数学一年级上册《分一分》的教学设计【优选5篇】

数学一年级上册《分一分》的教学设计 篇一

为了帮助一年级学生掌握分数的概念，我设计了一堂生动有趣的《分一分》教学活动。首先，我会通过引导学生观察不同形状的物品，比如水果、玩具等，让他们感受到“一分之二”、“一分之三”等分数的概念。然后，我会给学生展示一些简单的图形，比如圆形、三角形等，让他们通过画图的方式将图形平均分成几份，并用分数表示出来。

接着，我会通过教师示范和学生模仿的方式，让学生学会如何将一个整体分成若干等分，并用分数表示出来。我会设计一些有趣的游戏和活动，比如分糖果、分苹果等，让学生在实际操作中感受到分数的概念。同时，我还会设置一些小组合作的任务，让学生在分组讨论中相互合作，共同解决问题。

在教学过程中，我会注重学生的自主思考和发现，引导他们通过观察、实践和讨论，逐步掌握分数的概念。我还会根据学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，确保每个学生都能够理解和掌握所学知识。

通过这堂《分一分》的教学活动，我相信学生们将能够对分数有一个清晰的认识，培养他们的分析和解决问题的能力，为以后学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。

数学一年级上册《分一分》的教学设计 篇二

在一年级学生学习《分一分》这一数学知识时，我设计了一系列的教学活动，旨在帮助学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，并培养他们的逻辑思维能力和团队合作精神。

首先，我会通过引导学生观察身边的事物，比如教室里的桌子、椅子等，让他们发现这些物品可以被分成若干等份，然后用分数表示出来。我还会设计一些简单的实验和游戏，比如分苹果、分糖果等，让学生在实际操作中感受到分数的概念。

接着，我会给学生讲解分数的概念和表示方法，通过教师示范和学生模仿的方式，让他们学会如何将一个整体分成若干等分，并用分数表示出来。我还会设计一些练习题，让学生在实践中巩固所学知识，提高他们的解决问题的能力。

在教学过程中，我会注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，鼓励他们在小组讨论中相互交流、互相帮助，共同解决问题。我还会定期组织一些小测验和考试，及时发现学生的问题，并针对性地进行辅导和指导。

通过这样一系列的教学活动，我相信学生们将能够对分数有一个清晰的认识，提高他们的数学素养和解决问题的能力，为以后学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。

数学一年级上册《分一分》的教学设计 篇三

　　［教学内容］

　　教科书第8页的例题，第8～9页“想想做做”的习题。

　　［教材简析］

　　本单元结合学生生活中整理文具和学具的经验，让学生初步体会分类的意义，学会按一定标准对事物进行分类的方法，初步接触选择标准给事物分类，为今后进一步学习数学知识、运用数学思想方法解决问题奠定基础。

　　［教学目标］

　　1. 初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

　　2. 体验分类的数学思想方法。

　　3. 初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。

　　［教学过程］

　　一、 多媒体创设情境，激发分类需求

　　1．CAI故事引入。

　　两位小主人公自我介绍：“我是宝宝，我是贝贝，我俩是好朋友，我们长大了!上小学了!我们很想认识更多的新朋友!”

　　谈话：你们想认识他们吗？宝宝和贝贝邀请我们一起到他们家里做客。

　　CAI出示：宝宝和贝贝的书桌。（贝贝的书桌上散放着文具和学具，宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开着。）

　　提问：你们喜欢谁的书桌？为什么？

　　CAI出示：贝贝的妈妈对贝贝说：“贝贝你上小学了，自己的东西应该学会自己整理。

　　贝贝皱着眉说：“应该怎样整理呢？你们愿意帮助我吗？”

　　［评：利用多媒体手段创设故事情境，通过两位主人公零乱和整齐的书桌的对比，使学生初步感受了整理分类的好处。再以主人公贝贝寻求帮助的情境，唤醒学生已有的生活经验，激发起学生的操作欲望，同时有机渗透了良好生活习惯的培养。］

　　2．学生尝试操作，形成分类方法。

　　（1）提问：如果你是贝贝，会怎样整理这些东西呢？小朋友们先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助贝贝整理的。

　　（2）学生个人整理，同桌交流。

　　（3）学生在实物展台下操作汇报怎样整理的，集体评议。

　　（4）CAI演示贝贝的操作，贝贝：“谢谢大家教我的好办法，书桌上的物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在铅笔盒里。这样分一分就整齐了。”

