藏戏教学设计【通用5篇】

藏戏教学设计 篇一

在传统文化教育中，藏戏是一种非常重要的表演形式，它不仅具有独特的艺术魅力，还能够传承和弘扬藏族民俗文化。因此，如何设计一套有效的藏戏教学方案，让学生在学习中感受到传统文化的魅力，成为教育工作者面临的一个重要问题。

首先，教学设计应该注重培养学生的兴趣。藏戏作为一种古老的表演形式，其内容涉及到藏族的历史、宗教、文化等多个方面，对于学生来说可能有一定的陌生感。因此，在教学设计中，可以通过引入生动有趣的故事情节、精彩的表演片段等方式，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

其次，教学设计应该注重实践操作。藏戏是一种需要通过实践来掌握的表演形式，学生只有在实践中才能真正理解其中的技巧和精髓。因此，在教学设计中，可以设置一些实践性的活动，如角色扮演、舞台表演等，让学生亲身体验藏戏的魅力，提高他们的表演技巧和艺术修养。

最后，教学设计应该注重文化传承。藏戏作为藏族的传统文化之一，其背后蕴含着丰富的文化内涵和历史渊源。在教学设计中，可以通过讲解藏戏的历史渊源、表演技巧、服饰道具等方面的知识，让学生深入了解藏族文化，增强他们的文化自信和自豪感。

综上所述，设计一套有效的藏戏教学方案，不仅可以帮助学生学习和掌握藏戏的表演技巧，还能够让他们感受到传统文化的魅力，增强文化自信和自豪感。因此，教育工作者在进行藏戏教学设计时，应该注重培养学生的兴趣、实践操作和文化传承，为学生提供一个全面、系统的学习平台。

藏戏教学设计 篇三

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一？伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

　　2、板书课题

　　二、读文，理清思路

　　1、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

　　2、学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）

　　三、朗读品味，了解藏戏的特点

　　（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

　　1、找读前三自然段，说说你都听出了什么。

　　（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。）

　　2、练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

　　（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点

　　1、默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19—20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）

　　2、自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

　　3、看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

　　4、自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

　　5、你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的.魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）

　　（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

　　1、师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8—16自然段。

　　2、师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。

　　3、师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。

　　4、师生合读：21自然段。

　　四、了解藏戏的形成

　　1、自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？

　　2、交流、生发：

　　（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。

　　（2）创造奇迹的传奇：一无所有→58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。

　　（3）艺术的传奇：僧人→藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

　　五、总结

　　许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

　　六、作业

　　用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

藏戏教学设计 篇四

　　教学目标

　　1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

　　2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

　　3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

　　重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

　　难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。

　　方法：自主、合作、探究

　　第一课时

　　一、导入

　　观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。

　　学生：听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。

　　二、授新

　　今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏。由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。

　　那么作者都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？

　　组织学生交流并适当引导

　　小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、图片以及视频资料等等。

　　三、整体感知

　　藏戏是如何形成的呢？

　　自由朗读课文，思考文章讲了哪几部分内容？作者又是如何将这些材料组织起来的？

　　（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）

　　四、具体分析

　　这个传奇故事最打动你的是什么？

　　指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。

　　学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举。

藏戏教学设计 篇五

　　学习目的：

　　1、读通课文，积累文中的好词佳句。

　　2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。

　　3、在感情地朗读课文。

　　学习重点：

了解藏戏的形成过程。

　　学习难点：

体会藏戏的特点以及其艺术魅力。

　　学习课时：

（三课时19、20）

　　学习过程：

　　一、预习——读两遍课文，完成下列问题。

　　1、《藏戏》的作者是 。

　　2、课文介绍的是哪一个传统剧种？

　　答：课文介绍的是 这个传统剧种。

　　3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）？。

　　答：这个剧种的开山鼻祖是一个叫 的西藏高僧。

　　4、概括文章主要内容。

　　课文主要介绍了藏戏的 和藏戏的艺术 。

　　5、找出不认识的字，并注音组词（可不填满）。

　　生字

　　读音

　　音序

　　部首

　　结构

　　组词（组课文的新词）

　　6、查字典——理解下列词语。

　　开山鼻祖： 比喻创始人。

　　别无所求： 两面三刀：

　　随心所欲： 一无所有：

　　赞叹不已： 哄堂大笑：

　　身无分文： 能歌善舞：

　　二、再读课文，理解课文的内容。

　　1、用较快的速度再阅读课文一次。

　　2、藏戏的怎样形成的？

　　答：藏戏是一位叫_____的藏族青年人，要在_____上修桥，可他 ，于是认识了__位姑娘，组成了___班子，用__的形式，表演__故事、 传说，劝人 、出__出 、共同 ，歌声所到之处，藏人赞叹不已。于是就这样在__上修了__ 座铁索桥。藏戏就在这种情况下形成的。

　　3、根据课文内容填空：

　　开山鼻祖是________，戴___表演，藏戏演出时没有_____艺术特点， 有自己固定的____（开场 正戏 结尾庆贺 ）、 丰富多彩，演__天毫不稀奇

　　三、练习

　　1、在括号里填上合适的词语。

　　（ ）的江水 （ ）的容貌 （ ）的唱腔

　　（ ）的激流 （ ）的舞姿 （ ）的歌声

　　2、用“ ”画出下列词语中的错别字，并改正在括号里。

　　形善积德（ ）赞叹不以（ ）丰富多采（ ）洪堂大笑（ ）随心所遇（ ）别勿所求（ ）

　　3、按要求写句子。

　　1）、身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。（缩句 ）

　　2）、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？（改为陈述句）