火车的故事课文原文及教学设计

火车的故事课文原文及教学设计

　　《火车的故事》是介绍火车种类的常识性课文，下面是小编整理的火车的故事课文原文及教学设计，欢迎阅读！

　　火车的故事

　　小明和爸爸去郊游。他们看到一列火车飞驰而过。

　　这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？小明感到很奇怪。爸爸鼓励他自己弄明白。

　　小明查了好几本书。原来，一节一节的车厢是由机车带动的。最早的机车是蒸汽机车。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车。再后来，又发明了电力火车、磁悬浮火车。这样的火车速度快，污染小，真称得上是“绿色环保型”火车了。

　　爸爸告诉小明，我国的火车不断提速。现在从北京到上海，可以夕发朝至。

　　听爸爸讲，我国正在修建世界上海拔最高的铁路──青藏铁路。等铁路修成了，火车就可以开到“世界屋脊”上了。这真是一个了不起的创举！

　　这天晚上，小明梦见自己成了一名火车司机，驾着新型的高速火车，在祖国的大地上飞驰。

　　附：《火车的故事》教学设计

　　《火车的故事》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文一年级下册的一篇介绍火车种类的常识性课文。课文通过介绍蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，从而激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学中教师要创设与课文相应的情景和氛围，让学生在积极主动的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，在探究性阅读、创造性阅读中理解课文，丰富学生知识的储备，培养学生的语文素养。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事导入，揭示课题

　　1、同学们，你们都见过火车吗？关于“火车”名称的由来还有这样一个故事：1804年，英国一位名叫特雷维希克的工程师，因为一次打赌，发明了第一台在轨道上以蒸气作为动力跑的机车，机车作为动力使用的是煤炭和木材，跑起来冒着浓浓的黑烟，人们就把它叫做“火车”。这个名称一直沿用到了今天。

　　2、有关火车的知识，你们知道多少呢？（学生交流课前查阅的有关火车的知识）

　　3、瞧，他们都是谁？认识的，就有礼貌地大声和他们打招呼吧！（课件出示形态各异的火车，学生看图有礼貌地打招呼）

　　4、今天，我们就来听一个有关火车的故事。

　　（设计意图：从“火车”名称的由来讲起，通过交流互动，把课堂内外有机地结合起来，扩大了学生的视野，并通过创设情景，利用形态各异的火车激发学生学习的兴趣，发展他们的口语交际能力。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、看视频听课文范读。

　　2、学生读课文。（要求：借助拼音，把课文读通顺读正确。）

　　3、学生自读课文。

　　（设计意图：采用喜闻乐见的视频范读，让学生以轻松愉悦的心情，初次感受课文，为学生认读课文提供一定的帮助。“书读百遍，其义自见”，并给孩子留足读书的时间。）

　　三、习字认词，游戏猜字

　　过渡：同学们读得可认真了！故事中有14个生字宝宝，你们能找到它们都藏在哪里吗？（课件出示本课的14个生字。）

　　1、同桌合作学习生字。（在课文中圈出生字，读准字音，组词或用别的办法记生字。）

　　2、现在我们来做猜字游戏。

　　3、认读词语。（课件出示12个词语。）

　　郊外 世界 速度 快速 提高 提醒

　　梦想 做梦 查找 开创 创举 修建

　　4、口头组词。（课件出示14个生字。）

　　（设计意图：识字教学中倡导学生自主学习，要发挥学生的主观能动性，通过小组合作学习，起到了互相督促、检查指导的作用。游戏识字可激发学生的学习兴趣，边猜边读，达到了识记生字的.教学目的。）

　　四、引领示范，指导书写

　　1、出示要书写的6个汉字，认读要书写的字。

　　2、怎样在田字格中写好这6个字呢？（观察每个字在田字格中的位置，请学生观察交流。）

　　3、范写生字。教师端坐投影仪前范写生字，做到“三个一”：一尺、一拳、一寸。教师书写的每一个笔画都清晰地投入学生的眼帘，学生以老师为榜样，学着老师的样子规范地进行书写。