　　［评：教师引导学生利用已有生活经验独立操作，然后与他人交流是怎样整理的，符合刚入学儿童的心理特点和认知规律，使学生把具体的操作行为和抽象的言语概括相结合，令操作活动富有成效。］

　　二、 联系生活实际，形成分类方法

　　1．购物中的分类。

　　（1）CAI演示：贝贝妈妈：“贝贝你真棒!瞧瞧妈妈在超市买的这些东西，你能帮着分一分，整理一下吗？”出示“想想做做”第2题的物品。

　　（2）CAI演示：贝贝：“行!都有哪些东西？”同桌学生互相交流贝贝提出的问题。

　　（3）CAI演示：贝贝：“把这些东西放在两个袋子里，你知道怎样放合适吗？”四人小组讨论并操作。

　　（4）学生汇报。

　　（5）CAI演示贝贝的操作方法，妈妈说：“一袋装吃的，一袋装用的，你们是这样分的吗？”

　　2．交通工具的分类。

　　（1） CAI演示：贝贝妈妈：“贝贝真行!奖励你去看一会儿书吧。”

　　贝贝打开百科全书“交通工具”，出现课本中“想想做做”第3题中的各种交通工具。贝贝：“小朋友，你认识这些交通工具吗？”

　　同桌学生互说。

　　（2） 百科全书说：“小朋友，你知道它们各在哪里行驶吗？”

　　学生独立利用学具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎样分的？

　　（3） 学生操作课件（拖动相关交通工具图标）汇报分类方法。

　　学生正确分类后，CAI演示：各种交通工具分别在天空、陆地、江河里行驶。

　　［评：从超市购物装袋到为各种交通工具分类，教师都是以学生的生活经验为基础，让学生感受到分类与生活的密切关系，加深对分类的理解。教师努力把学生的现实生活资源有效转化为教学资源，使学生切实感受了数学来源于生活。］

　　CAI演示：百科全书：“小朋友，只要你做有心人，仔细观察，在生活中，你能发现很多物体可以按一定标准分类，有的可以分成两类，有的还可以分成三类、四类等。”

　　三、 走进大自然，掌握分类方法

　　1．CAI演示百科全书中的“动物篇”（“想想做做”第1题，改变部分动物，突出三种生活环境：水中、陆地、天空），贝贝：“大自然中的这些动物可以分类吗？”

　　（1）小组讨论交流：你认识哪些动物？你知道它们生活在哪里吗？

　　（2）学生每人用学具卡片操作分类。

　　（3）学生汇报，CAI演示学生分类结果，集体讲评。

　　小结：小朋友说得有道理，根据不同的分类标准，这些动物就有不同的分类结果。 2. CAI演示百科全书中的“植物篇”（“想想做做”第4题）。

　　（1）提问：这些植物你认识吗？先在小组内把自己认识的介绍给其他小朋友，然后自己动手摆一摆，可以怎样分呢？比一比，哪个小组的分法多？

　　（2）学生在展台下操作汇报，集体评议。

　　［评：教师鼓励学生根据自己的想法大胆进行分类，形成了和谐的、宽松的、平等的交流氛围，学生敢于发表自己的观点。］

　　总结：小朋友们开动脑筋，不仅帮助贝贝学会了分一分整理学习用品的方法，还想出不同的分类标准把植物、动物进行分类。你们真聪明!

　　四、 向课外延伸，活用分类方法

　　谈话：分一分的这种方法对于我们做什么事有帮助呢？明天上课时告诉大家，你用这种方法做了什么事，好吗？

　　［评：下课铃声响起，并不意味着数学课教学的终结，而是在更大时空范围内实践数学思想方法的开始。课末，教师让学生带着“我想用方法，我能用方法”的积极心态走进生活，走向社会，体现了数学应用于生活的理念。］

　　［总评］

　　1． 从学生实际出发，创造性运用教材。

　　“分一分”是学生进入小学生活初期的一个教学内容。课前，教师通过调查了解到：约半数以上的学生在家里或幼儿园有过分类整理玩具、物品的经验，但有主动分类整理习惯的不到四分之一；约四分之三的学生有超市购物经历；对常见各类动物生活习性有初步认识的学生约占三分之二。

