7的乘法口诀教学设计【精彩6篇】

文章一：7的乘法口诀教学设计

在小学数学教学中，乘法口诀是一个非常重要的内容，通过口诀的学习，可以帮助学生快速准确地计算乘法运算。而在教学设计中，如何让学生轻松愉快地掌握乘法口诀，是每位老师都需要思考和努力的问题。本文将以7的乘法口诀为例，分享一种教学设计方案。

首先，为了引起学生的兴趣，可以通过一些趣味性的方式引入7的乘法口诀。比如，可以用七色彩虹的形象来引入，让学生在欣赏美丽的彩虹的同时，了解到7的乘法口诀也是非常有趣的。

接着，可以通过唱歌的方式教授7的乘法口诀。设计一个简单易记的歌词，让学生跟着旋律一起唱，这样既可以增加学生的参与感，又可以加深他们的记忆。例如，“七七四十九，七乘八五十六，七乘九六十三，七十乘七四百九”。

此外，还可以通过游戏的形式进行练习。设计一个小游戏，让学生在游戏中不断重复乘法口诀，以增加他们的熟练度和记忆度。比如，可以设置一个计时比赛，看看谁能最快准确地完成7的乘法口诀。

最后，在教学设计中要注重巩固和复习。可以通过布置习题、口算练习等方式，让学生在课后进行巩固和复习，以确保他们能够稳固地掌握7的乘法口诀。

通过以上的教学设计方案，相信学生们在轻松愉快的氛围中，能够快速准确地掌握7的乘法口诀，为日后的数学学习打下坚实基础。

文章二：7的乘法口诀教学设计

在小学数学教学中，乘法口诀是学生们需要掌握的重要知识之一。其中，7的乘法口诀虽然相对较少，但同样需要通过系统化的教学设计来帮助学生理解和掌握。本文将分享一种针对7的乘法口诀的教学设计方案。

首先，可以通过引入实际生活中的例子，让学生了解7的乘法口诀的应用场景。比如，可以通过七天一周、七大洲等方式引入，让学生在生活中感受到7的重要性，增加他们学习的动力和兴趣。

接着，可以通过分解乘法，让学生更好地理解7的乘法口诀。比如，可以将7乘法口诀分解为7×1、7×2、7×3等多个小题目，让学生逐一计算，并通过图形、实物等形式展示，帮助他们更直观地理解乘法运算的规律。

此外，可以通过互动性强的教学方法进行教学设计。比如，设计小组合作活动、角色扮演游戏等形式，让学生在互动中学习，增强他们的记忆和理解能力。同时，还可以设置奖励机制，激发学生的学习兴趣和积极性。

最后，在巩固阶段，可以通过编写小故事、制作数学游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行巩固和复习，确保他们能够牢固地掌握7的乘法口诀。

通过以上的教学设计方案，相信学生们能够在愉快的氛围中快速准确地掌握7的乘法口诀，为他们的数学学习打下坚实基础。愿每一位学生都能在轻松愉快的学习中茁壮成长！

7的乘法口诀教学设计 篇三

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的7的乘法口诀教学设计（精选20篇），欢迎阅读与收藏。

7的乘法口诀教学设计 篇四

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　理解7的乘法口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，并逐步提高运用口诀的能力。