　　4、学生书写生字，教师巡视给予引导帮助。

　　5、教师展示学生书写生字作业，进行点评。

　　第二课时

　　一、激趣导入，复习巩固

　　1、上节课学了生字，这节课让我们随着开来的小火车再读一读这些字。（大屏幕出现一列车厢上带字的小火车）

　　2、这次小火车的速度要更快了，你们还能跟得上吗？

　　3、同学们反应真快！老师又要提速了，你们能行吗？

　　4、（大屏幕上的火车一闪而过）你们怎么不读了？（火车速度太快，来不及读）

　　（设计意图：创设与课文内容吻合的游戏来巩固旧知，把学生带进课文中，既激发学生的学习兴趣，又揭示了本节课要学习的内容。）

　　二、细读课文，整体回顾

　　1、自读第一自然段，看看文中是用哪个词来形容刚才看到的那列火车的。（飞驰而过）把自己的手当做火车演示一下“飞驰而过”的样子。

　　2、老师想找几个同学来接读课文，让我们的读书也像开小火车一样一段一段地接下去。（有几个自然段就请几位学生）

　　3、学生分段读课文，教师纠正读音。

　　三、精读课文，探究感悟

　　1、课件出示：火车头拉着一节连着一节的火车车厢。

　　师：这一节一节的火车车厢是靠什么来带动的呢？（机车，就是俗称的火车头。）

　　2、学生自学课文后回答问题。

　　3、学习课文第三自然段。

　　（1）学生自读第三自然段。小组交流说说火车的发展、演变历程。

　　（2）你们能把老师手里的四张图片，按第三段的介绍顺序进行排列吗？

　　（蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车）

　　（3）观看录像，了解不同时期火车各自的特点。

　　课件出示：蒸汽机车：它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。

　　内燃机车：它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。

　　电力火车：车顶上有电线。行驶时，就靠上面的电线提供能量。

　　磁悬浮火车：

　　当今世界上最先进的火车，速度快，在调整行驶时就像一架超低空飞行的飞机，是一种理想的绿色交通工具。

　　（4）你能说出蒸汽机车、内燃机车有什么共同之处吗？（速度慢，污染大）

　　（5）电力火车和磁悬浮火车又有什么相同之处呢？为什么说它们是“绿色环保型”火车。（速度快，污染小）

　　（6）你们发现火车的发展变化有些什么特点呢？（速度越来越快，污染越来越小――越来越绿色，越来越环保了）

　　（7）你喜欢哪一种火车呢？为什么？

　　（8）火车的发展变化可真大呀！让我们带着夸赞的语气读一读第三自然段，比比谁读得最有感情。

　　（设计意图：引导学生精读课文，通过观察比较了解火车的发展变化，既丰富学生知识的储备，又加深了学生对机车的理解。）

　　4、学习课文第四、五自然段。

　　（1）学生自读四、五自然段。教师引导学生质疑“夕发朝至”“海拔”“世界屋脊”“创举”等词语。

　　（2）小组讨论回答。

　　（3）为什么说青藏铁路是一个“了不起的创举”？（学生回答）让我们用“咏叹调”的朗读方式，来体会一下“了不起的创举”！

　　师：迎风沙，顶烈日，斗严寒，冒危险，这需要多么坚强的毅力啊！这真是一个――

　　生：了不起的创举！

　　师：穿雪山，过荒地，建大桥，修隧道，这需要多么先进的科技啊！这真是一个――

　　生：了不起的创举！

　　师：克服重重困难，运用先进技术，在“世界屋脊”上建起了铁路，这真是一个――

　　生：了不起的创举！

　　师：是啊，这真是一个了不起的创举！为我们是中国人而感到自豪吧！带着你的感受来读读第五自然段。（齐读）

　　（设计意图：通过自主探究学习，还课堂于学生，把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，既注重课堂的生成性，又培养学生搜集、处理信息的能力，提升学生的语文素养。）

　　四、丰富想象，拓展延伸

　　1、你还知道哪些有关火车的故事？给大家介绍介绍。

　　2、同学们，你想象中的新型的高速火车是什么样的呢？

　　3、展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，把它画下来互相交流交流。

　　4、教师小结，布置作业。

　　（设计意图：挖掘学生的潜能，为学生展现才华提供机会；并联系学生的生活经验拓展课堂内容，活跃教学氛围，进一步理解课文，掌握所学知识。）