九年级第一学期思想品德教学计划(优选5篇)

九年级第一学期思想品德教学计划 篇一

一、教学目标：

1.培养学生正确的人生观、价值观和世界观，树立正确的人生目标和追求。

2.提高学生的社会责任感和道德水平，培养学生的家国情怀和社会责任意识。

3.促进学生的心理健康，增强学生的自信心和抗挫折能力。

二、教学内容：

1.人生观、价值观和世界观的形成与发展

2.家庭、学校、社会与个人行为的关系

3.社会主义核心价值观的内涵与实践

4.心理健康与自我管理

三、教学方法：

1.案例分析法：通过真实案例让学生思考、讨论，引导学生形成正确的判断和决策能力。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同情境，培养学生的情感认知和沟通能力。

四、教学活动安排：

1.开展主题班会：每周组织学生进行主题班会，围绕人生观、价值观等主题展开讨论和分享。

2.参观社会实践：组织学生参观社会机构、社区活动等，让学生亲身体验社会生活，增强社会责任感。

3.心理健康讲座：邀请心理专家进行心理健康讲座，引导学生关注自身心理健康，学会自我管理。

五、教学评估：

1.学生日常表现：观察学生在班会、讨论、实践活动中的表现，评价学生的参与度和表达能力。

2.作业考核：布置相关作业，包括写作、小组讨论等，评价学生对思想品德教育的理解和掌握程度。

3.期末考核：组织期末考试，考察学生对思想品德教育内容的掌握情况。

通过以上教学计划的实施，相信可以有效提升学生的思想品德素质，培养他们积极向上的人生态度和正确的人生追求。希望学生在这个过程中不仅能够理解道德规范和社会责任，更能够内化为自己的行为准则，成为有担当、有情怀的新时代少年。

九年级第一学期思想品德教学计划 篇二

在九年级学生的思想品德教育中，我们将以“立德树人，育德育心”的理念为指导，通过多种方式和途径，全面提升学生的思想道德素养，培养他们积极向上的人生态度和正确的道德观念。

一、教学目标：

1.培养学生正确的人生观和价值观，引导他们树立正确的人生目标和追求。

2.提高学生的社会责任感和道德水平，培养学生的家国情怀和社会责任意识。

3.促进学生的心理健康，增强学生的自信心和抗挫折能力。

二、教学内容：

1.人生观、价值观和世界观的形成与发展

2.家庭、学校、社会与个人行为的关系

3.社会主义核心价值观的内涵与实践

4.心理健康与自我管理

三、教学方法：

1.案例分析法：通过真实案例让学生思考、讨论，引导学生形成正确的判断和决策能力。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同情境，培养学生的情感认知和沟通能力。

四、教学活动安排：

1.主题班会：每周组织学生进行主题班会，围绕思想品德教育的主题展开讨论和分享。

2.社会实践活动：组织学生参观社会机构、社区活动等，让学生亲身感受社会生活，增强社会责任感。

3.心理健康讲座：邀请心理专家进行心理健康讲座，引导学生关注自身心理健康，学会自我管理。

五、教学评估：

1.学生表现评价：观察学生在活动中的表现，评价学生的参与度和表达能力。

2.作业考核：布置相关作业，考察学生对思想品德教育内容的理解和掌握程度。

3.期末考核：组织期末考试，考察学生在思想品德教育方面的综合能力。

通过以上教学计划的实施，我们将努力培养学生积极向上的人生态度和正确的道德观念，引导他们树立正确的人生目标和追求，成为有担当、有情怀的新时代少年。愿我们共同努力，为学生的思想品德教育贡献一份力量。

九年级第一学期思想品德教学计划 篇三

　　一、教学目标

　　以全日制义务教育《思想品德课程标准(实验稿)》为依据，通过关注经济发展，投身于精神文明建设，实现我们的共同理想，选择希望人生的教学：帮助学生了解中国特色社会主义的经济制度，社会主义物质文明、政治文明和精神文明的关系，依据生产关系一定要适应生产力发展的规律，认识现阶段我国各族人民的共同理想的实现要艰苦奋斗，开拓创新。

　　正确处理个人理想与现实之间的关系，学会运用所学知识收集、辨别、筛选信息，学会选择;学会负责;提高对初三学习压力的调适能力，学会在心理、身体方面进行自我调整。贯彻教学的实效性原则，在教学中引导学生关注国际、国内政治和经济生活中的实际以及学生的生活实际，实现知识、能力、情感态度价值观目标要求。

　　二、教学依据和教材

　　初三思想品德课教学要以国家教育部20xx年5月颁发的《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》(中华人民共和国教育部编订北京师范大学出版社)为依据，以九年义务教育三年制初级中学教科书人教版《思想品德》九年级为指定教材，按照九年级课标的教学内容和基本要求进行教学。同时要根据学生实际，学习活动的进度，适当调整教材中的相关内容，使学生学会学习、学会生活、学会创造。