　　（二）过程与方法

　　让学生经历7的乘法口诀的编制过程，体验7的乘法口诀的来源。

　　（三）情感态度和价值观

　　初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成功的乐趣。

　　二、目标分析

　　本课教学目标的定位是基于学生掌握了用2～6的乘法口诀基础上的。学生通过知识的迁移、比较和推理，自主探索7的乘法口诀。

　　三、教学重难点

　　教学重点：理解7的乘法口诀的意义和来源。

　　教学难点：理解并掌握7的乘法口诀，会灵活应用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

　　四、教学准备

　　课件

　　五、教学过程

　　（一）复习旧知，引出新知

　　课件出示复习题：

　　1．看图列式计算并说口诀

　　（ ）×（ ）=（ ）

　　2．根据口诀填一填

　　5×6=（ ） （ ）×3=6

　　（ ）×4=24 （ ）×（ ）=25

　　3．揭示课题。

　　前面大家学习了2～6的乘法口诀，今天接着探究7的乘法口诀。

　　【设计意图】通过对已学知识的复习，做好新知学习的铺垫，同时为探究方法的迁移奠定基础。

　　（二）动手操作，探究新知

　　1．自主探究，编口诀

　　（1）玩积木。

　　学生动手用一副七巧板拼出喜欢的图形，直观感受不管怎么拼，每个图都有7块板。

　　（2）填表格。（课件出示7个图案及表格）

　　图案个数

　　1

　　拼板块数

　　7

　　①让学生根据图案，独立填表。

　　②汇报交流：说说是怎么填的，有什么发现？

　　预设：学生可能根据每个图案的块数，用连加的方法算出结果。发现每增加一个图案，拼板块数增加7块。

　　③根据乘法的意义，让学生列出相应的乘法算式，并观察每个算式中的变化。

　　（3）编口诀：小组合作编制7的乘法口诀。

　　（4）看口诀再写出另一个对应的乘法算式。

　　2．多种形式，记口诀

　　（1）读口诀。说说有什么好方法快速记住口诀。

　　（2）对口令。小组内玩对口令游戏，一个说口诀的上半句，另一个说口诀的下半句。

　　（3）开火车。从一七得七开始到七七四十九，再从七七四十九到一七得七。

　　【设计意图】通过动手操作、填写表格到编制口诀，由具体到抽象，由感性到理性，让学生利用知识的迁移探索新知，使学生的学习能力得到培养，学习经验得到积累，同时也享受到成功的喜悦。

　　（三）运用新知，巩固口诀

　　1．基础应用

　　（1）完成教材第72页“做一做”。

　　学生计算出结果后，说说用了哪句口诀。

　　（2）看日历算天数。（教材第73页练习十七第1题）

　　让学生认识一个星期7天，2个星期多少天？3个星期呢？学生列式计算。

　　（3）开火车口答。（教材第73页练习十七第2题）

　　2．拓展延伸

　　（1）算一算，一共有多少个桃子？

　　学生可能的列式：7+7+7+6=27（个） 7×3+6=27（个） 7×4—1=27（个）

　　（2） + =14 × =63

　　和 各代表几？

　　【设计意图】练习分了两个层次，旨在让学生在基础练习中巩固7的乘法口诀；在拓展练习中活用7的乘法口诀，在练习中发展思维能力。

　　（四）全课总结，畅谈收获

　　说说这节课你有什么收获？

7的乘法口诀教学设计 篇五

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册P72

　　教学目标：

　　1、知识与能力目标：熟记7的乘法口诀，能用口诀进行简单的计算。

　　2、过程与方法目标：经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

　　3、情感态度目标：经历编制7的乘法口诀的过程，感受解决实际问题的喜悦。

　　教学重点：

　　理解每一句7的乘法口诀的意义，能用口诀进行简单的计算。

　　教学难点：

　　用类推法编制7的乘法口诀。

　　教具准备：

　　贴板、多媒体课件、七巧板一副。

　　学具准备：

　　每小组准备七巧板一副。

　　教学资源：

　　2——6的乘法口诀的编制；两位数的加减。

　　教学方式：

　　引导探究式。

　　教学过程：

　　一、 创设情境，激发学习兴趣：

　　师：我知道小朋友都有自己喜欢的玩具，今天老师也带来一个玩具（老师出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等学生回答以后）老师用它拼成了一条小鱼（多媒体课件出示，由7块图案动感而成的美丽小鱼），你们还能拼成什么图案呢？你们想玩吗？（小组合作用七巧板拼图案）

　　二、 引导探究，掌握新知：

　　1、师：请将你们拼的图案拿上来，展示给大家看，说说拼的是什么？用了几块板？（将其中的7块贴在黑板上）

　　2、师：一个图案用了几块板？两个呢？（教师用贴板出示P72表格，完成前两格）图案个数

　　师：请同学们完成P72页表格。（随后老师与同学一起完成黑板上的表格）

　　3、师：看表格，一个7用乘法怎么写？还可以怎样写？两个呢？（学生回答教师板书前两句口诀及算式于表格下，后边的让学生在书上完成，等学生完成后师生一起对一对，教师完成后边五句乘法口诀及算式的板书）

