《丝绸之路》课文

《丝绸之路》课文

　　丝绸之路课文生动再现了昔日丝绸之路上“驰命走驿，不绝于时月；商胡贩客，日款于塞下”的繁荣景象。下面是《丝绸之路》课文的内容，欢迎阅读！

　　一座古朴典雅的“丝绸之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥门外。那驮着彩绸的一峰峰骆驼，高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，栩栩如生。商人们在这个东方大都市开了眼界，正满载货物返回故乡。望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声……

　　公元前115年，一个天高气爽的早晨。

　　在伊朗高原北部，一位身着戎装的将军正在安息国边境守候。将军骑在高头大马上，身后兵马不计其数。这浩浩荡荡的大军奉安息国国王的命令，正在迎候远道而来的友好使节。

　　东方隐约传来一阵阵丁零丁零的驼铃声，士兵们循着铃声望去，远处出现了一支骆驼队，骆驼队前面飘扬着鲜艳的旗帜。

　　“来了！来了！”安息国士兵欢呼起来。

　　“列队欢迎！”将军发出了命令。

　　骑兵迅疾分列两队，一左一右，摆成夹道欢迎的阵势。乐队奏起了军乐，人群一片欢腾。

　　中国使者从骑着的骆驼上下来，右手高擎节杖，满面笑容，大步向前走去。将军翻身下马，立正高呼：“本将军奉命率官兵欢迎大汉国使者！”中国使者抱拳，作揖还礼：“有劳将军远迎。我是博望侯张骞的副使，谨代表大汉皇帝向安息国国王陛下致敬！”将军还礼表示感谢。

　　中国使者指着身后的骆驼队，说道：“这是大汉皇帝敬赠安息国国王陛下的一点薄礼。”只见每峰骆驼的背上都驮着两个大包袱。打开包袱，各色绫罗绸缎，五彩缤纷。

　　安息国将军高兴地连连点头，说道：“盼望已久的大汉使者终于到了！我谨代表安息国国王陛下，向大汉皇帝的.使者赠礼。”他把手一招，四名士兵送上两个大礼盒。打开一看，里面装着许多特别大的鸟蛋，每个足有斤把重。这是当时中国没有的鸵鸟蛋。

　　中国使者正要道谢，将军又把手一招，走上两个人来，原来是魔术师。打头的一个拔出一把匕首，插入自己嘴里，顿时吞了下去。只见他一拍肚子，匕首又从嘴里吐了出来。第二个则张开大口，喷出一团又一团火苗。魔术师的精彩表演，让在场的人们都看得惊呆了。将军含笑说道：“今天是个值得庆祝的日子，特地让他们前来助兴。”

　　中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”

　　这仅仅是张骞出使西域后，东西方交流的生动一幕。张骞在此之前，于公元前138年曾历尽艰险出使过西域。公元前119年他第二次出使西域，加强了汉朝与西域各国的友好往来。从那以后，一队队骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进，他们越过崇山峻岭，将中国的养蚕、缫丝、冶铁、造纸、凿井、灌溉等技术带向中亚、西亚和欧洲，将那里的葡萄、核桃、石榴、蚕豆、黄瓜、芝麻、无花果等食品带到我国，还有狮子、犀牛、良马等动物，也传进了我国。我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻，由于吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、美轮美奂。

　　两千多年后的今天，每当人们凝望“丝绸之路”巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……

　　丝绸之路教案

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。

　　2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。

　　教学过程

　　一、板题示标。

　　师：同学们，这节课我们来学习第2课《、丝绸之路》（板书）请看目标。

　　二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

　　1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。

　　2、学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。

　　（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）

　　指名读，生纠错，师板书。

　　三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）

　　师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。

　　1、生练读。

　　师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。

　　2、指名读。

　　3、生评议（是否流利上去评）

　　（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）

　　4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。

　　四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）

　　请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。（5分钟后，比谁写得好！）

　　1、生自学，师巡视。

　　2、指名回答，不足他人补充。

　　本文可以分三段：

　　第一段（1）：写“丝绸之路”巨型石雕的样子。

　　第二段（2——13）：由雕像引出的关于“丝绸之路””的故事。

　　第三段（14）：点明丝绸之路的意义和价值。

　　五、第四次“先学后教”（感悟课文，积累语言）

　　请同学们朗读课文，想一想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么？（可以在旁边划一划、读一读，做出简单的批注。）

　　学习最后一个自然段

　　读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？

　　这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。

　　六、小练笔

　　读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？

　　1、生说，不足他人补充。

　　2、师小结：文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。