　　三、教学要求工作计划

　　1、深入研读《思想品德课程标准》，认真分析人教版九年级《思想品德》教材，科学的把握教学内容与进度，并组织好学生的结业考试前的总复习。

　　2、教师在教学过程中，注意复习课教学实效的研究。

　　3、教师在教学过程中，要坚持内容的生活化和活动的内容化的统一。教师要夯实基本观点和基本理论，要以学生生活为基础，强化实践环节，注重引导学生学以致用。

　　4、在教学过程中要充分尊重学生的个性，给每位学生创造机会，充分发挥学生自身的能力和特长。实践过程性评价、动态评价与终结性评价相结合的评价方式。

　　5、在教学方式上，教师要根据新的教学理念，尝试多种教学教学方式，真正以学生为主体。教师在教学过程中，要注重学生创新精神的培养，提倡学生主动提出问题、寻找答案、鼓励学生发表不同的见解、多角度思考问题，尝试理论联系实际，全面地、辩证地分析问题的能力。

　　6、利用现代信息技术手段进行辅助教学，努力实现教学手段的现代化。

　　7、积极参与区进修学校组织的各项活动。展示自己的优势，虚心学习其他教师的长处，不断提高自身的教学水平，鼓励为全区教学水平的提高做贡献。

　　四、教学活动

　　1、本学期的教学计划与实施。

　　2、落实教学基本功，开展课堂教学实效性(避免低效)研讨等活动。

　　3、开展研究课、说课等课堂教学交流活动。

　　4、初三结业考试复习与指导。

　　5、课堂教学设计展示、交流。

九年级第一学期思想品德教学计划 篇四

　　一、

学生情况分析

　　(一)对思想品德学科学习的认识

　　全校学生对思想品德学科的目的不明确，一部分学生误认为主科语、数、外就是兴趣，中考要考的高分科目就是兴趣。兴趣对一些基础不好的学生来说尚无定型，随着年级升高、任课老师变化而变化。中考压力越大，对主要学科兴趣越高，对一般学科兴趣越低，并呈现兴趣的多样性。喜欢某老师，则某老师所任的学科就是最大的兴趣。兴趣的变化不稳定，反映出学生在兴趣上的不确定性，没有形成自己的独特兴趣，学习目的不明确。

　　(二)学生学法上的不恰当。

　　通过上学期未统考来看，学生会读图、识图、漫画分析的只有三分之二。还有近六分之一的学生不能独立完成作业。学生考“抄书本”的要占36%。鉴于以上情况，许多学生还没有掌握正确的学习方法，他们停留在“上课记笔记，考试考笔记，抄书本，考后不理解”的应试教育的一套。还是不会“注意观察”、“思考理解”、“识记联想”、“应用迁移”。停留在“搀着走”，甚至“牵着走”或“推着走”的水平上，碰到不懂的问题，任其自然。有相当一部分学生自己不会查找材料，不能分析资料、运用资料独立完成布置的学习任务，要靠老师、家长指导才能完成。造成考试成绩很低。

　　九年级学生即将完成九年义务教育学业，面临着人生的一次重大选择。每位同学都能够很好地把握自己的人生航标，对成才和择业之路能做出正确的选择，因而在学习上有一定的学习兴趣，学习比较认真刻苦，经过两年多的学习积累了丰富的学习经验，有了一定的分析问题解决问题的能力，能够做到合作学习、探究学习、自主学习，不仅能对简单的问题做出正确的分析而且还能对一些较为复杂的问题进行分析综合。在学习过程中主要适应探究性学习，充分发挥自己的想象力和创造力。

　　二、教材分析

　　九年级思想品德教材主要有四个单元组成，第一单元、第二单元、第三单元上学期已经学完，本学期的主要内容是:第四单元:立志成才报效祖国、民族政策常识、时事政治、总复习四部分内容。教科书所设的四个单元的内容是有内在联系的:它将引导学生正确认清国性、理解国策;深刻领会我们国家“全面建设小康社会”这个目标的现实需要从政治、经济、文化等方面加强建设。

　　教科书的呈现方式继承了前四课的优点，每课内容主要有“探究园”、“国性导读”、“实践与评价”、“阅读与感悟”四个既有功能区别又相互联系、相互作用的板块组成。这是对教科书的再创造，是“用教科书的”的体现，也是这册教科书的特色所在。

　　三、教材重点难点及突破重点难点的措施和方法

　　1、什么是民族政策；

　　2、我国民族关系的原则；

　　3、如何发展少数民族地区经济；

　　4、什么是民族区域自治；

　　5、构建社会主义和谐社会；

　　6、三个代表；

　　7、建设社会主义新农村；

　　8、科技创新；

　　9、我国面临着严重的人口、资源、环境形势;

　　10、为什么要把计划生育作为我国的一项长期的基本国策;

