《经世:概念结构与形态》阅读答案

《经世:概念结构与形态》阅读答案范文

　　“经世”最初多作“阅历世事”“经历世事”解，自晋朝葛洪著《抱朴子》之后，“经世”不复有《淮南子》“养生以历世”的道家话语色彩，而是进入儒家话语系统。“经世”之“经邦治国”“经国济世”内涵，虽为后起，但之所以一经《抱朴子》的运用，便成为儒家文化的核心概念，因这一内涵十分精确地表述了儒家的文化定位。

　　“经世”是孔孟以来儒学为自身设定的文化标识。儒家司徒之职事，乃是以治民之官兼教民之责。故孔子答子路，谈到儒者的行动目标时，从“修己以治人”上推到“修己以安人”“修已以安百姓”（《论语·宪问》）。以此为基点，儒家与其他思想流派划开了界限，譬如道家，言神仙方药、鬼怪变化、养生延年、禳邪却祸之事。“经世”这一概念正表述了儒家的文化基调。因此，历代儒者无不反复强调“经世”，声言“儒者之学，以经世为用”（《王龙溪先生全集》卷十三，以下标注卷数）；“圣人之学，主于经世”（卷一）；“儒者之学，务为经世”（卷十三），从而建构起儒学的“经世”传统，并不断加以强化。

　　“经世”是一种精英身份的表演，其话语的背后隐藏着权力关系。在中国古代，士人最喜言“经世”，无不自况“少习经世之学”“少负经世之略”“素抱经世之志”，甚至有士大夫以“经世”命名，如明代天启年间仕至户部尚书的张经世。正是借助于“经世”话语的言说，士人建构起文化精英身份。“经世”意味着士人以其所学参与经略国事、治理社会之事务，而未曾习练过经世之学，是无法入仕经世的。因此，“经世”是士阶层的专属话语，草野平民无以进入这一话语层面。

　　“经世”并非个体的块择，而是国家取能的需求。“经世”的目标盖在有益于社会有虽于国计民生，而此两大功能，与国家履行社会职能的需要是相吻合的。国家的社会职能有：调整统治阶级内部不同利益集团的关系；干预社会经济活动，如发展社会生产，从经济强盛中攫取财富；组织、烦导科技、教育和文化艺术事业，拉制思想意识形态。儒家的“经世”思想正迎合了历代王朝的政治统治需要和国家的社会职能需要。在“经世"”思想的号召下，士人积极参加国家治理，既强化了王朝的政治统治和思想统治，也维持了国家的日常运行。

　　中国古代“经世”论分帝王经世与士人经世两类。“帝王经世”实际上是宋代士大夫致力于“正君心”，引导君主治理国家政事，所谓“帝王经世"，就是他们建构的帝王治统路线，如“颜回在陋痣，而于帝王经世之事无所不讲，此学者所当法也”（真德秀《四书集編·论语集编》）。“士人经世”指以士人为主体的经世活动，它是中国古代“经世”活动的主流。上层、下层经世均包括在内，如明代王龙溪所主张“在家仁家，在国仁国，在天下仁天下”（卷十三）。

　　（摘编自周积明《经世：概念结构与形态），《天津社会科学）2018年第3期）

　　1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

　　A. 经世指人们阅历世事经历世事养生以历世，也可指儒者经邦治国经国济世。

　　B. 国家的社会职能有调整内部不同利益集团的关系、干预经济活动控制思想意识形态等。

　　C. 帝王经世是帝王为让士大夫们致力于“正君心”，引导君主治理国政而建构的治统路线。

　　D. 士人经世指古代以士人为主体的于不同层面发挥着不同程度作用的一种经世活动

　　2. 下列对原文论证的`相关分析，不正确的一项是

　　A. 文章采用了对比论证手法，以突出“经世”让儒家与其他思想流派划开了界限。

　　B. 文章列举明朝官员以“经世”命名等事例，论证了士人欲建构起文化精英身份。

　　C. 中问三段呈递进关系，论证了“经世”内涵精确表述了儒家的文化定位的观点。

　　D. 文章指出“经世”的目标具有两大功能，并就两大功能之间的关系进行了论证。

　　3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是

　　A. 自从葛洪著作《抱朴子》问世，“经世”内涵发生变化致使道家不再对其拥有话语权。

　　B. 儒家强调“经世”，建构起“经世”传统，与“经世”概念表述了儒家文化基调紧密相关。

　　C. “少习经世之学”“少负经世之略”“素抱经世之志"的士人是能担当入仕经世重任的。

　　D. 儒家的“经世”思想有重要作用能帮助封建王朝治理国家，使国家趋向统一、强盛。

　　【答案】1. C 2. D 3. B

　　【解析】

　　【1题详解】

　　试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。C项，结合文本内容分析，选项篡改文意。帝王经世是指士大夫在朝廷、陋巷，要致力于“正君心”，意在引导君主治理国家。故选C。

　　点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。

　　【2题详解】

　　试题分析：本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。D项，“并就两大功能之间的关系进行了论证”错误。没有就“经世”目标具有两大功能之间的关系进行论证，仅论证了“‘经世’并非个体的抉择，而是国家职能的需求”这一分论点。故选D。

　　【3题详解】

　　试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。A项，推断错误，不能夸大“致使道家不再对其拥有话语杈”，原文是说“‘经世’不复有《淮南子》‘养生以经世’的道家话语色彩”，是有条件和范围的。C项，推断错误，前面的言论不能绝对性地推断出“是能担当……”。D项，夸大作用，原文只说“强化了王朝的政治统治和思想统治，也维持了国家的日常运行”，并没有说“使国家趋向统一、强盛”。故选B。