想 师：但仅凭我们知道的这些知识还很不够，让我们继续去年历世界中寻找吧！

　　三、合作学习，探究疑点。

　　1、 教学大月、小月。

　　师：小组合作观察你们组的年历卡，按要求填写好你们组的记录单生说出1、3、5、7、8、10、12月是31天；4、6、9、11月是30天；2月有时是28天，有时是29天。

　　师：长期以来，人们习惯上把31天的月份叫大月，把30天的月份叫小月，数一数一年中有几个大月？有几个小月？

　　板书：

　　大月 1、3、5、7、8、10、12月31天

　　小月 4、6、9、11月 30天 二月 28天 29天 师：口头考核学生对大月小月的判断。

　　师：怎样才能很快记住哪些月是大月，哪些月是小月？ 生：各抒已见。

　　课件出示： 左拳法

　　歌谣法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差；四、六、九、冬三十天，唯有二月它会变。

　　2、 教学平年、闰年 。

　　师：“二月它会变”，什么意思？

　　生：有时28天，有时29天。

　　师：为什么？ 请大家考考老师。你们只要说出一个年份，老师就能说出那年的二月有多少天！

　　生：老师是怎么知道的？

　　师：电脑出示课件，介绍四年一闰的原因。 板书：平年 闰年

　　师：不看表格怎样判断平年还是闰年？

　　师：课件出示算式。 1996÷4=499 （闰年） 2000÷4=500（闰年） 2004÷4=501（闰年） 2008÷4=502（闰年）

　　1994÷4=498……2（平年） 1995÷4=498……3（平年） 1997÷4=499……1（平年） ……

　　师：让学生找出规律。

　　课件出示规律：年份除以4，有余数的就是平年，没有余数的就是闰年。

　　师：课件检测学生1997、1998、1999、2004、1608、1984、1963、2100各个年份分别是平年还是闰年？

　　师：2100年不是闰年，是平年！

　　生：为什么？

　　课件出示：年份是整百数时平闰年的判断方法。

　　师：课件检测学生700、1500、1600、1800各个年份分别是平年还是闰年？

　　师：小结。

　　3、 练习 课件出示：

　　a、填空我能行；

　　b、我知道；

　　c、我是小法官；

　　d、想一想。

　　师：你们已经找到年月日中的大秘密啦，那大家会计算一年有多少天吗？

　　生：各抒已见。

　　课件出示算法：31+31+31+31+31+31+31+30+30+30+30+28=365 31×7+30×4+28=365 31×7+30×4+29=366 ……

　　师：（轻松一刻）讲关于大月小月的故事。

　　课件出示故事场景。

　　四、总结收获，实践应用。

　　师：本节课你们的收获大吗？说说看。

　　生：自由谈。

　　师：你们知道我们伟大的祖国哪一年、哪一月发生了哪些大事？

　　生：各抒已见。

　　课件出示：

　　香港回归、澳门回归、北京申奥成功、神六成功升空。

　　师：小结。

　　游戏：老师随口说出1—12月其中的任何月份，是大月的男生起立，是小月的女生起立。

　　五、课外制作，记载新发现。

　　师：现在我们能制作20xx年的年历吗？

　　生：讨论。

　　师：我认为时机还不成熟，因为我们所学的只是年历卡中的公历时间，其实除了公历时间，一份完整的年历卡上还需要农历时间、星期等等许多问题，这个问题留给同学们在以后的学习当中去发现，去解决。老师期待着你们美丽的20xx年的年历！

　　做游戏离开教室：

　　根据生日卡上的出生月份，是大月的先离开教室，是小月的后离开教室，二月出生的最后离开。

　　篇三：《年月日》说课稿

　　1、教材简析：

　　《年、月、日》小学数学三年级上册第七单元的.教学内容。时间单位是较为抽象的计算单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容之中。他们已经具备了这方面的知识基础，本单元就是在此基础上向学生介绍这方面的知识的。本课是让学生借助观察年历卡和一些电脑课件，来认识时间单位年、月、日；然后向学生介绍平年、闰年的判断方法以及大、小月的记忆方法，最后算出平、闰年全年的天数。

　　2、教学目标：

　　（1）知识与技能：使学生认识时间单位—年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月的天数是多少天。

　　（2）过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，使学生能任意判断一个月是大月还是小月，某一年是平年还是闰年。

　　（3）情感态度价值观：在学习过程中，能与同学主动交流自己的想法，通过解决具体问题，使学生体会到时间的重要性。

　　3、教学重点、难点：

　　（1）重点：记住各月及平、闰年的天数。

　　（2）难点：判断平年、闰年的方法。 [说教法]

　　①让学生经历知识的形成与应用过程。

　　本节课是使学生在观察年历的过程中更好的理解有关年月日的知识，掌握必要的基础知识与基本技能，发展学生应用数学、学好数学的愿望和信心。

　　②鼓励学生自主探索，合作交流。

　　引导学生在观察年历时主动从事观察、验证、推理与交流等数学活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解。

　　说学法：

　　在学法上，我抓住学生爱说、爱玩、好奇心强的天性，让他们在小组内大胆合作，通过学生观察、思索、讨论等手段，调动学生学习的积极性和主动性，来培养学生观察能力、探究能力和判断能力，从而提高学生学习兴趣。

　　教、学具准备：

　　根据课本的特点和学生的年龄特点，本节课准备年历、电脑课件、生日卡等这些教具，来使学生直观的发现规律。

　　说教学程序：

　　好的开始是成功的一半，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，新课开始，我和孩子亲切的交流孩子对祖国的热爱之情，让孩子真切的感受到祖国的伟大；接着观看三届领导人的一些事迹激发孩子的学习兴趣，引出课题：年、月、日。孩子们在不由自主中兴趣盎然的走进课堂去探索新知，同时也受到了爱国主义教育。

　　然后我结合学生已有知识结构和生活经验，把课堂上学习探索的空间大胆地抛给了学生，学生获得了弘扬个性的机会，大胆的表述着自己对年月日知识的最初感知。此时，我通过猜谜语活动和渗透制定20xx年年历的激情和孩子们再一次观察、探索有关年月日的知识。 在深入探索环节，先让学生拿出事先布置好的年历卡，小组合作填写相应的记录