《团圆》教学设计【通用3篇】

《团圆》教学设计 篇一

在幼儿园的教学中，园丁老师常常会选择一些富有感情温暖的故事来教导孩子们如何团结合作、互相帮助。其中一则备受喜爱的故事就是《团圆》。这个故事以一只小乌龟为主人公，通过其努力克服困难，最终实现了团圆的目标。教学设计的目的不仅在于让孩子们了解故事情节，更在于引导他们从中学会团结、努力和友爱。

首先，在教学设计中，园丁老师可以通过讲述故事的方式引入，让孩子们跟随小乌龟的足迹，体验他们的心路历程。通过描述小乌龟在旅途中遇到的困难和挑战，引导孩子们思考在团队中如何相互帮助、鼓励，达到共同的目标。在讲述的过程中，可以加入一些声音、动作等互动元素，增加孩子们的参与感。

其次，教学设计中可以设置一些小游戏或活动，让孩子们在实践中体会团结合作的重要性。比如，可以组织孩子们分组进行合作游戏，让他们互相配合、协调动作，完成一些任务。在游戏结束后，园丁老师可以引导孩子们总结游戏中的经验，提出如何更好地团结合作的问题，引发孩子们的思考和讨论。

最后，在教学设计的结尾，园丁老师可以通过一些手工制作或绘画的方式，让孩子们表达对团圆的理解和感受。可以让他们画出自己心目中的团圆场景，或者制作一些小手工作品，象征着团结和友爱。通过这些活动，孩子们可以更深刻地理解团圆的含义，并在实践中体会到团结合作的快乐和意义。

通过以上的教学设计，园丁老师可以帮助孩子们在欢乐的氛围中学会团结合作、互相帮助，培养他们的团队意识和友爱精神，为他们未来的成长打下良好的基础。

《团圆》教学设计 篇二

《团圆》这个故事不仅仅是一则温馨感人的童话故事，更是一篇寓意深刻的教育故事。在教学设计中，园丁老师可以通过讲述这个故事，引导孩子们学会团结合作、互相帮助。通过这样的教学设计，可以在孩子们的心灵深处播种友爱和团队精神的种子。

首先，在教学设计中，园丁老师可以通过讲述故事的方式引入，让孩子们身临其境地感受小乌龟的坚毅和勇气。在讲述的过程中，可以通过角色扮演、声音表情等形式，让孩子们更加深入地理解故事情节，感受到团结合作的力量。园丁老师可以适时地提出一些问题，引导孩子们思考小乌龟如何克服困难，实现团圆的目标，激发他们的思维和想象。

其次，在教学设计中可以设置一些小游戏或活动，让孩子们在实践中体会团结合作的重要性。比如，可以组织孩子们分组进行合作游戏，让他们互相配合、协调动作，完成一些任务。在游戏结束后，园丁老师可以引导孩子们总结游戏中的经验，提出如何更好地团结合作的问题，激发孩子们的团队合作意识。

最后，在教学设计的结尾，园丁老师可以通过一些手工制作或绘画的方式，让孩子们表达对团圆的理解和感受。可以让他们画出自己心目中的团圆场景，或者制作一些小手工作品，象征着团结和友爱。通过这些活动，孩子们可以更深刻地理解团圆的含义，培养他们的友爱精神和团队合作意识。

通过以上的教学设计，园丁老师可以在孩子们的成长过程中播撒友爱和团队精神的种子，培养他们的团队合作意识和互助精神，帮助他们更好地应对未来的挑战和困难。愿每一个孩子都能在团结合作中茁壮成长，实现自己的团圆梦想。

《团圆》教学设计 篇三

《团圆》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的《团圆》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　培养学生自读课文、概述课文的能力；深入课文，挖掘材料的能力 ；感受文本，体会文章中心主旨的能力。

　　方法和过程：

　　通过梳理小说脉络，分析文章材料，明确材料的选取以表达课文主题为指向。

　　情感态度和价值观：

　　加深学生对海峡两岸企盼团圆的情感体验。

　　教学重点：

　　深入文本，研究材料与主题之间的关系

　　教学难点：

　　创设情景，加深学生的情感体验

　　教学步骤：

　　一、用余光中先生的《乡愁》一诗导入：

　　余光中先生是台湾著名的当代诗人，他把自己对祖国大陆的浓浓思念融入《乡愁》这首诗中，曾深深打动了多少母亲和游子的心。而“团圆”这个主题，也成了半个世纪以来，海峡两岸人民吟唱最多的诗句。特别是最近，台湾岛的两大政党主席刚刚结束了对大陆的访问，为两岸团圆的梦想向现实的方向迈进又做出了一些新的努力。今天我们继续来学习《团圆》这篇课文，在昨天已经整体把握课文的基础上，今天我们主要来研究一下这篇课文的选材是怎样为主题服务的。