　　根据此项调查，教师从学生已有生活背景出发进行教学设计，首先，改变教材例题中直接提出问题（哪些东西放在学具盒里？哪些东西放在文具盒里？）的方式，以故事情境呈现零乱、整齐的两种场景对比，让学生感受分类整理的必要性，同时为培养学生良好的学习、生活习惯埋下伏笔。其次，将“想想做做”第1题（把能在水里 生活的动物圈出来）直接给出一种分类标准的习题，调整到第三层次“可以按不同分类标准对事物进行分类”中教学。

　　全课设计注意发挥多媒体优势，创设故事情境，以贝贝和妈妈、拟人化的百科全书间对话为线索，将教学内容串联成一个帮助别人找方法，在生活中用方法，了解自然界动物、植物分类方法的整体。激发了学生的学习兴趣，有效调动学生根据已有经验参与学习过程的热情，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学的价值。教学由近及远，由小及大，既引导学生形成数学思想方法，更注重引导学生用好方法，形成好习惯。

　　2．把学生个体间差异作为教学资源利用，引导学生独立思考、主动探索与合作交流。由于学前教育、家庭环境等多种因素，学生间个体差异明显。教学中，教师充分利用学生间的差异作为教学资源，创设了充分地进行数学活动和交流的机会，突出了学生在学习过程的主体地位，力图使每一个个体都能在原有基础上得到发展，获得成功体验。

　　教学中教师安排学生五次独立思考、操作探索、合作交流的机会。第一次活动，唤起学生生活中曾有的分类整理的经验，个体操作，与他人交流自己的方法，获得自我肯定；第二次活动，四人小组合作，联系过去的购物经验进行操作，达成分类的共识，形成方法；后三次活动，重在发挥学生个体优势，向组内成员介绍自己认识的交通工具、各种动物、植物，然后独立操作分类，再与好朋友分享自己的方法。

　　集体评议时，教师给学生时间充分发表意见，让学生在互相争辩中明理，交流讨论中创新。宽容、轻松的教学氛围，为学生创设了愉悦的学习心理环境，学生学得积极，学得主动，充分体验着参与的快乐，思维的兴趣，成功的欣喜。

数学一年级上册《分一分》的教学设计 篇四

　　教学目标：

　　·知识目标·让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。

　　·能力目标·初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。

　　·情感目标·结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的.乐趣，培养学生的创新意识。

　　教学难点：

　　学会按照一定的标准或自定标准进行分类。

　　教学关键：

　　从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。

　　教具准备：

　　多媒体课件，小棒。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　1、小朋友们，喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事。 [在一片郁郁葱葱的大森林里，一只百灵鸟手拿喇叭在广播：“森林王国的居民们请注意，最爱整洁小家庭的评选活动马上就要开始了，请大家作好准备，下面开始评选。”动物评委老虎、梅花鹿、狮子走向动物们居住的房子。先是小蝴蝶的家——很多花朵按颜色分类放得整整齐齐；再是袋鼠的家——很多玩具按形状分类放得整整齐齐；再是小白兔的商店——货柜上第一层是学习用品，第二层是生活用品，第三层是各类蔬菜；此时，评委们面露喜色，当来到小猴子的家时，（书上插图）一片凌乱，评委们目瞪口呆。

　　2、师导入：当评委们来到小猴子的家时，为什么都呆住了？

　　（因为小猴子的家乱七八槽的，没有别的动物的家那样整洁。）

　　3、动画现出小猴子可怜的样子，用可怜的语调（配音要逼真）说：“小朋友们，你们快帮帮我吧，我也想有一个干净整洁的家”）

　　4、师：小朋友们：你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀？（想），那么该按怎样的方法去把这些凌乱的物体分类整理好呢？

　　这就是我们今天将要学习的知识——给物体分类，板书；分类。

　　5、出示课件：例1图片（4支黄色铅笔，5支红色铅笔）老师这里有一些铅笔，该怎样分一分呢？

　　6、师：小朋友们，我们用课前准备好的小棒代替铅笔分一分，分好之后和同桌互相说一说你是怎样分的？

　　指名回答 。你为什么这样分？引导学生归纳：这样是按物体的颜色来分。板书：颜色

　　7、出示课件（例2图片）

　　8、教师：刚才我们学习了可以按物体颜色给物体进行分类，其实在生活中，我们可以按照不同的标准对物体进行分类，比如：请大家看屏幕，我们给这些衣服裤子标上了番号，请你按要求分一分，然后请你说一说你是怎样分的。引导学生归纳，这是按物体的种类分的。板书：种类