　　1×7=7 一七得七 7×1=7

　　2×7=14 二七十四 7×2=14

　　3×7=21 三七二十一 7×3=21

　　4×7=28 四七二十八 7×4=28

　　5×7=35 五七三十五 7×5=35

　　6×7=42 六七四十二 7×6=42

　　7×7=49 七七四十九 7×7=49

　　4、点明课题：以上七句就是我们今天学习的“7的乘法口诀”（贴板出示课题于黑板正中央上边，且“7”用不同颜色， 字体大一些）

　　4、让学生读一遍口诀（老师要纠正学生读的节奏，如：一七/ 得七）

　　5、如何记忆呢？（教师引导学生找出记忆的好办法，如：后一句比前一句多七，前一句比后一句少七，让学生示范记忆）

　　6、共同记一遍。

　　7、同学们闭上眼睛背一遍。

　　三、利用新知，解决问题：

　　师：上边咱们同学学得很好，想不想做几道题试试呢？

　　（多媒体出示）

　　1、 看算式、想口诀、写出积。

　　7×3= 7×5= 7×6=

　　7×4= 7×7= 7×2=

　　7×1=

　　（学生自己在书上完成P73页相同的3题——指名对一对，并说出口诀，多媒体显示口诀，并闪烁——集体读一遍算式。）

　　2、师：大家来做一个游戏好不好？请大家听明白规则：一人提问，大家一起回答。（教师示范：一个星期多少天？同学可能会回答：一个星期有七天。接着来……，同学们“开火车”做游戏。）（如果有问题，可以引导）

　　3、多媒体课件出示P73页2题闪烁着的小鱼图。（师：这儿有什么？说准确点，每个小鱼由几块三角组成？仔细看看有几条？填填看）

　　4、多媒体出示P74第7题插花游戏：（让学生插花并说出口诀）

　　四、拓展提高：

　　有多少个座位？（课件出示一个教室内的六排座位，其中前五排都是7个座位，第六排是5个座位。）（首先让学生通过自主探究、合作方式完成，根据情况引导学生用不同的思维方法解决问题，提高学生应用知识解决问题的综合能力）

　　五、课堂总结：

　　学习了这节课，你有什么收获呢？

7的乘法口诀教学设计 篇六

　　教学目的：

　　1．使学生理解7的乘法口诀的来源和意义．

　　2．初步掌握7的乘法口诀， 能运用7的乘法口诀求积．

　　3．通过例题教学培养学生观察能力．

　　教具准备：插图制成挂图或幻灯片，一张月历。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1. 齐背5和6的乘法口诀。

　　2. 回答：6×5是多少？用哪句乘法口诀计算？ 表示的意义是什么？ 被乘数是几？表示什么？乘数是几？表示什么？

　　二、新课

　　1. 做教科书第64页的准备题。

　　教师出示方格图 ，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。

　　“第2个格里填几个7相加的和？是多少？第3个格里呢？……”

　　2. 教学例1。

　　（1）出示1条小鱼图，并提问。

　　“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？1个7是几？”

　　“1个7是7的乘法算式怎样写？你能编写一句乘法口诀吗？”

　　学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。

　　（2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。

　　提问：“7乘2等于多少？可以编成哪句口诀？”学生回答后，教师板书。

　　（3）陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书：

　　7×3＝21 三七二十一

　　7×4＝28 四七二十八

　　7×5＝35 五七三十五

　　7×6＝42 六七四十二

　　7×7＝49 七七四十九

　　教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：7的乘法口诀。

　　（4）齐读7的乘法口诀。

　　（5）引导学生观察7的乘法口诀。提问：

　　“7的乘法口诀一共有几句？相邻的两句口诀相差几？”

　　“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？表示什么？”

　　“7的乘法口诀中的第2个数呢？”

　　3. 做教科书第65页上面“做一做”的习题。

　　（1）出示一页月历（或看教科书上的图），让学生观察。提问：

　　“一个星期有几天？两个星期呢？3个星期呢？……”

　　（2）做第2题。指定1名学生读出第1小题，再提问：

　　“7乘3表示什么？等于多少？”

　　再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么？等于多少？

　　让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。

　　（3）做第3题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：

　　“7乘2再加7，就是7乘几？”

　　“7乘4再加7，就是7乘几？”

　　4. 教学例2。

　　教师在黑板上写乘法算式：7×4

　　（让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。）

　　教师：7×4＝28，4×7你会算吗？板书在7×4＝28的下面

　　学生算出后，教师提问：4×7＝28和7×4＝28用的口诀相同吗？为什么？因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。

　　“可以同用哪一句乘法口诀计算？”学生回答后，教师在“7×4＝28”和 “4×7＝28”的后面板书：“四七二十八”。

　　5. 做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。

　　（1）做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：

　　“7乘5等于多少？5乘7等于多少？同用哪一句乘法口诀？”

　　（2）第2题，先让学生独立做，再集体订正。

　　三、巩固练习

　　1. 教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。

　　2. 做练习十九的第2题。先让学生独立做，再集体订正。

　　四、小结：

　　今天学习了什么内容？你会背7的乘法口诀了吗？大家一起来背一背。