　　二、进入课文

　　1、先请一个同学来简要地复述一下课文内容，帮助我们大家回顾一下《团圆》这篇课文到底讲的是怎样一个故事。

　　2、根据XX同学的概述，我们来梳理一下这篇课文的脉络，看看这篇文章到底呈现给我们几幅不同的画面。

　　一（1~2）背景概述

　　二（3~10）初登小岛

　　三（11~12）扎根小岛

　　四（13~14）炮击受伤

　　五（15）伤愈回岛

　　3、作者集中笔墨叙述的有那几幅画面？这就是文章选取的材料。（二、三、四）

　　4、第二个画面：下面我们就一起来看看这位小先生的工作和生活环境。我们一起来回顾一下。（找找原文、对比）

　　思考：

　　①这样的工作环境是怎样造成的？

　　当时“两岸敌对”“炮弹横飞”造成艰难和不便。

　　②作者花大量笔墨描写小先生的工作环境与这篇文章的中心有什么联系吗？

　　反衬出“小先生”和人们盼团圆，想统一的愿望。

　　5、尽管现实与理想的差异如此之大，但是，来自台湾的小先生有没有动摇留下来的决心？从哪里可以看出来？在课文第12自然段有一段这样的描写：（一学生朗读）

　　提问：

　　①我们还记不记得这位小先生第一次上课被炮声打断时的反应？

　　脸色煞白，课本从手里落到地上，还是学生把课本捡起来还给她的。

　　②这一段文字属于什么描写？

　　③这段描写体现了什么？

　　但是渐渐的，这位小先生不仅不害怕炮声了，而且学会了适应这种生活，并且自己寻找乐趣。我们一起来想象一下这幅画面。

　　静谧（安静）

　　老校长静静地欣赏，炮声却打断了笛音（残酷）

　　就在炮声中，小先生的话……

　　我们来找几个形容词来送给这位小先生好不好？

　　镇定、勇敢、乐观

　　④在这个岛上，除了小先生，还有谁是同样的镇定、勇敢、乐观？找出文中的原句来说明。

　　老校长：“不会老是这样……”

　　“我们的学校叫大炮毁了，我们的教育可是毁不了的”

　　学生：……

　　村民：第11段

　　⑤他们乐观的理由是什么？也就是说，这种乐观，是基于一种什么样的心理基础上的？

　　追求美好生活、相信两岸团圆是任何人无法抗拒的。

　　（群体形象更真实，体现主题）

　　6、文章呈现给我们的第四幅画面就不那么美妙了--小先生受伤

　　提问：

　　①这件事发生在什么时间？

　　②他们当时正在做什么？

　　③齐读这段文字。

　　鲁迅说：悲剧就是要把最美的东西毁灭给人看。这样一个人月团圆的场景，却被一颗炮弹给毁灭了，这是不是悲剧？

　　为了使这场悲剧更具有震撼的`效果，作者在这场悲剧发生之前给我们做了很多铺垫：美丽的夜空、悠扬的笛音、善良的小先生、可爱的孩子、纯朴的村民，但是这一切美好的材料，都在一刹那间被一枚炮弹打破。这样就给读者造成一种很大的心理落差。那么，你作为读者，读过这段文字以后，你心里有什么感觉？有什么想法？

　　……

　　如果大家都是这样想的话，那么作者的目的就达到了。这个意外事件的发生，把整篇文章推向了一个高潮：正因为两岸还处在分裂对峙状态中，所以团圆的主题才变得更迫切和重要。

　　7、前面几个材料已经把主题烘托得非常鲜明了，最后加上一个结尾，小先生为什么还要回到小岛上？（心愿未了） 哪里体现了她的心愿？她写了一封信给台湾的乡亲们，谁来朗读一下信的内容？（感情真挚、对团圆充满渴望）这是小先生渴望团圆感情的一次最集中的体现。

　　8、总结：归根到底，材料的选择都是要为文章的主题中心服务的。无论是直接点明主题还是侧面烘托或者反面衬托，能够为主题服务才是选材的基本要求。

　　三、布置作业：

　　网易正在举办“两岸同心，Email传情--写给台湾同胞的一封信”大型有奖征文活动，让我们对台湾骨肉同胞说出自己的心里话，一起追溯中华民族悠久而曲折的历史，倾诉对同胞亲人的思念，分享灿烂文化的自豪，共瞻民族大团圆的美好前景！