六年级上《一面》教学设计【优选4篇】
六年级上《一面》教学设计 篇一
课程名称：《一面》
教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解《一面》的主要内容，掌握关键词语和句子。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力，能够理解文章中的信息，并能够进行简单的提取和总结。
3. 情感目标：通过学习《一面》，培养学生的爱国情怀，激发他们对祖国的热爱之情。
教学重点和难点：
1. 重点：学生能够理解文章的主要内容，能够用自己的语言复述文章。
2. 难点：学生能够理解文章中的隐含信息，能够进行简单的推理和总结。
教学内容和安排：
1. 导入：通过图片、视频等多种方式引入《一面》的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习《一面》：教师朗读文章，学生跟读，理解文章的主要内容。
3. 分组讨论：学生分组讨论文章中的关键词语和句子，进行简单的总结。
4. 合作阅读：学生分角色朗读文章，互相提问、回答问题，培养学生的合作意识和语言表达能力。
5. 拓展活动：通过歌曲、诗歌等形式，加深学生对《一面》的理解和感悟。
6. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化重点和难点。
课后作业：
1. 复述《一面》的内容，包括关键词语和句子。
2. 思考：你在学习《一面》时有何感悟？如何表达对祖国的热爱之情？
六年级上《一面》教学设计 篇二
课程名称：《一面》
教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解《一面》的主题和情感表达，掌握文章中的重点词汇和句子。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和表达能力，能够用自己的语言复述文章内容。
3. 情感目标：通过学习《一面》，激发学生对祖国的热爱之情，培养他们的爱国情怀。
教学重点和难点：
1. 重点：学生能够理解文章的主题和情感表达，能够用简洁准确的语言复述文章内容。
2. 难点：学生能够理解文章中的隐含信息，能够进行简单的推理和总结。
教学内容和安排：
1. 导入：通过展示国旗、播放国歌等形式引入《一面》的话题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习《一面》：教师朗读文章，学生跟读，理解文章的主题和情感表达。
3. 分组讨论：学生分组讨论文章中的重点词汇和句子，进行简单的总结。
4. 朗读练习：学生分角色朗读文章，互相提问、回答问题，培养学生的口语表达能力。
5. 创作活动：学生根据《一面》的内容，自由创作相关作品，如诗歌、漫画等，表达对祖国的热爱之情。
6. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化重点和难点。
课后作业：
1. 复述《一面》的内容，注意情感表达和语言准确性。
2. 创作一份作品，表达对祖国的热爱之情，可以是诗歌、绘画等形式。
六年级上《一面》教学设计 篇三
教学目标
1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。
2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学重点
体会运用外貌描写刻画人物的方法。
感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。
教学准备：
学生课前查找有关作者阿累，《毁灭》《铁流》及鲁迅的资料
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话引入
同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。
“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？
这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。
二、自读自悟
1、学生自由默读思考：讨论本文主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。
2、师生交流《一面》所处的时代背景。
【评：在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。】
3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）
4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。
5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”
为什么他如此的面黄肌瘦？
鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”
6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？
（既是外貌特征，又是鲁迅刚毅坚强的性格的体现）
6、是怎样一个人？你从哪里看出来的？
学生反馈交流
7、同桌互读描写外貌的句子。
三、仔细品读鲁迅对青年的关怀
1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？
2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。
“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……
这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！
师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。
四、拓展写作
抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。
全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。
五、课后作业
搜集鲁迅关心青年成长的故事。
【评：作者以读带写，读写结合，通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。】
六年级上《一面》教学设计 篇四
教学目标：
1、能正确认读、理解“殷勤、失业、窘相、厚实”等词语；
2、继续学习描写人物的方法，边学习边运用，进一步了解鲁迅先生，同时积累好词好句；
3、体会含义深刻的句子，正确领悟文章中的人物和作者的思想感情，感受鲁迅先生对青年的关心和爱护。
教学重点：
1、继续学习描写人物的方法，边学习边运用，进一步了解鲁迅先生，同时积累好词好句；
2、体会含义深刻的句子，正确领悟文章中的'人物和作者的思想感情，感受鲁迅先生对青年的关心和爱护。
教学难点：
体会含义深刻的句子，正确领悟文章中的人物和作者的思想感情，感受鲁迅先生对青年的关心和爱护。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、开门见山，揭示课题。
同学们注意到了吗？课文用“一面”做题目，“一面”是什么意思？为什么要用“一面”做题目呢？今天我们一起来看看这到底是怎样的“一面”。
二、初读感知，自主探究。
（1）学生带着问题：说说课文讲了一件什么事？自由阅读课文，小组讨论。
总结归纳：“我”是个售票员，因下雨上班时间还早，就躲进了内山书店。“我”发现了鲁迅翻译的《毁灭》，很想买，但买了书就没有饭钱了。正在犹豫时，鲁迅先生推荐“我”买另一本《铁流》，并让“我”用一块钱买两本书，他翻译的那本书算是送给“我”的，我非常感动，这事一直鼓励“我”克服生活道路上的种种艰辛。
（2）词语理：
地窖：保藏薯类、蔬菜等的地洞或地下室。
莽撞：鲁莽。指言语、行动粗率而不审慎。
赫然：形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现，在文中有鲜明的意思。
懊悔：弄错了事或说错了话，心里恨不该这样。
颓唐：精神不振。
打眼：引人注目。
三、细读课文，深入研究。
学生再默读课文，划出作者看了鲁迅先生的那一面，在作者眼里鲁迅先生是什么样的？
（1）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
（2）那种正直而慈祥的目光，使我立刻感受到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
（3）黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
（4）他微笑着，默认地点了点头，好像我心里想要说的，他已经统统知道了一样。这一来不会错了，正是他！憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸——瘦！我们这位战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说道：“这书本来可以不要钱的，但是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。”
（5）我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！
总结：鲁迅先生给我们的印象可以用一个字总结，哪个字？是什么导致鲁迅先生这么“瘦”呢？
总结：憎恶黑暗、艰苦工作。作者不仅具体写出了鲁迅的外貌、语言、神态，还在外貌、语言、神态描写后展开联想，直接抒发自己的感情，烘托出了对鲁迅先生崇高精神的敬佩。
课文中最后一句话包含着深刻的含义，“我对自己说：‘鲁迅先生是同我们一起的！’”小组讨论，解读其中含义。
总结：因为与鲁迅先生见了一面，这给“我”极大鼓舞，获得了生命的支柱——“鲁迅先生是同我们一起的！”这是“我”在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是“一面”给了“我”巨大力量。通过这句话，将一次“小”的见面同鲁迅先生“大”的精神人格巧妙结合起来，画龙点睛，文章的主题得到升华。
四、迁移拓展，深化主旨。
句子：只要有着这灯，天黑的时候，也便有了行人。
总结：同学们，这盏在黑暗里永不熄灭的灯，就是鲁迅先生。相信同学们学习了这篇课文后也有很多收获，来谈谈你对鲁迅先生又有了哪些新的认识吧。
五、总结全文。
这篇课文使我们再次看到了鲁迅先生的另外一面——关心爱护青年，鲁迅先生的崇高精神催人奋进，影响了青年的一生，同时也再次深深地打动了我们。鲁迅先生是同我们一起的！