　　11、如何理解保护环境的基本国策;

　　12、如何实现共同富裕;

　　13、人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求;

　　14、加强思想道德建设是发展先进文化的重要内容作中心环节;

　　15、和平与发展是当今时代的主体。

　　针对上述教学重点和难点在教学过程中主要应该结合教学内容，创设教学情境打造教学平台，让学生通过探究学习、合作学习、自主学习获取知识，在讨论、辩论中培养创新能力和创新意识，帮助学生理解掌握教材中的重点和难点内容，加深对知识的理解和运用。

　　四、帮困扶优的措施

　　通过“你喜欢吗?”“你会吗?”“你能行吗?”“我棒吗?”“你认为如何?”“请你谈谈看法”等问卷形式，了解学生对思想品德的兴趣、参与度、重视程度及对学生的学法、并进行了统计与分析。

　　课堂是教与学共同活动的场所。在组织教学的各个环节中教师应将主要任务放在培养学生的学习主动性、学习习惯、学习能力上，培养良好的学习素养与探究能力。

　　1.教会学生学习技能。这是学法辅导中的主要任务。教师需向学生讲授学会学习思想品德的.方法。首先要学会读图、识图、填图的本领。通过课文中“阅读材料”、“活动内容”、“表格填写”、“问题回答”要求能自己独立完成，并有提出质疑问题的能力。在课堂上对学生活动做具体指导，组织有效的教学。教师多使用谈话法，开展“谈”、“议”、“讲”、“练”、“填”相结合的方法，并利用多媒体教学，不断给学生以新鲜感。充分调动学生的注意力、思维力、创造力。要指出学生不良学习心理的弊端。引导学生自己去查寻材料，或者同学之间开展相互讨论和帮助等方法来解决，促进他们智力的发展。

九年级第一学期思想品德教学计划 篇五

　　一、本学期的主要教学目标：

　　1、让学生在正确认识个人与集体、社会关系的基础上，感悟自己对社会应负的责任，增强责任意识，做一个负责任的公民。

　　2、引导学生从自己的实际出发，了解我们伟大的祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，进而增进对社会主义祖国的自尊心、自信心和自豪感。

　　3、帮助学生了解我国的基本经济制度、政治制度和中国特色社会主义文化建设的有关内容，以利于学生更好地参与社会生活。

　　4、引导学生确立共同理想和个人理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来。

　　5、结合恰当的教学内容，对学生进行进行爱国教育、绿色环保教育、安全教育。增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，立志报效祖国。

　　二、教材分析：

　　九年级《思想品德》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，可以为后面认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实基础;第二单元是对第一单元内容的深化，又是学生更好地学习第三单元内容的基础;第三单元的内容是对第二单元内容的具体化，更好地了解第三单元的内容，有利于更深刻地理解第二单元的内容，本单元的教学内容是引导学生走向社会、服务社会的基石;第四单元以学生成长中的问题作为全书的落脚点，体现了对学生的关注。

　　三、学生情况分析：

　　1、本级学生已经进入初三阶段的学习了，已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路，特别是经过每学期几次考试的锻炼，学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定的认识，但是仍不够细致和全面，还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。

　　2、学生的严谨、上进的学风比较缺乏，仍有普通班相当一部分中下游学生学习态度不端正，经常旷课，学习任务不明确，学习方法不得要领，这就要求教师要在本学期教学中做好“转学风”递进工作，缩小两头差距，充实中间力量。

　　3、本学期由于学校统筹安排，所教班级将有进一步调整，新分配的班级间会存在很大的差异，情况比较陌生，争取在最短工夫内把握不同学生的详细情况，使教学工作更有针对性，增强实效性。

　　四、采取的措施：

　　1、加强学习态度、目的的教育，使学生知道本学科的重要性。

　　2、在课堂上，进行分层次教学，因材施教，充分调动学生学习的主动性和积极性。为了保证一课一得，因而确定的基本原则是：

　　①保证知识的完整性，相对的独立性；

　　②符合教学进度要求；

　　③考虑到学生的可接受性。

　　3、加大辅导力度，辅导优生体现拔高，辅导差生突出双基，各有所获。

　　4、找出本堂课的重点与难点，并确定好突出重点，突破难点的方案。

　　5、结合本节学习内容，思考好本堂课的教学方法。废止注入式、消灭一言堂、满堂灌，使用启发式，尽量采用发现法教学。

　　6、认真对待教学中的每一个环节，及时发现问题，及时解决问题。

　　7、选择好课堂练习题及课外作业题。为了把题目选恰当，教师必须把教材练习与本堂课有关的题目先自己做一遍，这样才能有的放矢地选出有代表性、典型性、针对性的题目，根据学生程度不一的实际情况，按照“因材施教”的原则，为了使潜能生“受得了”，优等生“吃得饱”，可按作业题难易的层次分必作题、选作题。