　　9、师：小朋友们，看来给物体分类不光可以按颜色分，还可以按种类、大小等标准进行分类。那小朋友们请看，你能试着分一分吗？（课件出示）你是怎样分的？

　　10、刚才同学们的表现真棒，那现在老师就来考考你们，有信心吗？请看屏幕（出示练习题）

　　11、现在请把书翻开（P55），看看第一题，这里有许多动物，请大家把生活在水里的动物涂上自己喜欢的颜色。

　　（稍候片刻，教师巡视批改。）

　　12、现在我们已经学习了分类的方法，有能力帮助小猴子整理房间了，让我们一起来帮帮他吧？你们看，小猴子的家里有一个书桌和书架，还有学习用品和玩具，它们放得真乱啊！这些玩具和学习用品应该分别摆放在什么地方呢？A我们先看看地上的玩具应摆放在哪里？B这地上的笔应放在哪儿？C这个笔筒应摆在什么地方最合适？D这书桌上还有两个玩具也应该摆放在哪儿？ F这些书应摆放在哪儿？（课件出示课文插图，显示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，谢谢你们！）”

　　13、今天同学们的表现特别好，老师为了奖励你们，特给你们带来了一些礼物（每组一个信封，里面装有不同颜色，形状的物体图片）请小组长上台领取。

　　14、现在，每个小组都得到一份礼物，不过上课前老师在装礼物的时候因为时间来不及了，所以装得乱七八糟的，现在请同学们以小组为单位，根据刚才学习的给物体分类的方法，将信封里的礼物进行分类整理，在桌子上摆好，看哪一组的同学摆得又对又快，并想一想你们为什么要那样分类？

　　15、学生自由分类整理

　　16、小组演示：你们真能干，很快就整理好了，现在，各小组推选一名同学来告诉大家：你们是怎么分的：分了几类？为什么这样分？

　　a、按颜色分类：将篮子里五种不同颜色的花儿分类排放好。5类

　　b、按形状分类：将篮子里三角形、圆形、长方形分类摆好。 3类

　　c、按大小分类：将篮子里的柚子、苹果、葡萄、梨子、桂圆分类摆好。3类。板书：大小

　　（也可能学生会按种类分，师应予以肯定。板书：种类）

　　d、按用途分类：牙刷、梳子，尺子、钢笔、本子，饼干、糖，帽子、鞋子）4类。板书：用途

　　17、分别给予表扬，对于说得特别好的学生给予握手的表扬

　　18、我们已经帮小猴子整理了房间，也学会了一些分类的方法，那么你们能不能运用学到的方法，将自己书包里的东西进行分类？请大家把书包拿出来，比一比，看谁整理得又快又好。

　　19、总结：这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进行分类，今天回家之后，请大家对自己的房间进行分类整理。

　　本节课几点感受：

　　1、备课时，研读本节课的教参“标准”一词是甚为重要的。可是在教学实践中，孩子们对这个词的理解还是很有限的。这就引起我的思考，“标准”一词应如何解读给一年级的孩子，让他们能够感知其含义？在备课时，我一直想换一个词，用一个更接孩子语言的词，可是思量很久也未能找出一个合适的，课堂上还是出示了“标准”这一词。

　　2、例题教学的深入解读欠缺，例题只是简单地按颜色分了一堆铅笔和标上序号的上衣裤子。在帮小猴整理房间时，让孩子自己去分一分，摆一摆，这样我想他们更能通过简短的体验感受到分一分的长处。

　　3、在上完例题后，我紧接着安排了分玩具的练习，按照不同的标准去分一分，这也是练习感知不同标准对同一些事物分类的结果是不同，从而强调一次分类是始终根据一定标准。

　　4、本节课布置了课外作业：整理书包，可以让学生去实践中感受分类的长处。

数学一年级上册《分一分》的教学设计 篇五

　　教案设计：

　　（一）教学内容：

　　小学数学教材一年级上册第51-52页。

　　（二）教材分析：

　　“分一分”这一课题安排了小猴子整理房间的情景图，通过把杂乱的物品分类整理，学生感受到分类的好处，并初步体会分类方法。接着教材安排了两个例题，例1是将混合放置的铅笔按颜色分为两类，让学生感受最简单的分类方法，并体验分类与日常生活的联系。例2是将标上序号的衣物进行分类，引导学生体会不同的分类方式，教学时要围绕“你是怎样分类的”“为什么这样分”

