《坐井观天》课文原文

《坐井观天》课文原文

　　《坐井观天》是人民教育出版社二年级上册语文教科书第12课的课文，下面和小编一起来看《坐井观天》课文原文，希望有所帮助！

　　《坐井观天》课文原文：

　　青蛙坐在井里。小鸟飞来了，落在井沿上。

　　青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”

　　小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”

　　青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

　　小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

　　青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”

　　小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”

　　《坐井观天》教案：

　　一、教材简说

　　把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　二、学习目标

　　1、认识10个二类字。会写8个生字。

　　2、分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3、发挥想象，初步理解寓意。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字。

　　“沿、际、信”是要求会认又会写的'三个字。教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

　　“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写。重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。

　　通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

　　（二）朗读感悟。

　　1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

　　青蛙坐在（），小鸟落在（）。

　　2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

　　3、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

　　4、老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

　　青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

　　5、分角色朗读。

　　（三）实践活动。

　　查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

　　三、教学设计举例

　　片断：朗读感悟、扩展活动。

　　（一）朗读感悟。

　　1、自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

　　2、看插图练读第一次对话。

　　3、感悟第二次对话。

　　（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

　　（2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

　　（3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

　　（4）用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

　　（5）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？

　　（6）四人小组再读第二次对话。（一人引读，两人对话，一人担任评委。）

　　朗读提示：

　　“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（读出不相信的语气）

　　“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（读出劝告的语气）

　　4、感悟第三次对话。

　　（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？

　　（2）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

　　（3）朗读对话，读出适当的语气。

　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

　　（二）扩展活动。

　　小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？

　　1、学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

　　2、全班交流续编的对话。