　　这些问题，采用游戏的方式让学生充分进行活动。

　　课堂活动有3道题，第1题只有1个答案，即把一组动物和花朵里的动物圈出来，这道题让学生了解一下分类的种类不同。第2题比较简单，可让学生独立完成。第3题要求整理书包，学生可能有不同的整理方法，只要言之有理，就应该给予支持，同时要渗透养成好习惯的教育。这道题留到例2后面的练习后完成，因为整理书包在课堂上不易管理，让孩子们练习好后再操作相对好一些。

　　（三）学情分析：

　　孩子们对物体的认识是从生活体验开始，首先感悟的是物体的颜色、形状、大小、用途等。这种体验在学习活动中就是分类，让学生按自己的想法分类，再在小组内讨论、交流，说一说自己是按什么方式分类的。让学生充分体验分类过程，感受分类方法，再以同桌为单位请代表上台演示，并向全班介绍。

　　学生分类时，可以按颜色分，也可以按种类分。不管学生是怎样分的，只要能说出自己的理由，老师都应该给予支持。

　　（四）教学目标：

　　·知识目标：让学生经历根据色彩、形状、用途等对物体进行简单分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。

　　·能力目标：初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。

　　·情感目标：结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。

　　（五）教学重点：

　　通过实际操作感悟分类的方法。

　　（六）教学难点：

　　经历过程，感悟分类在生活中的应用。

　　（七）教学关键：

　　从学生的生活经验出发，通过活动增加感性认识。

　　（八）教具准备：

　　多媒体课件，学具袋，答题卡，小棒。

　　（九）教学时间：

　　一课时

　　（十）教学设计：

　　一、创设情境，激趣引入

　　1、小朋友们，请看大屏幕，看看老师今天带大家到小猴子家去玩，有请大家进屋，当来到小猴子的家时，仔细观察，你发现了什么？

　　2、你有什么想法 ？

　　3、老师扮小猴子可怜的样子，用可怜的语调说：“小朋友们，你们快帮帮我吧，我也想有一个干净整洁的家”）

　　4、小朋友们：你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀？那么该按怎样的方法去把这些凌乱的物体分类整理好呢？

　　这就是我们今天将要学习的知识——给物体分类，板书；分类。

　　二、学习按一个标准进行分类

　　1.出示课件例1：分铅笔

　　观察它们有什么不同？

　　想一想怎样把这些铅笔分成两类。学生独立思考。动手分一分。

　　说一说你是怎样分的？板书：按颜色分：红：粘贴小棒图。黄：粘贴小棒图。再让孩子们读一读。

　　2、 练习：把动物圈起来，圈起来的是动物，没圈的是植物，让孩子们读一读。

　　给饮料和食物分类：先观察，怎样分？

　　三、体验按不同的标准进行分类

　　出示例2

　　先观察，你看到了什么，有什么不同？可以怎样分？让孩子们自已分一分，分好后与同桌交流，抽生展示出不同方法分类的结果。再用幻灯出示。让孩子们读一读。

　　四、应用分类知识解决问题

　　1、.即时练习：第一题和第二题出在答题卡上。

　　第一题：先观察：左边是分的什么，右边是分的什么，再让孩子们分一分，填在答题卡上。填好后统一说一说。

　　第二题：先弄清题，再让孩子们自己完成，抽生说答案。

　　第三题：出示幻灯片，让孩子们观察，为什么要选那一个？

　　课堂游戏

　　请2个老师和3个同学上台来参加分类游戏。老师要1男1女，学生要2男1女。体验用不同的方法分类。

　　五、总结：

　　这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以根据物体的颜色、形状来分类，在生活中，我们给物体分类时常根据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类……只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进行分类，今天回家之后，请大家对自己的书包进行整理，先跟爸爸妈妈说说打算怎样整理，再进行分类整理。

　　（十一）板书设计

　　分一分

　　红 粘贴

　　按颜色分

　　黄 粘贴

　　裤子

　　按种类分

　　上衣